古詩(shī)《江上漁者》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.(課件)小魚(yú)都游到江里來(lái)了，它們身上還背著(zhù)詞語(yǔ)朋友呢!誰(shuí)來(lái)讀!(指名讀，后齊讀).
稱(chēng)贊 范仲淹 南來(lái)北往 艱辛 危險 波濤洶涌 酒樓
2.上節課，我們知道了大詩(shī)人范仲淹曾寫(xiě)下《江上漁者》這首詩(shī)，誰(shuí)還記得，試著(zhù)背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來(lái)讀讀。
3.那么，他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，我們來(lái)繼續學(xué)習《10.江上漁者》。
4.看老師寫(xiě)課題，同學(xué)們拿出小手來(lái)書(shū)空。
二、讀詩(shī)解意
1、好，接下來(lái)我們先就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
(教師引導性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀：
請同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P他，好嗎!)
學(xué)生朗讀，評價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī)，不但要會(huì )讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩(shī)句，根據下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當然也可以找身邊的老師請教。
注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著(zhù)，一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)，多么驚險啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、自主體驗，感悟詩(shī)文
1. 他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?老師想請幾名同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細聽(tīng)，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽�！苯處熃又�(zhù)讀第二自然段第一句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著(zhù)讀“一邊飲酒，一邊觀(guān)賞風(fēng)景”。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽(tīng)到的'和看到的情景畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)到的用橫線(xiàn)、看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。(指名學(xué)生根據課文描寫(xiě)回答)
3.指導著(zhù)讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！边@一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚(yú)的味道太美了。從“南來(lái)北往”知道了客人很多。)
那么，你的眼前仿佛出現了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿(mǎn)了客人，他們都不停地稱(chēng)贊鮮美的鱸魚(yú)。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚(yú)的喜愛(ài)。
4、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠地來(lái)吃鱸魚(yú)，不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子：“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！�)
師范讀，你仿佛看到了江面上出現了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。)師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大波浪。
師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著(zhù)一個(gè)浪頭，一浪追著(zhù)一浪，一浪趕著(zhù)一浪，一浪比一浪高。相機認讀體會(huì )詞卡：波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！睅熯呑鰟�(dòng)作邊引讀“一會(huì )兒”——學(xué)生接著(zhù)讀“被卷上浪尖，”師邊做動(dòng)作邊引讀“一會(huì )兒”——學(xué)生接著(zhù)讀“又被打入浪谷�！贝藭r(shí)，當你看到這樣的情景，你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著(zhù)你的感受來(lái)讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋，“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著(zhù)搖晃的情景)這時(shí)，師在哀怨的民樂(lè )聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調小結，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險，隨時(shí)都會(huì )有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……
全班合著(zhù)音樂(lè )齊讀這兩句話(huà)。
5、那么，看到眼前的情景他也懷著(zhù)一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險啊!)從這句話(huà)里你又知道了什么?(漁民捕魚(yú)是多么辛苦和危險啊!)師：“艱辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險。指名說(shuō)。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險啊!”指導讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)《江上漁者》。
7、那么，同樣到酒樓里吃魚(yú)的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人，他心懷天下，同情勞動(dòng)人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。)來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì )寫(xiě)的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著(zhù)記一記。
3、老師范寫(xiě)這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶
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