《回顧·拓展三》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
�。�、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)準備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
�。▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�(ài)。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿(mǎn)了信心。）
�。�、回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
�。�、課后積累相關(guān)的句子。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的'傳統美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
�。�、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�。�、學(xué)生自由吟誦。
�。�、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書(shū)屋
�。�、自由讀。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串“激動(dòng)人心的節奏”，至少對于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著(zhù)天花板，好像那上面有著(zhù)彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因為這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì )當場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結束，而當她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著(zhù)時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè )，又懷著(zhù)更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著(zhù)腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(cháng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
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