《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、設置童話(huà)情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。
�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護我們身邊的樹(shù)木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準備】
多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)松果和一顆松籽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，進(jìn)一步認識松果和松鼠，導入新課
�。�、談話(huà)導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養隨機點(diǎn)評）
�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。�、了解松鼠。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（）的松鼠。
二、學(xué)習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
�。�、剛才孩子們說(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)��？
�。�、抽學(xué)生回答，引導說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？
�。�、如果你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。�、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結果會(huì )怎么樣呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì )吃完的）
三、學(xué)習第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)
�。�、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？
�。�、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì )怎樣？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞）
�。�、出示課件：
教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著(zhù)光禿禿的畫(huà)討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。
四、學(xué)習五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現了
�。�、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(cháng)大了嗎？
�。�、引導學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著(zhù)，我又讓喜歡當小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)�！焙髞�(lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林�！蔽蚁�，聰明的孩子會(huì )噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì )不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì )結出什么呢？”在教師滿(mǎn)含期待的目光下，當松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃，當有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機指導學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因為太茂密了�！�
五、總結課文，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育
�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話(huà)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�、依照上面的話(huà)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話(huà)：
如果我們光（），不栽（），總有一天，一棵（）也沒(méi)有了！
�。�、我們除了學(xué)習小松鼠這句話(huà)，還應向小松鼠學(xué)習什么��？
�。▽W(xué)生自由討論，引導學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護我們周?chē)沫h(huán)境。）
六、談話(huà)結束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(cháng)得最快最好。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【德育目標】
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
【教具準備】
圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入
�。�、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？
�。�、板書(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì )講一件什么事？
培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內容。
三、識記生字，認讀詞語(yǔ)
�。�、出示生字卡片。
�。�、教師相機指導。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、全班匯報，評價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習的.能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生自學(xué)自悟。
�。�、指導評價(jià)。
�。�、教師相機指導補充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著(zhù)再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會(huì )這篇童話(huà)語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復述課文。
使學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，調動(dòng)學(xué)習積極性。
帶著(zhù)愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
對學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復習與鞏固。
二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
�。�、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。培養學(xué)生的想象能力。五、練習設計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰、話(huà)”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！
�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂(lè )，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)老師講故事。
�。�、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？
自己認真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。
三、學(xué)習生字新詞
�。�、出示詞語(yǔ)：
自己讀一讀、認一認。
�。�、指名讀。
�。�、交流識記生字的方法。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
�、潘墒舐斆骰顫�，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。
每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。
四、學(xué)習第一段
�。�、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
�。�、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？
�。�、評議、朗讀：
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
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可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：
如“真”、“特別”、“很”……
�。�、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗，又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實(shí)”而“活”。
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察：
觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、范寫(xiě)：
師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調：
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。
“更”最后兩筆交*的位置。
�。�、仿寫(xiě)、比較：寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議。
觀(guān)察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。
�。�、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè )帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）
角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、朗讀感悟
�。�、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
�。�、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
�。�、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
�。�、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？
�。�、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）
朗讀第五自然段。
�。�、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。
三、想象升華
�。�、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
�。�、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說(shuō)話(huà)。
�。�、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。
想象創(chuàng )造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。
四、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。
�。�、范寫(xiě)，講解。
�。�、仿寫(xiě)，比較。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
�。�、展示評議。
五、自選練習
�。�、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
�。�、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養（認養）花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像“以后會(huì )是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、牛ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
�、葡胂袢绻闶切∷墒�，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、懦鍪久鑼�(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
�、浦笇Ю首x：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、爬斫庑∷墒蟮摹昂弥饕狻�，討論：
好主意“好”在哪里。
�、评首x體會(huì )。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、鸥星槔首x，體會(huì )美好的結果。
�、朴懻摚�
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
�。�、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)生復述童話(huà)。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么？
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法）
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
�。�1）、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)？
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻？
學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。