關(guān)于高中物理教學(xué)設計的要點(diǎn)與思考
最近幾年來(lái)，我國的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng )新，很多的教學(xué)方法被運用在教學(xué)中，教學(xué)設計這種較為系統的物理教學(xué)方法，在不斷的運用過(guò)程中逐漸表現出較為良好的作用。從整體上來(lái)說(shuō)，教學(xué)設計就是根據課程和授課的需要，根據教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)目標、方式和安排。這種教學(xué)的系統方法，主要是教學(xué)內容和對象的相互結合，并將教學(xué)活動(dòng)逐漸規劃的更有計劃性和目的性。另外通過(guò)對教學(xué)中各要素之間的相互組合，全面實(shí)現教學(xué)目的的實(shí)現。
一、高中物理教學(xué)的基本要求
在高中物理教學(xué)中，應該對物理實(shí)驗引起相應的重視，并在實(shí)際教學(xué)中，更加注意教學(xué)觀(guān)念的轉變。通過(guò)將物理實(shí)驗教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行轉變，逐漸實(shí)現高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀(guān)念在高中物理教學(xué)中的運用，以及保障實(shí)驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀(guān)念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強物理實(shí)驗教學(xué)，并讓學(xué)生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和人們的需要。
二、高中物理教學(xué)設計中需關(guān)注的幾個(gè)要點(diǎn)
1.采用開(kāi)放式設計策略，強調以理解為基礎
傳統的教學(xué)方式就是所謂的滿(mǎn)堂灌的模式，但在高中物理教學(xué)中的設計教學(xué)方式并不是傳統的教學(xué)方式。主要是設計教學(xué)針對學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過(guò)對不同學(xué)生的不同學(xué)習情況分析，結合實(shí)際的教學(xué)要求，進(jìn)行的不同的物理教學(xué)設計。一般來(lái)說(shuō)，這種方式跟家注重學(xué)生的自身特征，并根據高中得知識教學(xué)體系，進(jìn)行相應的變化，最終實(shí)現高中物理的教學(xué)設計。在進(jìn)行教學(xué)設計的`時(shí)候，需要從基礎做起，并針對不同的策略進(jìn)行開(kāi)放式的設計，最終實(shí)現教學(xué)的根本目標。
2.采取結構式設計方式，強調知識架構為重點(diǎn)
對于高中物理來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的知識是很多的，而且需要根據高中的物理要求不斷的構件相應的知識理論體系。在進(jìn)行設計高中物理教學(xué)的時(shí)候，需要將知識的框架進(jìn)行總結性的設計，并對結構中惡相關(guān)知識進(jìn)行全面的分析和總結，讓學(xué)生在學(xué)習知識點(diǎn)的時(shí)候，不斷掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并最終形成高中物理知識框架的自我構建。對于高中教學(xué)中的物理實(shí)驗，也應該引起相應的重視，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗，加深學(xué)生的認識，并將物理和生活之間聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對物理本質(zhì)的掌握，全面提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
3.采取探究式設計方法，強調學(xué)法分析為關(guān)鍵
對于高中物理的學(xué)習，不能僅僅局限于書(shū)本和練習題，應該通過(guò)高中物理培養學(xué)生自身分析物理的能力。通過(guò)設計高中物理教學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理的方法，并通過(guò)對相關(guān)理論的學(xué)習，提升學(xué)生對物理的興趣。想要實(shí)現這種方式，就要在高中物理教學(xué)設計中，融入物理分析的內容，并將目光從傳統的知識點(diǎn)教學(xué)中移開(kāi)，真正實(shí)現教學(xué)設計的高目標。通過(guò)學(xué)生對相關(guān)物理情況的分析，實(shí)現學(xué)生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)設計的時(shí)候，要對其中的問(wèn)題進(jìn)行多思考，并以試驗帶動(dòng)理論學(xué)習，教師在教學(xué)中應該多指導了，多引導，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習，提升學(xué)生對物理的整體思維能力。
三、對高中物理教學(xué)設計的思考和幾點(diǎn)建議
1.演示實(shí)驗課課有，學(xué)生實(shí)驗細細做
在對高中物理進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，首先要秉承的就是實(shí)驗優(yōu)先的思想。雖然我國屬于應試教育，但隨著(zhù)課程的不斷改革，高校和教育部都認識到了高中物理需要以試驗為基礎，并全面提高各方面的實(shí)驗水平。根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗分析，高中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗遠遠沒(méi)有得到要求，而且學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗有很多的問(wèn)題，其中最主要的就是知識體系與實(shí)驗之間沒(méi)有絕對的聯(lián)系。另外高中物理知識體系相對來(lái)說(shuō)比較抽象，如果沒(méi)有實(shí)驗為基礎，就會(huì )導致學(xué)生對其中的物理現象等無(wú)法理解。
2.教學(xué)內容形象化，教學(xué)手段多樣化
高中物理教學(xué)不但要傳統相應的教學(xué)知識，還要傳授相應的教學(xué)方法，所以在教學(xué)時(shí)候，需要將教學(xué)內容形象化，并將抽象的高中物理知識具體化。想要達到這種目標，需要借助一定的工具，通過(guò)工具將這種抽象的知識具體化，物理實(shí)驗就是最有用的方法之一。于此同時(shí)還可以將物理知識與平常的生活現象聯(lián)系在一起，進(jìn)而實(shí)現物理知識的形象化。在物理教學(xué)的時(shí)候，也可以運用多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。
3.學(xué)生情況多了解，因材施教效果好
由于高中的學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以在進(jìn)行高中物理設計教學(xué)的時(shí)候，應該注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。學(xué)習好的學(xué)生自然理解能力較強，不能針對學(xué)習好或者是學(xué)習較差的學(xué)生制定一刀切的教學(xué)方案。應該從全體出發(fā)，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合適的調整。對不同能力的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標。為了全面保證教學(xué)的最高水平，需要對教學(xué)的物理知識進(jìn)行知識點(diǎn)之間的銜接，對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，可以提高學(xué)習的難度。另外對于高中的物理知識，如果比較抽象，需要對其進(jìn)行具象化的結合，并降低學(xué)生的學(xué)習難度。
四、結束語(yǔ)
我國的應試教育模式需要進(jìn)行深入的改革，高中物理教學(xué)屬于難度很大的教學(xué)學(xué)科。在對高中物理教學(xué)進(jìn)行設計的時(shí)候，需要根據每個(gè)學(xué)生的不同考慮個(gè)體之間的差異，并全面提升設計的全面性，真正做到高中物理教學(xué)設計的無(wú)死角，為全面提升高中物理教學(xué)的水平提供幫助。
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