二年級下冊《泉水》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、多數同學(xué)能夠達到比較正確、流利地朗讀課文，三分之一以上的同學(xué)能夠達到比較有感情地朗讀課文。
2、能用最簡(jiǎn)便易行的方法認識7個(gè)生字，達到能夠組詞，并能夠弄懂生字所在詞語(yǔ)的意思，會(huì )寫(xiě)瓦、泉、然、結、股五個(gè)生字。
3、嘗試默讀課文，并能夠初知課文內容，知道泉水流過(guò)了哪些地方，具有哪四個(gè)基本特點(diǎn)？
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 如何激發(fā)學(xué)生反復閱讀課文的興趣？
2、 如何讓孔欣、宋瑋等幾個(gè)識字水平比較差的同學(xué)當堂完成認字和寫(xiě)字任務(wù)？
3、 如何通過(guò)小組合作的方法完成第3個(gè)教學(xué)目標。
教學(xué)課件包含主要內容：
生字，生詞，疑難朗讀句子，重點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：簡(jiǎn)單說(shuō)明先上第二單元《關(guān)愛(ài)》后上第一單元《春天的發(fā)現》的原因。
二、單元導語(yǔ)：
同學(xué)們我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長(cháng)。我們也要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。
你覺(jué)得我們班誰(shuí)是最具有愛(ài)心的同學(xué)，為什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師向被表?yè)P的同學(xué)發(fā)小紀念品，希望其他同學(xué)能夠向這些同學(xué)學(xué)習。
三、導入新課：
這節課我們就要認識一位非常熱情，非常具有愛(ài)心的新朋友，你們猜他是誰(shuí)？（請同學(xué)板書(shū)課題——泉水）
學(xué)習生字—泉：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)泉？（白白的水，清清的水就是泉水。）
四、初讀課文，認識一類(lèi)字和二類(lèi)字，理解字義，并學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
1、同位互相聽(tīng)讀課文，發(fā)現錯誤及時(shí)指出，遇到不認識的字查一查書(shū)下面的小刺猬。
2、通過(guò)課件檢查生字生詞認讀情況。
指名讀。乘火車(chē)組詞讀。難字重點(diǎn)讀。交流疑難字的`記憶方法，如哦、股、縫、罐等。
課件內容：一、二類(lèi)字單獨出現，一、二類(lèi)字組詞出現，疑難字和形近字歸類(lèi)出現。練習用“清脆”口頭造句。
學(xué)習書(shū)寫(xiě)股、腰、脆三個(gè)帶有月字旁的字，要求用心寫(xiě)在書(shū)上。
五、朗讀課文，讀通順，讀連貫，讀出疑問(wèn)。
1、找中下游學(xué)生分自然段讀課文，發(fā)現問(wèn)題并指導朗讀疑難句子。
2、學(xué)生自由朗讀并提出疑問(wèn)寫(xiě)在書(shū)上的空白處，老師巡回檢查，發(fā)現最善于提出問(wèn)題的同學(xué)和最有價(jià)值的問(wèn)題。
六、默讀課文，書(shū)面解決兩個(gè)問(wèn)題：（課堂作業(yè)本）
1、泉水流過(guò)哪些地方？
2、泉水具有哪四個(gè)明顯的特點(diǎn)？
課件出示答案，同位互批。
泉水先后流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)地方，泉水認為自己的水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
七、你喜歡泉水嗎？那么就讓我們帶著(zhù)自己的感情再把課文讀一遍男生讀單數自然段，女生讀雙數自然段。
板書(shū)設計：
6、泉水
流進(jìn)山腰的水池 很多很多
流過(guò)山間的平地 很清很清
流到山坡的果園 很甜很甜
穿過(guò)靜靜的山谷 很美很美
課前反思：
本節課計劃引導學(xué)生學(xué)習4個(gè)生字，學(xué)生先后讀五遍以上課文，其中有同位互讀，有分自然段個(gè)人讀，有個(gè)人有感情朗讀，有男女生齊讀，感覺(jué)自己本節課設計的內容有些多，不知能否按計劃順利實(shí)施。
感覺(jué)課堂發(fā)獎品一節可能會(huì )耽誤一些時(shí)間。
【二年級下冊《泉水》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
二年級下冊《泉水》第一課時(shí)教學(xué)設計11-29
關(guān)于《泉水》第一課時(shí)的教學(xué)設計07-01
二年級下冊《泉水》教學(xué)設計10-24
二年級下冊《泉水》教學(xué)設計12-25
《泉水》教學(xué)設計07-27
泉水教學(xué)設計05-26
《泉水》教學(xué)設計07-09