回顧拓展五的教學(xué)設計
學(xué)習目標
1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )在閱讀后進(jìn)行總結、反思。
2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運用這些諺語(yǔ)。
3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè )趣和學(xué)到的方法。
課前準備
1.制作閱讀表格。
2.引導學(xué)生閱讀本組課文的原著(zhù)及我國的其他古典名著(zhù)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.我們在閱讀本組課文的過(guò)程中結識了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）四人小組交流討論。
�。�2）小組派代表發(fā)言。
�。�3）評價(jià)
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的`性格、特點(diǎn)。
�。�1）同桌交流。
�。�2）全班交流、討論。
�。�3）舉行小小辯論會(huì )，對同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。
在說(shuō)中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。
3.讀了原著(zhù)后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
4.拓展：你還讀了哪些中國名著(zhù)，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等
�。�1）完成下列表格。
題目
讀后收獲
人物
性格、特點(diǎn)
個(gè)人見(jiàn)解
課內閱讀
原著(zhù)
課外閱讀
�。�2）師生共同評議。
第二課時(shí)
一、教學(xué)日積月累
1.教師導入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓π笳Z(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng )作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語(yǔ)言結晶。有人生哲理、道德修養、時(shí)政世態(tài)、天文地理）
現在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請大家馬上說(shuō)出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
2.今天我們將繼續學(xué)習八條歇后語(yǔ)。
3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準確流利。
4.自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5.練習背誦�？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。
�。�1）指名讀。
�。�2）同桌對讀。
�。�3）小組比賽讀。
�。�4）師生對讀。
全班一齊背誦。
6.拓展
�。�1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？
�。�2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
1.《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創(chuàng )造力的古代神話(huà)小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對認識書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們去閱讀《西游記》原著(zhù)，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì )讓你著(zhù)迷，那撲朔迷離的神話(huà)世界一定會(huì )讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著(zhù)。
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