《三峽》的教學(xué)設計

《三峽》的教學(xué)設計

　　一．教材分析：

　　1．教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

　�、倥囵B學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會(huì )文章意境和作者情感。

　�、谠谄肺段恼略�(shī)情畫(huà)意的基礎上，學(xué)習情景交融的寫(xiě)法。

　�、墼谄吣昙壔�礎學(xué)習文言文的基礎上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習文言文，了解中國傳統文化打下堅實(shí)的基礎。

　　2.教學(xué)目標：

　　根據《新課程標準》的要求，結合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內容；體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

　　過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，在學(xué)習新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標準》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

　　二．教法，學(xué)法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容。有些詩(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語(yǔ)感。據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容，做到理解成誦�！缎抡n程標準》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)對作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。

　　在本課教學(xué)中，強調學(xué)生課前認真預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　三．教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　　1．導課

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng )設良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．整體感知

　　旨在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著(zhù)重體現《新課標》在教學(xué)中尤要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力。

　　3．研讀課文

　　這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習訓練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內容和情感�！缎抡n標》要求學(xué)生能運用合作方式共同探討疑難問(wèn)題對作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書(shū)理解文章大意的要求設計，采用小組合作實(shí)施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。

　　五．課堂評價(jià)

　　《新課標》指出語(yǔ)文課程評價(jià)的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在本節課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現這一要求：

　　1．突出語(yǔ)文的整體性和綜合性，側重對學(xué)生自主、合作、探究的評價(jià)，側重對文章情感體驗的評價(jià)。

　　2．評價(jià)方式的多樣靈活。評價(jià)是雙向多維的行為，所以評價(jià)中要把教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種評價(jià)方式結合起來(lái)。

　　3．評價(jià)中應尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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