《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設計
一、教材分析：
1、分析教材的地位和作用：
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生了解并能復述“知音”的故事。了解古琴曲的音樂(lè )內涵，認識古琴的音色。在此基礎上，安排學(xué)生，學(xué)會(huì )演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現歌曲的基本意境。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對古代音樂(lè )有一定的了解，學(xué)習之后能夠自覺(jué)地尋找和學(xué)習古代音樂(lè )。
2、教材的內容：介紹了古代音樂(lè )，古代音樂(lè )是很悠久，可以流傳到今有它值得學(xué)習應用的道理，可以是可以古為今用，用它來(lái)調節氣氛情緒，頤養情操。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能目標：在學(xué)習了古代音樂(lè )之后，學(xué)生對古代音樂(lè )有進(jìn)一步的了解，知道怎樣來(lái)應用古代音樂(lè )，豐富我們的學(xué)習生活。
�。�2）通過(guò)多樣的方法使過(guò)程豐富起來(lái)，欣賞、演唱、故事表演、講故事等來(lái)調節課堂氛圍。
�。�3）感受音樂(lè )的美好，討論學(xué)習古代音樂(lè )的意義。培養實(shí)事求是和一絲不茍的態(tài)度。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法
重點(diǎn)：讓學(xué)生加入學(xué)習古代音樂(lè )的.行列，會(huì )唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，懂得欣賞分析古代音樂(lè )。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分辨古代音樂(lè )和現代音樂(lè )，能說(shuō)出它們的異同。
學(xué)習方法：實(shí)驗觀(guān)察法、討論法、綜合歸納法
二、學(xué)情分析：
從知識掌握程度來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習知道了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，如何欣賞分析歌曲音樂(lè )、識譜視唱。
從學(xué)習能力來(lái)看，學(xué)生能很好地利用所學(xué)知識來(lái)進(jìn)行欣賞和表演。
從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生能從具體思維到抽象思維，從現象到本質(zhì)，從特殊到一般。
三、教法分析：
指導、分析、欣賞、演唱、故事表演、講故事合作探究
四、教學(xué)資源分析：課件
五、教學(xué)理念分析：以音樂(lè )為本的學(xué)科綜合，轉變教師的角色，以學(xué)生為主教師只是起到帶領(lǐng)作用，不滿(mǎn)堂灌。以學(xué)生的學(xué)為主，教為輔。
教學(xué)過(guò)程：
一）唱歌
1、請同學(xué)朗誦詩(shī)句
2、歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、隨著(zhù)錄音學(xué)唱。
4、請學(xué)生分析歌曲在調式、節奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節奏上先長(cháng)后短。
5、教師輔導學(xué)生學(xué)會(huì )唱這首歌。全班集體演唱。
6、請說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了歌曲的感受，展現了什么意境？
7、請隨錄音演唱歌曲。
8、檢查學(xué)生的學(xué)習效果。分組演唱，比一比哪一組唱的最好。
認識樂(lè )器：古琴、琵琶、二胡
設計意圖：在這一環(huán)節我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，分析歌曲，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對歌曲的理解，以此加深對古代音樂(lè )的了解。通過(guò)比賽調節情緒，讓學(xué)生在比賽中加深對歌曲的熟悉程度。
二）故事表演：
請學(xué)生上臺表演情景劇
設計一個(gè)地方為客棧，有一個(gè)伙計一個(gè)老板，兩位友人一起聊天依依惜別，全班唱起《陽(yáng)關(guān)三疊》 設計一些臺詞。
設計意圖：通過(guò)表演和演唱，更加深歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的理解和應用，為課堂增添趣味性。
三）音樂(lè )欣賞《流水》
1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2、請學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會(huì )講，教師就講）
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山�！乐驹诹魉�，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海�！浪�，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也�！悠诩人�，伯牙絕弦，終身不復鼓也�！惫视懈呱搅魉�。
3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
教師根據學(xué)生的回答給以評價(jià)，主要以肯定為主指導鼓勵學(xué)生說(shuō)出友情的可貴。
四）欣賞古琴曲《流水》
1）音樂(lè )作品簡(jiǎn)介：通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海�！读魉肥且磺鎳鴫邀惡由降捻灨�，形象生動(dòng)，氣勢磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
2）欣賞音樂(lè )（片段1）
3）討論：聽(tīng)了《流水》有什么感受？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古代音樂(lè )和現代音樂(lè )的異同。
設計意圖：這首古代音樂(lè )有它獨特的魅力，我們在欣賞后可以感受到它的力量，這是一把簡(jiǎn)單的古琴的效果，說(shuō)明古人的智慧和技術(shù)達到一定的水平。讓學(xué)生聽(tīng)后能發(fā)出這樣的感嘆。
五）活動(dòng)：
1.聽(tīng)聽(tīng)哪些是古曲。
播放幾首音樂(lè )：古曲《梅花三弄》《陽(yáng)春白雪》《漁樵問(wèn)答》《胡茄十八拍》中間穿插《幻想交響曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《藍色的多瑙河》讓學(xué)生判斷哪些是古曲。
2.如何把古典音樂(lè )變成流行音樂(lè ).
S.H.E.《不想長(cháng)大》——莫扎特第四十交響曲
S.H.E.《Remember》——天鵝湖的場(chǎng)景音樂(lè )
神話(huà)《T.O.P.》——天鵝湖的場(chǎng)景音樂(lè )
楊丞琳《慶�！贰稅�(ài)的致意》
蔡依林《離人節》——《離別曲E大調練習曲》
周杰倫《夜曲》——《夜曲》
楊千嬅《少女的祈禱》——《少女的祈禱》
設計意圖：和學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明可以古為今用，把古代音樂(lè )曲調旋律變成現代音樂(lè )也很好聽(tīng)。
六）討論：
說(shuō)說(shuō)學(xué)習中國古曲音樂(lè )的意義，我們在生活中要怎樣把古典音樂(lè )古為今用更好的為我們的學(xué)習生活服務(wù)。
設計意圖：通過(guò)討論畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生明確學(xué)習古代音樂(lè )的意義，并懂得怎樣讓古代音樂(lè )為我們服務(wù)。
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