《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計范文
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，喚起期待
師：小朋友們，有一天，一只聰明的機靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說(shuō)：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫(huà)書(shū)的臉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從封面上看到了什么？
師：觀(guān)察得真細致，看懂了封面，不急著(zhù)打開(kāi)書(shū)。猜一猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么內容呢？（預設：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
�。ㄒ唬┣榫皩�
師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽(tīng)。
師：生活這樣幸福美好，有媽媽無(wú)微不至的照顧，小兔為什么會(huì )突然要離開(kāi)自己的家呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì )擔心什么？師：媽媽這么多擔心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）師小結：多親切的媽媽呀，讀書(shū)就要這樣，把圖片和文字結合起來(lái)思考。
�。ǘ﹫D文結合，曉發(fā)展。
師過(guò)渡：故事就在這一逃一追中開(kāi)始了，（張貼小兔 兔媽媽?zhuān)┱埿∨笥沿Q起耳朵，邊看圖畫(huà)，邊看文字，對照著(zhù)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。
�。�、指導“一變”（釣魚(yú)圖）
�、賻煟簽榱瞬蛔寢寢屨业�，小兔子變成了什么？
�、趲煟鹤约旱暮⒆幼兂尚△V魚(yú)游走了，如果你是媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法？生：我會(huì )變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你 。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì )變成小魚(yú)，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實(shí)意地陪伴��！這個(gè)媽媽有辦法！生：我會(huì )變成魚(yú)鉤，把你釣上來(lái)！師：好方法……
�、蹘煟呵�，這就是媽媽捕捉小鱒魚(yú)的畫(huà)面。小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間��？師：這都是在關(guān)心，愛(ài)護自己的寶寶呀！
�、軒煟哼@幅圖沒(méi)有文字，可細心的孩子卻發(fā)現兔媽媽釣魚(yú)如何與眾不同？師：一下就抓到了細節處，真是看圖高手。
師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。
�、菽銈冋f(shuō)小兔上鉤了嗎？
�、迬煟赫l(shuí)愿意來(lái)當一當這淘氣的小兔和細心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆��！
�。�、指導“二變”（爬山圖）
�、賻煟侯B皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì )變成什么呢？（引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)圖）生：高山上的大石頭。
�、趲煟汉⒆觽�，現在你就是站在山頂的小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會(huì )怎么表達你的快樂(lè )？師：你是那么的開(kāi)心，可此時(shí)的兔媽媽心情怎樣？
師：兔媽媽變成什么了？
�、蹘煟海ㄕn件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀(guān)察圖）
師：兔媽媽可是做好了長(cháng)途跋涉的準備��！師：我們再來(lái)看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？
師：山多高多陡��！面對這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會(huì )放棄逃家的小兔。
師：真是兔媽媽的.知心人��！
�、軒煟汉⒆觽�，你們想象一下路上兔媽媽會(huì )遇到什么危險？課件出示
預設生：
被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……
�、輲煟核さ挂擦T，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄��！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當小兔，我當兔媽媽。 （師生合作讀）
三、引發(fā)共鳴，體會(huì )“愛(ài)”
預設：
猜猜、讀讀 “四變”故事
�、賻煟和脣寢屵@樣一路追隨，可小兔就是那樣調皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細看圖，猜猜小兔還會(huì )變成什么？（板書(shū)：猜想）生：小花、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）
�、趲煟喊パ�，小兔可真調皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹(shù) 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著(zhù)變變變，（板書(shū)：變）請小朋友打開(kāi)繪本，邊看圖畫(huà)，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當小兔，一人當兔媽媽?zhuān)x讀后面這幾個(gè)小故事。
師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預設：馬戲團圖
生：變成走鋼絲的人師：你們看過(guò)空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰心驚 心驚肉跳）
師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？
預設：
帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺(jué)得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？
師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著(zhù)。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺(jué)得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著(zhù)，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說(shuō)——誰(shuí)來(lái)完整？
預設：
大樹(shù)圖師：誰(shuí)還覺(jué)得變成什么困難。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。
師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開(kāi)雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠站在那里，張開(kāi)雙臂迎接著(zhù)小寶貝回家呀！
預設：
園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺(jué)得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？
生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿(mǎn)了調皮，每一次追逐，都充滿(mǎn)了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽?zhuān)可簣詮�，勇敢，偉大，聰明…�?/p>
師總結：小兔變變變，媽媽也跟著(zhù)變變變，唯一永遠不變的是什么？ 生：媽媽的愛(ài)。 （板書(shū)： 愛(ài)）師總結：（四幅圖回歸整體）
師：老師把這幾幅圖改寫(xiě)成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )讀小詩(shī)）師：媽媽的愛(ài)一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛(ài)！
四、引導仿編，表達“愛(ài)”
師：孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì )變成什么逃跑？媽媽又會(huì )變成什么去追？同桌兩人一個(gè)當小兔，一個(gè)當媽媽?zhuān)孟旅孢@樣的句式說(shuō)一說(shuō)？
師：當當當，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽?zhuān)繋煟哼@兩個(gè)同學(xué)上臺時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)��！
師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。
師：你們做到把話(huà)說(shuō)清楚了，獎你們一個(gè)頂呱呱！……師小結：你們說(shuō)，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時(shí)，你眼前出現一幅溫馨的畫(huà)面。
師引讀：
�、傩⊥帽粙寢尩膼�(ài)感動(dòng)了，他激動(dòng)地對媽媽說(shuō)：“天哪！”
�、趮寢尩膼�(ài)如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來(lái)吧：“
五、聯(lián)系生活，升華“愛(ài)”
師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長(cháng)也離不開(kāi)媽媽的愛(ài)。
瞧：（聯(lián)系生活播放畫(huà)面）
師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽?zhuān)阋欢ㄓ性S多話(huà)要說(shuō)，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？師總結：在媽媽呵護下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛(ài)吧！
師總結：孩子們，課結束了，愛(ài)的故事沒(méi)有結束，愛(ài)的游戲沒(méi)有結束，還有很多這種表達“愛(ài)”的繪本，課后，請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫(huà)，猜猜故事，相信你一定會(huì )有很多的收獲！
《逃家小兔》繪本閱讀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開(kāi)想象，會(huì )用“如果（ ）我就（ ）”的句式說(shuō)話(huà)。
3．引導孩子體會(huì )母愛(ài)的偉大。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養成讀書(shū)的好習慣。
�。ǘ┘で閷耄�
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話(huà)世界。
�。ㄈ┙沂菊n題，釋題并解說(shuō)作者。
�。ㄋ模⿴熒黄鹱哌M(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門(mén)前的草叢里聊天呢！他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你 是我的小寶貝呀！”
2、 出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著(zhù)！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著(zhù)黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、 頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著(zhù)危險爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣會(huì )七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)
課件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（ ），我就（ ）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著(zhù)鋤頭，挎著(zhù)籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(cháng)！
�。�、咦！小兔子怎么長(cháng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（ ），我就（ ）。
�。�、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話(huà)：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成 了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著(zhù)，等著(zhù)，張開(kāi)著(zhù)雙臂，準備摟住飛來(lái)的小兔。
�。�、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（ ），小兔說(shuō)。
我就要變成（ ）。
如果你（ ），媽媽說(shuō)。
我就要變成（ ）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著(zhù)往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì )長(cháng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、教師配樂(lè )朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽?zhuān)蚁肽�，我�?ài)您！
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)繪作業(yè)。
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