成長(cháng)的煩惱課文教學(xué)設計
【教材分析】
《成長(cháng)的煩惱》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級下冊第一單元“綜合性學(xué)習”。教學(xué)中緊扣“成長(cháng)”這一主題，設計了三項活動(dòng)：
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱（要求將自己成長(cháng)中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫(xiě)成日記）。
�。�、媽媽?zhuān)ò职�、老師、朋友……）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者身份長(cháng)感采訪(fǎng)自己周?chē)某赡耆说臒⿶�，并將采訪(fǎng)內容寫(xiě)成作文）。
�。�、替朋友解脫煩惱（要求以書(shū)信形式為一個(gè)遇到煩惱的朋友設身處地地化解煩惱）。
這三項活動(dòng)內容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運用語(yǔ)文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。
【活動(dòng)目標】
�。�、認識自我，正確對待成長(cháng)中的煩惱，樹(shù)立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。
�。�、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價(jià)自我。
�。�、學(xué)會(huì )溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
�。�、能正確表達感受、心理和體會(huì )。
�。�、能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣和寫(xiě)作的欲望，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。
【設計理念】
充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對人生成長(cháng)經(jīng)歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習和運用語(yǔ)文，努力培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【活動(dòng)實(shí)施】
一、活動(dòng)準備
�。�、列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時(shí)，你會(huì )提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。
�。�、你作為一名小記者，設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題，向父母、長(cháng)輩進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄情況。如填寫(xiě)“采訪(fǎng)情況記錄表”：采訪(fǎng)對象、采訪(fǎng)地點(diǎn)、采訪(fǎng)時(shí)間、采訪(fǎng)內容、長(cháng)輩寄語(yǔ)、采訪(fǎng)心得。
�。�、要求學(xué)習小組合作分工，每位同學(xué)至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學(xué)準備。
�。�、提倡學(xué)生從課外收集補充相關(guān)材料。
�。�、在教室或其他適當地點(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所。（可借鑒中央臺“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“藝術(shù)人生”等節目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）
二、活動(dòng)過(guò)程
�。�、人生導航：
�。ㄔO“最有主見(jiàn)獎”）
播放美國故事片《成長(cháng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
�、� 你喜歡劇中的'哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的體驗。
�、� 學(xué)習小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵學(xué)生表達自己獨到的感受。
教師小結：這是一群可愛(ài)的少年成長(cháng)中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說(shuō)出來(lái)，并能正確評價(jià)自我。親愛(ài)的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過(guò)煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一次大梳理，大家打開(kāi)心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì )煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
�。�、心情驛站：
�。ㄔO“最真實(shí)獎”）
�、� 學(xué)生按學(xué)習小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
�、� 組長(cháng)小結歸類(lèi)，以備班上交流。
�、� 班上交流。
�。ㄓ行⿲W(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會(huì )影響學(xué)習，影響情緒，天長(cháng)日久還會(huì )影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說(shuō)，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說(shuō)）
�。�、云開(kāi)見(jiàn)日：
�。ㄔO“金點(diǎn)子獎”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過(guò)要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們群策群力，會(huì )想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來(lái)解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（教師應引導學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問(wèn)題，以便他們做出公正的評價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛(ài)發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂(lè )療法、體育調整法、閱讀法、系統脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過(guò)分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意自己對異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺(jué)醒有利于培養文明的行為，但是過(guò)多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應注重內在素質(zhì)的培養，同時(shí)建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）
�。�、真情碰撞：
�。ㄔO“金話(huà)筒獎”）
�、� 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學(xué)習小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問(wèn)。
�、� 我們回家也都做過(guò)小記者，采訪(fǎng)了身邊的成年人。請同學(xué)們把采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。
�。�、學(xué)海拾貝：
�。ㄔO“豐收獎”）
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來(lái)談。（也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句）
�。�、引吭高歌：
�。ǚ鸥枨督鹚筱y梭》或《明天會(huì )更好》）
教師：大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂(lè )觀(guān)地面對生活。是的，我們學(xué)會(huì )了體驗生活，學(xué)會(huì )了為他人著(zhù)想，學(xué)會(huì )了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì )更加燦爛，更加美好！
【活動(dòng)延伸】
將今天的真心話(huà)，心中情，寫(xiě)在日記本上，記下自己成長(cháng)過(guò)程中煩惱或快樂(lè )的一筆，留下自己成長(cháng)的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，不管是哪一年級哪一班，學(xué)生均能積極響應，而且參與面廣，在合作交流中時(shí)時(shí)處處跳動(dòng)著(zhù)孩子們創(chuàng )造的思維火花。語(yǔ)文原本就是應該這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子們的世界。
這次活動(dòng)，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為平常緊張而繁忙的語(yǔ)文學(xué)習開(kāi)辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長(cháng)過(guò)程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度來(lái)對待人生提供了一個(gè)新的渠道�；顒�(dòng)內容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標明確，重點(diǎn)突出。重視學(xué)生互評，從形式、內容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應該是一種積極有效的評價(jià)。
不足處是教學(xué)內容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時(shí)間明顯不夠，不少學(xué)生想說(shuō)而沒(méi)有得到相應的機會(huì )，意猶未盡；如果用兩節連堂課時(shí)間就比較充裕了。
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