《三峽》的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解文章內容，識記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關(guān)知識。
二、能力訓練點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )錘煉語(yǔ)言，細心觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓住景物特征形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)能力。
2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng )新能力。
三、情感體驗點(diǎn)
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛(ài)祖國的深厚感情。
教學(xué)設想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復吟誦、體味來(lái)解決。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課型：講讀課
課時(shí)安排：二課時(shí)
教具準備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片
執教者：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。
教學(xué)步驟：
[布置預習]
1、讀準字音，揣摩朗讀節奏。
2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。
3、結合注釋、工具書(shū)疏通文意。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
一、情境導入：
我國當代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國外，曾經(jīng)有一個(gè)外國朋友問(wèn)我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請只說(shuō)一個(gè)。我不假思索地回答：三峽！”是��！長(cháng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著(zhù)古往今來(lái)無(wú)數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的'帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件]（內容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè )）
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
�。康氖亲寣W(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節奏和重音。）
三、交流預習情況，采用競賽的形式。
第一輪：朗讀比賽。
�。ㄍ队俺鍪驹u判要求）
�、僖魷� ②句讀的停頓 ③語(yǔ)氣、語(yǔ)調的處理
1、學(xué)生自由試讀。
2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。
3、師作小結。
4、師生齊讀文章。
�。康氖亲寣W(xué)生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫(xiě)的景物。體味文章語(yǔ)言的美。）
第二輪：擂臺賽。（以個(gè)人為單位）
情境假設：假如你是一個(gè)導游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美？
1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準備。
2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。
反饋交流：如果現在你有一個(gè)去三峽的機會(huì )，你最想在哪個(gè)季節去？請說(shuō)明理由。
�。康氖亲寣W(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng )能力和口頭表達能力。）
四、小組討論：
1、為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”？
2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？
3、作者寫(xiě)了三峽春冬季節的哪些景物？各有何特點(diǎn)？
4、在寫(xiě)三峽秋季景色時(shí)，作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)？各有何特點(diǎn)？
�。康氖且龑W(xué)生準確把握文意，體會(huì )作者抓住特征來(lái)寫(xiě)三峽四時(shí)景色的方法。）
五、拓展延伸。
比較閱讀。
�。ㄍ队俺鍪纠畎住对绨l(fā)白帝城》）
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對應的句子。
搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
�。康氖亲寣W(xué)生養成積累習慣，并能將所學(xué)內容加以比較閱讀，體會(huì )其中聯(lián)系。）
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問(wèn)和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jì)热輂 （提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力）
九、情境再現（作業(yè)）
三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒(méi)機會(huì )去，請同學(xué)們根據課文內容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。
板書(shū)設計：
山——重巖疊嶂，隱天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂
秋：林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜
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