落日教學(xué)設計
一、教材分析
《落日》思路清晰，且有小標題概括每一部分的內容，只要稍加指點(diǎn)，學(xué)生即可把握，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面要了解歷史，了解中國自甲午戰爭以來(lái)受日本帝國主義欺凌的屈辱，抗日戰爭中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國在太平洋戰爭中艱苦卓絕的的斗爭。一番方面要深入領(lǐng)會(huì )課文，體會(huì )作者感情。作者在場(chǎng)面描寫(xiě)、細節再現、花絮穿插等處，無(wú)不浸透了感情。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。
2、能力目標：
品讀中把握作者的內在感情。
了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生愛(ài)國熱情，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本文的細節描寫(xiě)，體會(huì )其妙處。。
難點(diǎn)：將閱讀文本與民族責任感有機結合起來(lái)。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生已有的知識有限，對于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學(xué)生做好充分的準備。課上教師應給予指導。
五、教學(xué)方法
1、學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
2、新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
一、預習課文，熟悉文本內容。
二、網(wǎng)絡(luò )搜集資料，了解作者的相關(guān)知識以及文章的背景。了解通訊這一體裁。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
教師導入：災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(cháng)達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著(zhù)戰地記者朱啟平的.真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標。展示學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。了解作者和文章背景，理清文章的結構思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查學(xué)生預習情況。
設計意圖：步步導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一：一句話(huà)概括新聞
學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話(huà)概括）
設計意圖：引導學(xué)生用一句話(huà)概括新聞。
探究二：題目的含義
學(xué)生思考：從課文時(shí)間線(xiàn)索來(lái)看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？
設計意圖：題目意味深長(cháng)，引導學(xué)生仔細體會(huì )題目的雙關(guān)含義。
探究三：了解文章內容
通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的？每段材料各自側重寫(xiě)了什么內容？
設計意圖：明確文章內容及組織材料的順序。
探究四：通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征主要是通過(guò)細節描寫(xiě)加以體現的。
活動(dòng)體驗：全班分五個(gè)小組，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫(xiě)。
實(shí)施過(guò)程：①小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機參與及指導。
�、诟餍〗M形成書(shū)面評價(jià)，小組代表發(fā)言。
�、劢處熂磿r(shí)評點(diǎn)。
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