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三年級上冊語(yǔ)文園地七教學(xué)設計
篇一：人教版語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文園地七教學(xué)設計
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、 學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養創(chuàng )造精神。
教學(xué)過(guò)程
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻 煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內容和要求。
3、 說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無(wú)更好的方法。
5、 評一評
哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。
習作
教學(xué)目標：想象作文，編寫(xiě)童話(huà)故事
教學(xué)過(guò)程
1、 寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話(huà)故事，帶入童話(huà)故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮
想象力，為學(xué)生創(chuàng )設充分的想象空間。
2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)
物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫(xiě)前交流。在小組內交流自己準備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟
發(fā)，取長(cháng)補短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。
4、 動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交
流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫(xiě)的童話(huà)故事讀給朋友聽(tīng)，分享習作的快樂(lè )。
我的發(fā)現
教學(xué)目標：
引導學(xué)生發(fā)現反義詞，體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現象，并積累詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程
1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)
2、談一談：讀學(xué)習伙伴的話(huà)。你發(fā)現了嗎？發(fā)現了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞， 感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。
日積月累
教學(xué)目標：
1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。
2、通過(guò)生字連詞，認識八個(gè)生字詞語(yǔ)。
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。
3、 全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jì)達到很高的程度后還要繼續努力，向前發(fā)展。
“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的`。強調深入實(shí)際，親自調查的重要。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。
5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
二、“連連認認”
1、 借助拼音自讀，試著(zhù)連一連。
2、 匯報并說(shuō)理由：
“謊”，與說(shuō)話(huà)有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴詞練習
成語(yǔ)故事
教學(xué)目標：
1、 正確、流利地讀懂故事內容。
2、 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著(zhù)形式的變化而改變看法或方法。
3、結合實(shí)際會(huì )談自己的體會(huì )。
一- “成語(yǔ)故事”
1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等。
2、結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
二、“成語(yǔ)故事擂臺”
1、自由準備成語(yǔ)故事。
2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表?yè)P。
篇二：新人教課標版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地七 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
2、通過(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
3、引導學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編構思新穎、想象合理、內容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象能力的培養。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2、學(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3、相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本次交際，初步養成對生活中的不便之處仔細分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問(wèn)題的習慣。
2、在情景引領(lǐng)下，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整，會(huì )用“有的??有的??還有的??“首先??接著(zhù)??再??然后??最后??”等順序詞把話(huà)說(shuō)條理。
3、在別人說(shuō)話(huà)過(guò)程中，仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)人把話(huà)說(shuō)完整，能做簡(jiǎn)單轉述，并提出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對生活中的不便之處仔細分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，養成勤于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的習慣。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)人物導入，激發(fā)談話(huà)興趣
同學(xué)們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰(shuí)嗎？他是個(gè)怎樣的人？
同學(xué)們，你們會(huì )用這么多詞形容一休，可見(jiàn)你們是愛(ài)讀書(shū)的孩子，你們應該向一休一樣，遇到問(wèn)題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題】。一起打打招呼。
今天，將軍又給西門(mén)右衛出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？
二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法
【課件出示：《農夫過(guò)河》】：從前，一個(gè)農夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農夫最多只能帶其中的一樣東西上船，否則就有沉船的危險。
農夫該如何解決這個(gè)難題呢？
同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說(shuō)話(huà)說(shuō)完整，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)完整，再發(fā)表自己的意見(jiàn)�！窟@樣才有禮貌。
同學(xué)們，農夫要帶誰(shuí)過(guò)河？注意說(shuō)話(huà)完整。
同學(xué)們，聽(tīng)話(huà)不僅要聽(tīng)完整，還要聽(tīng)仔細。要解決一個(gè)問(wèn)題首先要分析這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問(wèn)題也就解決了。
這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？
誰(shuí)有補充？
問(wèn)題難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)吧！
聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)完整，現在先聽(tīng)要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說(shuō)完后，再提出你的意見(jiàn)�！�
聽(tīng)清楚要求了嗎？誰(shuí)來(lái)重復一遍？
同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著(zhù)與大家分享呢。在分享之前，請三位同學(xué)來(lái)演演。老師在河對岸，三位扮演者要聽(tīng)清同學(xué)的口令，讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就趕快行動(dòng)。還是要先聽(tīng)要求：看誰(shuí)聽(tīng)話(huà)最仔細，大家表達的時(shí)候把話(huà)說(shuō)完整。
誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？
你們同意這種方案嗎？
同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問(wèn)題的方式是對的�？墒且岩患抡f(shuō)清楚，不光要把話(huà)說(shuō)完整，還要說(shuō)得有條理。
現在老師給大家介紹一種把話(huà)說(shuō)得有條理的方法�！菊n件出示：首先??接著(zhù)??再??然后??最后??】
大家用上這些表示先后次序的詞語(yǔ)，再把你解決問(wèn)題的方法說(shuō)一遍。為了大家表達得更完整，更有條理，請看大屏幕自己說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)試試？
你們同意他的說(shuō)法嗎？為什么？
同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了西門(mén)右衛的難題，現在我們來(lái)回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？
【課件出示：先找到這個(gè)難題難在哪兒，接著(zhù)動(dòng)腦筋分析這個(gè)難的地方，然后找到解決問(wèn)題的好辦法，最后用上表示順序的詞語(yǔ)把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理�！�
三、回歸生活，會(huì )聽(tīng)又會(huì )說(shuō)
大家幫西門(mén)右衛解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說(shuō)它們在生活中的不便之處，請你們幫忙呢�！菊n件出示：夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】
同學(xué)們，剛才我們總結了用什么辦法解決難題？
這兩個(gè)問(wèn)題難在哪兒？
分組討論討論。
剛才大家可真是集思廣益，哪個(gè)組來(lái)與大家分享分享你們的辦法？
大家都有好辦法，解決問(wèn)題的辦法還挺實(shí)用，那你們在生活中有什么不便嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家幫幫你。
大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說(shuō)之前，聽(tīng)清楚要求【課件出示：專(zhuān)心聽(tīng)，看你能記住幾個(gè)問(wèn)題？看誰(shuí)記住的問(wèn)題最多？】
同學(xué)們，你剛才記住了哪些問(wèn)題？
如果你聽(tīng)得特別認真仔細，記住了好幾個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，可以怎么說(shuō)呢？【課件出示：有的??有的??還有的??】
誰(shuí)來(lái)試試？
四、動(dòng)口又動(dòng)手，我當小評委
每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的方法一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，誰(shuí)記得我們學(xué)的解決問(wèn)題的`方法？
小組討論討論。
解決問(wèn)題之前，先聽(tīng)要求：【課件出示評選標準：文明之星、口才之星、發(fā)明之星】
你們組幫誰(shuí)解決了問(wèn)題？是誰(shuí)想出了好辦法？
同學(xué)們，請你連線(xiàn)梁婷，請她幫你解決你的難題，其他同學(xué)認真聽(tīng)，當好小
評委！
誰(shuí)來(lái)評評？
其他小組能學(xué)學(xué)這兩位同學(xué)嗎？選兩位同學(xué)出來(lái)連連線(xiàn)。
誰(shuí)來(lái)當小評委？
老師想聽(tīng)聽(tīng)你們組解決了什么問(wèn)題？請兩位同學(xué)連線(xiàn)，大家繼續做專(zhuān)心的小評委。
五、總結升華
劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步�！�。同學(xué)們，這節課你們開(kāi)動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細去聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)完整；非常有禮貌的用眼睛看著(zhù)說(shuō)話(huà)的人；用心去分析問(wèn)題難在哪兒，并且解決了問(wèn)題；最后還學(xué)會(huì )了用表示順序的詞語(yǔ)把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。請大家把這節課學(xué)到的解決問(wèn)題的方法運用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】
附板書(shū)設計：
動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
聽(tīng) 說(shuō)
仔細 完整
完整 條理
聰明
第二課時(shí) 習作：編童話(huà)故事
教學(xué)內容：
本冊教材《語(yǔ)文園地七》安排了這樣的一次習作：我們已經(jīng)讀過(guò)了不少童話(huà)故事。這次習作就來(lái)編童話(huà)故事。請你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事�，F想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：
《編動(dòng)物童話(huà)故事》是第五冊語(yǔ)文園地七的一篇習作，它設置的目的主要是想通過(guò)練習編動(dòng)物童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。打開(kāi)課本，可愛(ài)的小動(dòng)物們各具形態(tài)的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動(dòng)物童話(huà)世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，樂(lè )于動(dòng)筆去編一編童話(huà)故事，改變了原有的命題作文帶來(lái)的局限，充滿(mǎn)新意，更貼近兒童的內心世界。同時(shí)童話(huà)故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。
本次習作著(zhù)重體現《語(yǔ)文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達。
本次習作著(zhù)重讓學(xué)生自編童話(huà)故事，教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習作要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開(kāi)豐富想象。
教學(xué)目標：
1、初步了解童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的興趣；
2、學(xué)會(huì )大膽想象，打開(kāi)思路創(chuàng )編童話(huà)故事；初步學(xué)習創(chuàng )編故事的方法。
3、主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，分享習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能展開(kāi)大膽的想象，創(chuàng )作出有趣的童話(huà)故事，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：如何在習作指導中有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。 教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，重溫童話(huà)
同學(xué)們，老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。老師這兒有幾個(gè)小動(dòng)物謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長(cháng)來(lái)真奇怪,肚皮下面長(cháng)口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠；四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭，壽命長(cháng),耐饑餓,背上甲殼可入藥�！�
誰(shuí)來(lái)猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】
同學(xué)們，你們真聰明，都猜出來(lái)了。
同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天，老師為大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？那請同學(xué)們仔細看�！菊n件播放】喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話(huà)故事？
童話(huà)王國里有許多動(dòng)物明星，你們想進(jìn)去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來(lái)吧！【課件出示：動(dòng)物童話(huà)主人翁】
看來(lái)你們對這些動(dòng)物朋友相當熟悉，愿意自己來(lái)編一編動(dòng)物童話(huà)故事，做一回童話(huà)小作家嗎？【課件出示：課題】
今天這節課，我們就一起來(lái)編動(dòng)物童話(huà)故事。我們趕緊看看今天的習作內容
【課件出示：習作內容】，誰(shuí)來(lái)讀讀？
二、放飛想象，了解童話(huà)特點(diǎn)
篇三：三年級語(yǔ)文上冊1語(yǔ)文園地七 教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
2.通過(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
3.通過(guò)學(xué)習“日積月累”發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
5.讀成語(yǔ)故事，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
2.引導學(xué)生創(chuàng )編構思新穎、想象合理、內容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。 并能使用簡(jiǎn)單的修辭手法，注重對想象能力的培養。
3.使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。 教學(xué)準備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2.學(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3.教學(xué)課件。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、聯(lián)系生活導入，引出交際話(huà)題。
生活中你可能會(huì )有不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？想過(guò)怎么解決嗎？在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。今天我們交際的話(huà)題就是“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”。
二、遭遇問(wèn)題，想方設法。
1.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示課件：處處都有創(chuàng )造的機會(huì )。)（課件二、三）
2.想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？
3.組內提出問(wèn)題，作好記錄。
4.選一個(gè)大家感興趣的，討論改進(jìn)方案。
5.推選發(fā)言人代表小組全班交流。
提醒注意：說(shuō)的：交流時(shí)說(shuō)話(huà)通順、連貫�？邶X清楚，大方自然。聽(tīng)的：要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。（課件四）
四、評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”
五、總結收獲，提出希望：
希望做個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)事事處處留意生活中的問(wèn)題，做一 個(gè)善于動(dòng)腦的人。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.你讀過(guò)哪些童話(huà)故事？喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？（出示學(xué)生 熟悉的童話(huà)。）（課件五）
2.在童話(huà)故事里一塊石頭可以讓人聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)；一朵七色花可 以實(shí)現孩子的任何愿望……世間萬(wàn)物在童話(huà)的世界里都有了人類(lèi)的善與惡。
3.說(shuō)說(shuō)童話(huà)有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生理解童話(huà)故事最大的'特征 是：用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情；有有趣的內容；童話(huà)故事中善惡分明。
4.我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習作就是創(chuàng )編童話(huà)故事。
二、明確目標，指導寫(xiě)作。
1.方法指導：
A.選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；確定題目。（提醒：主人公不能過(guò)多，題目要簡(jiǎn)潔。）
B.“故事”要注意說(shuō)清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結果又是怎樣的？
C.你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
D.通過(guò)對“人物”語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的描寫(xiě)表現其性格特點(diǎn)。（課件六）
2.把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
三、組內交流展示，互相學(xué)習，互相修改。
四、評價(jià)。
五、謄寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.出示“我的發(fā)現”。（課件七）
2.自讀，不認識的字讀讀拼音。
3.同桌互讀，正音。
4.從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。
5.再說(shuō)一些意思相反的詞。
6.選擇其中一組反義詞造句。（將一對反義詞置于一個(gè)句子中。）
二、讀讀背背
1.出示課件“讀讀背背”。（課件八）
2.自讀，看誰(shuí)能很快地背下這些八字成語(yǔ)。
3.這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
4.交流詞義。（課件九）
5.集體讀、背。
6.在小組里檢查背誦。
三、連連認認
1.出示課件，讀一讀，組組詞。
2.連一連，讀一讀。
3.全班交流訂正。
4.認讀生字，根據偏旁猜測字義。
5.擴詞練習
四、成語(yǔ)故事。
1.自由地小聲讀讀“刻舟求劍”。
2.想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？從這個(gè)故事中想到了什么？
3.學(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
4.講講自己知道的別的成語(yǔ)故事。
五、總結。
口語(yǔ)交際：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
習作：編寫(xiě)童話(huà)
日積月累：八字成語(yǔ)
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