七年級《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的七年級《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習，使學(xué)生了解、體驗中國古代音樂(lè )中的離別之情，培養學(xué)生對中國古代音樂(lè )的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、思考、分析，使學(xué)生明白“三疊”的含義
2、通過(guò)情景表演，讓學(xué)生體會(huì )友人離別之情
知識與技能：
1、學(xué)生知道中華民族調式“五聲調式”中的商調式和羽調式
2、熟悉《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉歌曲的主題旋律
教學(xué)難點(diǎn)：
了解五聲調式
一、導入：
1、配樂(lè )詩(shī)朗誦
a、作品：唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》
b、教師以提問(wèn)的形式引導學(xué)生簡(jiǎn)介作者，作品，并解釋詩(shī)歌大意
2、用音樂(lè )來(lái)表達詩(shī)意
教師自彈自唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》前四句。
3、教師引導學(xué)生對比感受詩(shī)歌和音樂(lè )的不同渲染力，導入新課
《陽(yáng)關(guān)三疊》
二、新授
�。ㄒ唬┬蕾p全曲，感受思考：
1、歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè )段？
2、歌曲為何取名為《陽(yáng)關(guān)三疊》？有什么含義？
�。ǘ┓侄钨p析：
欣賞一疊
1、聆聽(tīng)一疊，分析、感受詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的藝術(shù)效果
2、教師彈唱，學(xué)生模唱（唱歌譜）
a、上闋：五聲音階商調式
b、下闋：五聲音階羽調式
3、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱
4、歌唱一疊（分角色表演）
欣賞二疊、三疊
1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。
2、試唱歌曲高潮樂(lè )句：“載馳骃，載馳骃“一句、
3、說(shuō)說(shuō)三疊所表現出的不同情感
�。ㄈ�、分別欣賞塤、古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、說(shuō)一說(shuō)：合唱版和演奏版的《陽(yáng)關(guān)三疊》帶給你哪些不同的`感受？
2、認識吹奏樂(lè )器“塤”
塤是我國特有的閉口吹奏樂(lè )器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位，塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
3、認識彈撥樂(lè )器“古琴”
中國最古老的彈撥樂(lè )器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè )器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時(shí)期。20世紀初，為區別西方樂(lè )器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱(chēng)作"古琴"。至今依然鳴響在書(shū)齋、舞臺上的古老樂(lè )器。
三、拓展
1、從古至今，從友情到親情
a、主觀(guān)意識的淡化
b、交通、通信的發(fā)展
�。ㄊ謾C、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請珍惜現在的生活，請珍惜親人、朋友和身邊人。）
2、提前設定情景，班內推舉學(xué)生進(jìn)行情景表演
�。ㄅ笥阎g離別場(chǎng)景）
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