湘教版《兩只青蛙》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1. 借助拼音,認識16個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì )獲得成功。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn): 認識16個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
2. 難點(diǎn): 在理解課文內容的基礎上體會(huì )故事所蘊含的道理。
【課前準備】CAI課件
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出: 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)應以讀為本,邊讀邊悟,悟后再讀,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。創(chuàng )設情境,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,激活學(xué)生的思維,培養想象力。尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習,自由地讀說(shuō),張揚個(gè)性。
【設計思路】
課的開(kāi)始,播放一群青蛙的叫聲,讓學(xué)生在靜靜的聆聽(tīng)中想象出小青蛙可愛(ài)的形象,激起他們說(shuō)的欲望和了解課文的欲望。
在初讀識字這一環(huán)節中,我充分利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識字、閱讀,并讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中練習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
在以讀為本,深入感悟這一環(huán)節中,我設計了讀與說(shuō)兩條訓練主線(xiàn)。
1) 讀。讓學(xué)生自讀自悟,讀出個(gè)性化的情感體驗;讓學(xué)生相互評價(jià),交流彼此不同的`感受。然后，展開(kāi)想像，加深感悟后，再一次通過(guò)讀表達出來(lái)。這樣，讀的訓練層層遞進(jìn)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )朗讀的方法。
2) 創(chuàng )設情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。在教學(xué)重點(diǎn)段第三自然段時(shí),我充分利用多媒體課件,先演示小青蛙艱難地爬出井口的過(guò)程,讓學(xué)生想象小青蛙在這一過(guò)程中可能出現的困難與危險,小青蛙會(huì )怎么想、怎么說(shuō),再說(shuō)說(shuō)自己想對小青蛙說(shuō)什么,從而更加體會(huì )到小青蛙雖然在爬行過(guò)程中非常艱難,但從未動(dòng)搖過(guò)決心。接著(zhù),邊和學(xué)生一起為小青蛙加油,邊演示小青蛙跳出了井口。這時(shí), 小青蛙會(huì )看到什么呢?我先讓學(xué)生想象說(shuō),然后展現一幅色彩明快、富有生機的畫(huà)面,讓學(xué)生借助畫(huà)面,加入自己的想象,說(shuō)得更具體。這樣一來(lái),說(shuō)的訓練落到了實(shí)處。
而讀與說(shuō)二者又相互滲透,學(xué)生在讀中想象,在想象中讀的基礎上說(shuō),表達自己的情感體驗,再帶著(zhù)這種情感體驗練習朗讀。
課后,我設計了續編故事《兩只青蛙》這一拓展延伸環(huán)節,留給學(xué)生一個(gè)想象的空間。
【教學(xué)流程】
一. 激趣引入
1. 播放青蛙叫聲的錄音。
2. 小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
3. (板書(shū)課題)齊讀課題。。
二. 初讀感知,認讀生字。
1. 自由大聲地讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2. 劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
a) 齊讀帶拼音的生字。
b) 開(kāi)火車(chē)認讀去掉注音的生字,對于讀不準音的字,拼一拼,再讀一讀。
4. 指名分節讀課文,學(xué)生評價(jià)。
5. 整體感知:讀了課文,你知道了什么?
三. 以讀為本,深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著(zhù)不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
a) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話(huà)。
b) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
c) 指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。
a) 指名讀。
b) 課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì )情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì )再現什么情況?它又會(huì )怎么想呢?
☆你想對小青蛙說(shuō)些什么呢?
c) 指導朗讀,體會(huì )小青蛙向上爬的決心與艱難。
d) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
e) 用“終于”說(shuō)話(huà)。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
a) 指名讀出找到的句子。自由練讀。
b) 指名讀,學(xué)生評價(jià)。
c) 感情朗讀,表演讀。
d) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō),再借助畫(huà)面,加入想像更具體地說(shuō)。
e) 齊讀。
4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?
a) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì )怎么樣?那小青蛙呢?
b) 引讀小青蛙的話(huà)。
c) 全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地(板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)了了新生活,是多么幸�？鞓�(lè )呀!可大青蛙呢?
指名說(shuō)。板書(shū):留在井底頭昏腦脹
四. 總結課文，體會(huì )道理。
1. 你喜歡哪只青蛙?為什么?
2. 師總結。
五. 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著(zhù)井里的老朋友,會(huì )說(shuō)些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
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