課文燕子的教學(xué)設計教案
《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時(shí)略有改動(dòng)。例如原有教材是“微風(fēng)吹拂著(zhù)才千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時(shí)改成了“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶著(zhù)黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動(dòng)，更切合學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請大家注意。
因為是老課文，相信大家對內容比較熟悉。又因為是一篇文質(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開(kāi)教學(xué)比較多，所以相信大家對《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學(xué)不再展開(kāi)，就講要點(diǎn)：“如何突破本課的難點(diǎn)──引導學(xué)生感受燕子的快樂(lè )”。先請大家看一則案例：
師：小燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。
師：你從哪里看出了小燕子的'快樂(lè )？
生：小燕子高興地玩起來(lái)呢！你看“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊�！�
師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會(huì )兒跑到這邊，一會(huì )兒又跑到那邊，興奮極了。
生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！蔽抑浪枪室獾�。
師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你的喜歡。
沒(méi)有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學(xué)生已有的情感體驗，來(lái)體味小燕子的快樂(lè )，這未嘗不是一種有效的嘗試。
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