七顆鉆石教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、結合上下文和生活實(shí)際理解如下詞語(yǔ)：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結合句子讀懂這些詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出的意思。
2、在教師的引領(lǐng)下，能夠抓住作者描寫(xiě)的一次次神奇變化和變化的原因，學(xué)習作者是怎樣把“愛(ài)”寫(xiě)具體的，并體會(huì )童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)——夸張的手法來(lái)表現人們的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )這些詞語(yǔ)所表達出來(lái)的情感態(tài)度，練習有感情的朗讀課文。
4、結合環(huán)境描寫(xiě)、聯(lián)系這些內心變化深入體會(huì )“哪兒也找不著(zhù)水、反正”等詞語(yǔ)的意思，建立對人物愛(ài)心的深刻體驗，較為深刻體會(huì )本童話(huà)表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們上課前老師先請大家看一幅圖片！
2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節課讀過(guò)的一篇課文��？
我們一起說(shuō)出課文題目《七顆鉆石》板書(shū)。
3、同學(xué)們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石��？老師相信，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一定會(huì )找到好多擁有鉆石的方法。
二、回憶故事，概括出主要情節。
1、上節課，我們整體認識了課文，那么接下來(lái)老師要考考你們的記憶力！看來(lái)真是難不住你們，再來(lái)一組！
通過(guò)剛才這些同學(xué)們勇敢的回答問(wèn)題，老師感覺(jué)到你們的記憶力還真是強！
那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個(gè)什么故事？
在教師引導下，生回答：……你的概括能力真強！
2、是啊，故事講述的就是一個(gè)空空的水罐變出來(lái)了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發(fā)生了幾次變化。誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)都發(fā)生了哪些變化？
下面我們就再次一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事尋找答案！老師請一位同學(xué)讀一讀水罐第一次變化的內容，
同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考，用筆勾劃出你的答案。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的水罐發(fā)生變化的句子？（我找到的水罐發(fā)生變化的句子是：）嗯，找的很準確。
小姑娘給生病的母親找水喝，是對媽媽的（關(guān)心、愛(ài)、也是對媽媽的孝心）
那你認為哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩的孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
3、老師相機引導：同學(xué)們老師也找了一個(gè)詞“夜里”，你一個(gè)人夜里敢出門(mén)嗎？
許多人和動(dòng)物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？
4、這水好找嗎？是不是出門(mén)就找到了？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
學(xué)生回答：哪兒、累的睡著(zhù)了
你能體會(huì )到什么？
引導：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請同學(xué)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺(jué)！
小姑娘放棄了嗎？此時(shí)，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅持、不怕困難、）
老師總結：對呀！就是小姑娘的堅持、不怕困難，以及她對媽媽的愛(ài)和孝心，讓水罐發(fā)生了第一次神奇的變化——變出了滿(mǎn)滿(mǎn)的清水。
三、運用所學(xué)，自讀自悟，體會(huì )愛(ài)。
1、同學(xué)們，看，我們在讀水罐第一次變化時(shí)用到的方法有：
那么，接下來(lái)水罐還會(huì )相繼發(fā)生四次變化，你能用我們剛剛學(xué)到的方法自己來(lái)讀一讀故事嗎？
那好，下面我們就開(kāi)始讀故事，記得用上我們剛學(xué)到的方法。
2、我看好多同學(xué)都讀完了，我們就按水罐變化的'順序來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第二次變化的原因？
小姑娘要把水留給（媽媽?zhuān)┖�，這也說(shuō)明小姑娘對媽媽有（孝心）。
那你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩有孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
同學(xué)們想象：現在你就是那個(gè)焦渴的小孩子，突然你有滿(mǎn)滿(mǎn)一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像這種高興，意外的心情，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括就是——喜出望外。
老師請同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺(jué)。
同學(xué)們，小女孩把水喝了嗎？沒(méi)有
為什么沒(méi)喝呀？
�。ㄒ阉艚o母親，這是給母親救命的水呀。）
正是這種孝心，再一次展現了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第三次變化的原因？
嗯，把水給小狗喝了一些，這說(shuō)明小女孩有（愛(ài)心）。
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩有愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
平時(shí)小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的尖叫，說(shuō)明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來(lái)了小女孩會(huì )幫助它嗎？小鳥(niǎo)呢，說(shuō)明小女孩對小動(dòng)物有愛(ài)心。正是這種愛(ài)心使水罐發(fā)生了第三次變化。變成了銀水罐
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第四次變化的原因？
媽媽把水讓給女兒喝，說(shuō)明媽媽對女兒的（關(guān)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出媽媽對女兒的關(guān)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
抓住“反正” ，體會(huì )無(wú)論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著(zhù)渴把水留給女兒吧！說(shuō)明母親對女兒的 （學(xué)生嘗試說(shuō)出關(guān)心）。老師請同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，讀出母親對女兒的關(guān)心和愛(ài)！請同學(xué)正是這種關(guān)心使水罐發(fā)生了第四次變化變成了金水罐
5、最后一次變化的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小姑娘把水給過(guò)路人喝，說(shuō)明小姑娘對過(guò)路人的（愛(ài)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小姑娘的愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對陌生人討水喝，她是給還是不給，她內心是不是很矛盾很糾結。請同學(xué)來(lái)讀讀劃紅線(xiàn)的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實(shí)際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛(ài)心、無(wú)私奉獻）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。
四、體會(huì )五次變化的不同。
1、同學(xué)們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？
學(xué)生回答：第五次。
老師請同學(xué)讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺(jué)帶給大家！
這愛(ài)如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。
2、同學(xué)們看著(zhù)這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？
學(xué)生交流回答
3、同學(xué)們這五次神奇的變化用一個(gè)字來(lái)概括就是（ 愛(ài) ），板書(shū)
教師引導：同學(xué)們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個(gè)人都在這星光照耀下用愛(ài)心去對待周?chē)娜撕褪挛铩?/p>
五、總結課文：
同學(xué)們課文學(xué)到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們再一起回顧下小姑娘獲得鉆石的過(guò)程。（五次變化）
同學(xué)們通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你學(xué)到了、懂得了什么？
�。P(guān)心他人、孝敬父母、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、感恩、奉獻……）
那想一想我們身邊的父母、老師我們怎樣去感恩？同學(xué)、朋友怎么去奉獻？你打算為他們做一件什么事？
六、小結。
從同學(xué)們的回答中，我能感受到你們都是有愛(ài)心的好學(xué)生，老師很受感動(dòng)！同學(xué)們的愛(ài)，讓這個(gè)世界美麗、可愛(ài)。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛(ài)心。
七、付之行動(dòng)：
請同學(xué)們?yōu)閹熼L(cháng)、父母、同學(xué)做一件力所能及的事，并堅持經(jīng)常。
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