課文《燕子》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用單元提示語(yǔ)中讀懂長(cháng)句子的方法，能正確地理解長(cháng)句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長(cháng)句子的方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
4、讀懂長(cháng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中的方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書(shū)面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長(cháng)句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長(cháng)句子，用學(xué)習提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說(shuō)得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺�(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習第三句句子。
�。�1）我們再來(lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。�2）要求學(xué)生用理解長(cháng)句子的方法來(lái)理解。
�。�3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(cháng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的'句子，體會(huì )體會(huì )。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著(zhù)讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會(huì )。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
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