長(cháng)春版《關(guān)懷》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容：
長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第二冊第九板塊《關(guān)懷》。
教材分析：
這是一篇寓意很強的童話(huà)故事，全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛(ài)心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過(guò)一生。生動(dòng)的語(yǔ)言、富有情趣的畫(huà)面，必然會(huì )激起兒童積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。
設計理念：
1.識字方法的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2.感情朗讀，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。感受到交朋友的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )交朋友。
教學(xué)目標：
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂(lè )的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.識記14個(gè)生字，交流識字方法。
4.能夠說(shuō)出幾個(gè)獲得快樂(lè )的方式和格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.想象小女孩關(guān)心他人的事例，感受快樂(lè )。
2.交流識字方法，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣。
【設計意圖：播放多媒體課件創(chuàng )設情境，引起學(xué)生對蝴蝶的關(guān)愛(ài)，從而引入課題�！�
1、出示課件，師陳述：
這是一個(gè)晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來(lái)，如果這時(shí)你在它的身邊，你會(huì )怎么做呢？
生：我會(huì )幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽(tīng)到回答后，給予回答的肯定，再夸獎他（她）是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時(shí)候，我們能伸出雙手，主動(dòng)幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書(shū)課題，生齊讀課題。
B、識記“關(guān)”和“懷”
師：同學(xué)們真厲害，老師沒(méi)有講這兩個(gè)字大家就認出它們來(lái)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住關(guān)和懷的呢？有什么辦法盡管說(shuō)出來(lái)好了�。ㄈ绻麤](méi)有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習：說(shuō)出與“關(guān)懷”意思相近的詞語(yǔ)。
師：能像這樣說(shuō)出幾個(gè)和關(guān)懷意思相近的詞語(yǔ)嗎？（關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)照）恩，都和關(guān)懷意思相近，這說(shuō)明大家懂得了什么是關(guān)懷。
二、隨文識字，熟悉課文。
【設計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力和效率�！�
1.過(guò)渡：
師：同學(xué)們，正當這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時(shí)候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過(guò)這里，她會(huì )怎么做呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事。
2.初讀課文，隨文識字：
師：請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻開(kāi)第69頁(yè)，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個(gè)要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個(gè)要求是：讀準字音，不破詞，按標點(diǎn)停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識字情況，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
A請同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。
師：剛才我們是借助拼音認讀的，現在我們的拼音朋友走了，現在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。
C開(kāi)火車(chē)游戲：
師：看到同學(xué)們認得這么好，老師想請大家做個(gè)游戲，有四列火車(chē)，例如你是一名火車(chē)司機，請你選擇一列你喜歡的火車(chē)號，把它開(kāi)過(guò)來(lái)好嗎？
�、倜總�(gè)人先自由讀。
�、谙矚g開(kāi)奧特曼的小司機站起來(lái)開(kāi)一開(kāi)這列火車(chē)。
喜歡開(kāi)比卡丘號的小司機請站起來(lái)吧。
喜歡開(kāi)小丸子號的小司機請站起來(lái)吧。
喜歡開(kāi)圣斗士星矢號的小司機請站起來(lái)吧。
�、蹘煟合旅嬲埜魑恍∷緳C我們一同將這列火車(chē)全都開(kāi)過(guò)來(lái)好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車(chē)的詞語(yǔ)。
�、軒煟含F在請各位出色的小司機仔細觀(guān)察一下，你們的火車(chē)車(chē)廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法
�、菰诮涣髯R字的過(guò)程中，讓學(xué)生練習選詞說(shuō)話(huà)。
D、小結：
師：同學(xué)們識字的方法可真多��！只要我們用新去動(dòng)腦，就一定能認識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導：
【設計意圖：通過(guò)自主讀、交流讀、評價(jià)讀，達到以讀促講，以讀悟情�！�
1.要求是：讀出語(yǔ)氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報讀。
4.師生互動(dòng)評價(jià)。
四、三讀課文，理解感悟：
【設計意圖：注重學(xué)生個(gè)性與特長(cháng)的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現在語(yǔ)言文字中感受人間真情的愿望�！�
1.過(guò)渡：
師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請同學(xué)們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
2.師：老師這兒有個(gè)小困難，想請大家幫幫忙，你們愿意幫我嗎？
�。ㄉ涸敢�。好，這有一組詞語(yǔ)，能告訴我它們誰(shuí)和誰(shuí)能拉手做朋友用線(xiàn)連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過(guò)一生
美麗的草地小心翼翼地說(shuō)話(huà)
善良的小姑娘快樂(lè )地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂(lè )，你們快樂(lè )嗎？
師：好，困難沒(méi)有了，心情也好多了，下面我們就來(lái)讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據學(xué)生匯報的句子朗讀指導。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著(zhù)它飛向藍天。（小姑娘是怎樣做的？）
�、僮x。
�、诜治觯哼@是小姑娘動(dòng)作的句子，動(dòng)詞有“捧起、拔掉、看著(zhù)”。誰(shuí)能根據這幾個(gè)動(dòng)詞：到前邊演一演呢？
�、塾姓l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小姑娘對蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
�、苣蔷蛶е�(zhù)這種心情再讀一讀吧！
B：第一處對話(huà)：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個(gè)愿吧！我會(huì )幫你實(shí)現的！
小姑娘：我希望得到快樂(lè )。
�、傧茸x：重點(diǎn)讀仙女說(shuō)的話(huà)。
�、诜纸巧x
�、壑笇ёx、齊讀。
C：第二處對話(huà)：（小姑娘的愿望實(shí)現了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說(shuō)了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂(lè )，關(guān)心你身邊的每一個(gè)人吧。
�、僦笇ёx：當你請求別人幫助的時(shí)候，你是什么心情？那么需要怎樣的'語(yǔ)氣？讀一讀。
�、谛」媚镌谶@一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個(gè)人的？
�、勰汴P(guān)心過(guò)你身邊的人嗎？你是怎么關(guān)心的？
�、芾蠋熯�有讓我們快樂(lè )的三大法寶。
板書(shū)：先貼生字，再寫(xiě)“善良”、“微笑”中間寫(xiě)個(gè)“快樂(lè )”。
五、整體感悟；節末升華。
【設計意圖：總結升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂(lè )與幸福�！�
1.總結：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關(guān)心別人快樂(lè )自己，同學(xué)們請把目光轉移到大屏幕，當我們讀過(guò)這些詞語(yǔ)后，就會(huì )發(fā)現一個(gè)有趣的畫(huà)面，點(diǎn)擊屏幕上的詞。
師：從一個(gè)可愛(ài)的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個(gè)人都帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那么我們也同樣會(huì )快樂(lè )地度過(guò)一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個(gè)快樂(lè )的人生。
板書(shū)：
關(guān)懷
想得到快樂(lè )，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人
善良微笑
快樂(lè )
教學(xué)反思：
本節課按照兒童的認知規律設計，課件也是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的，不過(guò)在整個(gè)過(guò)程中，識字方法的交流這一目標完成得比較理想，朗讀指導也通過(guò)不同方式的讀使學(xué)生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節中學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)尤其是學(xué)習的想象并未充分展開(kāi)，所以，文中寫(xiě)小女孩到老年時(shí)這一段空白的時(shí)光里，她關(guān)心過(guò)什么樣的人，怎么關(guān)心的這一環(huán)節并不理想。
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