我應該感到自豪才對的教學(xué)設計
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng )設一定情境，以讀代講，引導學(xué)生運用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達，從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話(huà)。通過(guò)講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知活動(dòng)，有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀(guān)教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：我是誰(shuí)？我為什么應該感到自豪？是什么讓我自豪？）
二、指導學(xué)生預習
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節
1、（出示課文插圖1）問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的？
板書(shū)：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛
2、你見(jiàn)過(guò)噴著(zhù)響鼻的馬嗎？小紅馬的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？指導學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話(huà)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì )感覺(jué)怎么樣呢？引導學(xué)生體會(huì )小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì )怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節，指導學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
〔設計意圖：引導學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話(huà)，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
�。ǘ┝私馍衬�
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。）
6、教師適量引導談話(huà)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì )不會(huì )遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著(zhù)小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì )小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x3、4小節，讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1）{出示}望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)涸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？媽媽說(shuō)：我們背上的'那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了。板書(shū)：貯存養料
�。�2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1）{出示}媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
�。�2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
�。�3）如果把小問(wèn)號去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì )說(shuō)嗎？
�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來(lái)讀讀。
眼毛：
�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）{出示}說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。ǎ玻┫胂螽敃r(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
�。ǎ常┌鍟�(shū)：擋住風(fēng)沙
〔設計意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì )到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng )設了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情〕
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì )嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字稱(chēng)為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節
，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應該感到自豪才對呀？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓練思維和說(shuō)話(huà)能力。）
五、續編故事生活感悟
{出示書(shū)上插圖}
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：瞧，你長(cháng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)〕
附板書(shū)：
15我應該感到自豪才對
駝峰肉疙瘩貯存養料
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙
�。ㄎㄗ院溃�
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