《回顧·拓展四》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習一些讀外國文學(xué)作品的方法。
�。�、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
�。�、了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì )他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著(zhù)，了解了名著(zhù)中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì )，好不好？
二、從四個(gè)方面交流
�。�、交流外國名著(zhù)及名著(zhù)中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著(zhù)，簡(jiǎn)介名著(zhù)內容，交流讀后感受，可以介紹名著(zhù)中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺，另一方面也是一次好書(shū)推介。
�。�、交流讀中國名著(zhù)和外國名著(zhù)不同的感受：
結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生注意外國名著(zhù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對不同國家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
�。�、交流閱讀外國名著(zhù)和長(cháng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法：
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習慣，要引導學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
�。�、交流怎樣做讀書(shū)筆記：
長(cháng)篇名著(zhù)可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。邊讀邊試著(zhù)理解句子的意思
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的感悟
三、背誦句子
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品
飛鳥(niǎo)集：
《飛鳥(niǎo)集》是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括３００余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：
伊龍大地是土著(zhù)印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的'皮希古伊利托村里住著(zhù)幾十戶(hù)拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀(guān)念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著(zhù)種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：
故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著(zhù)說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
第三課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里
二、分別就三則小故事交流
�。�、《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號和感嘆號變成語(yǔ)言嗎？
�。�、《一個(gè)逗號》說(shuō)明了什么？
�。ㄗ骷覄�(chuàng )作的嚴肅和認真。）
�。�、《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話(huà)巧妙在哪？
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