課文《三月桃花水》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。

　　2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　3、體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。

　　4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。

　　教具準備：

　　準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準字音。

　　2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和）

　　3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

　　三、精讀悟情

　　師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的'讀書(shū)記號做批注。）

　　“水聲如音樂(lè )”――

　　1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

　　2、（重點(diǎn)指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。

　　3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）

　　4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

　　5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

　　“水清如明鏡”――

　　1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

　　2、（重點(diǎn)指導學(xué)習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）

　　3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

　　4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

　　5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)――這是省略號里藏的話(huà)。

　　[語(yǔ)文課程標準指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生認字、讀書(shū)就行了，還要根據教材內容的不同，通過(guò)創(chuàng )設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應注意創(chuàng )造思維的培養。挖掘出教材中隱藏著(zhù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

　　四、總結全文

　　1、三月桃花水，聲如音樂(lè ) ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

　　2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）

　　3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè )朗讀全文。）

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