《筍芽?jì)骸纷钚陆虒W(xué)設計
學(xué)習目標:
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筍芽”、“呼喚”;理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義;會(huì )用“呼喚”造句。
2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受到筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲�，積累第六自然段描寫(xiě)美好春光的句子。
3.能從筍芽?jì)浩仆炼鲞@一自然現象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養起自強自立的精神。
教學(xué)準備：
1. 課件
2. 詞語(yǔ)卡片：呼喚 撒嬌 愛(ài)撫 揉了揉 伸了伸彈奏
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
師：(點(diǎn)課件出示綠竹圖)同學(xué)們，請看，這是什么?
生：竹子
師：你能說(shuō)出帶“竹”字的成語(yǔ)嗎?你來(lái)，你來(lái)，你還有?看來(lái)同學(xué)們詞匯非常豐富!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)，請同學(xué)們一起讀。聲音能再響亮些嗎?
師：(點(diǎn)課件出示筍圖)這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍芽。(板書(shū)“筍芽”)伸出小手和老師一起寫(xiě)。筍，上下結構，上為竹字頭，下為尹，上小下大，尹字長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上;芽也是上下結構，遵循同樣的書(shū)寫(xiě)規律，上小下大。注意豎折的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
師：(點(diǎn)課件出示：筍芽?jì)?瞧，筍芽?jì)和ζ鹦⌒馗�，正看�?zhù)我們呢，誰(shuí)來(lái)叫叫它?
師：看，你讀準了這個(gè)兒化音，聽(tīng)起來(lái)非常親切。你來(lái)叫叫它，你來(lái)，你來(lái)。大家一起來(lái)!
二、初讀課文，整體感知
師：筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)的?想知道嗎?趕緊到課文里去找找答案吧!下面請同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文，注意聽(tīng)清要求：采用你喜歡的方式來(lái)讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以同桌互讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字或難讀的地方你就多讀幾遍。開(kāi)始!
師:我發(fā)現咱班的孩子特會(huì )學(xué)習，有的讀完一遍已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習。誰(shuí)能告訴我在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助她?
生：匯報，教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
師：噢!我明白了，筍芽?jì)菏窃谒麄兊膸椭�，才茁壯成長(cháng)起來(lái)的。課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，不知道生字詞掌握得怎么樣。敢不敢接受筍芽?jì)旱奶魬?
1.今天筍芽?jì)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)(點(diǎn)課件：出示第一組詞語(yǔ))誰(shuí)會(huì )讀?其他的同學(xué)認真聽(tīng)，如果他讀對了，你大聲跟讀一遍。如果他讀錯了，你就大聲告訴他正確的。明白了嗎?開(kāi)始!你發(fā)現了嗎這些詞都是什么詞?一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——我們來(lái)做個(gè)游戲吧?我出示詞你大聲讀出來(lái)并作出相應的動(dòng)作，看誰(shuí)反應最快。(師出示詞學(xué)生做動(dòng)作讀)
師評價(jià)：同學(xué)們撒嬌的動(dòng)作真可愛(ài)，小嘴巴撅起來(lái)了，身體也扭起來(lái)了。
2.小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有趣的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現?(這是大自然的聲音)模仿讀：誰(shuí)愿意來(lái)當當春雨姑娘下雨啊?(沙沙沙)雷公公怎樣打雷?你有什么好辦法記住“轟”?我想到了一句順口溜“雙人車(chē)”，夠形象吧!小燕子怎樣叫?你還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)嗎?一起說(shuō)，誰(shuí)來(lái)啦!
3.筍芽?jì)哼�請來(lái)一組詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì )讀，你來(lái)，你，你。說(shuō)說(shuō)你又有什么發(fā)現?
生：同偏旁的字組在一起。
師：偏旁相同，字義相近的兩個(gè)字組成了詞語(yǔ)，中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
師：什么是“呼喚”(出示詞語(yǔ)卡片)你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)嗎?
生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。
師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著(zhù)一份深深的愛(ài)。
生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處呼喚它。
師：是怎樣呼喚的?
生：著(zhù)急地呼喚
師：把“著(zhù)急”這個(gè)詞用進(jìn)去。
生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處著(zhù)急地呼喚它。
師:“呼喚”這個(gè)詞要求大家不僅要會(huì )認、會(huì )用，而且還要能正確地寫(xiě)好它們。(出示田字格里的字“呼喚”)請大家仔細觀(guān)察字帖里的字，怎樣把它們寫(xiě)漂亮?(學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自讀貼)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?
生:我發(fā)現這兩個(gè)字都是左右結構的字。
生:我發(fā)現這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。
師:你們真善于觀(guān)察，發(fā)現了它們的規律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們同學(xué)一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著(zhù)右邊，左邊短右邊長(cháng)，左邊窄右邊寬。從筆畫(huà)上看，你又有什么發(fā)現?
生：“口”要寫(xiě)小點(diǎn)。
生：“呼”的“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“喚”的“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)下。
師：大家觀(guān)察得很細心。是的，漢字的筆畫(huà)的確要注意遠近、長(cháng)短、高矮，不然就會(huì )破壞漢字的形體美。請大家認真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。(師范寫(xiě))
師：現在，請大家試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，看看誰(shuí)的字最漂亮。寫(xiě)字時(shí)要做到：(生一起說(shuō)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)(生動(dòng)筆練習寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導)
師：抬頭，請大家看看這兩位同學(xué)的字?誰(shuí)來(lái)給他們評一評?針對剛才的講評，請同學(xué)們再寫(xiě)一個(gè)漂亮的“呼喚”。(一好一差，選兩個(gè)學(xué)生到展示臺，師生一起評議。)
三、品讀課文，感悟體會(huì )
1.指導朗讀第一段
師：當春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jì)哼�在地下沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音呼喚我們的筍芽?jì)喊?(板書(shū)：呼喚)
師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?誰(shuí)來(lái)讀讀?(生先讀師后出示:春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!”)
師：(生讀句，聲音略大)噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jì)骸?生讀句，效果較好)誰(shuí)再來(lái)讀?
師：筍芽?jì)赫f(shuō)它聽(tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽(tīng)，她還想聽(tīng)一次，我們一起讀讀。
2.指導朗讀第二段
師：聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺醋龅?請同學(xué)們默讀第二自然段課文，用筆圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你找出了哪些動(dòng)詞?(生說(shuō)師圈畫(huà))你能帶著(zhù)動(dòng)作讀讀這段話(huà)嗎?自己先試試，一會(huì )兒請同學(xué)到臺前來(lái)表演，一定要多讀幾遍記住臺詞!誰(shuí)愿意上臺來(lái)表演?你瞧!加上動(dòng)作和表情可愛(ài)的小筍芽仿佛一下子來(lái)到了我們的面前，表演讀也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣一起讀讀好嗎?
師評價(jià)：真是一群可愛(ài)的小筍芽!
3.指導朗讀第三段
師：哎呀我們的小筍芽被叫醒了?雷公公也趕來(lái)了!你聽(tīng)!(播放音頻文件：雷聲)
師：雷聲大作的時(shí)候我們都感到十分害怕，男孩子們能不能模仿雷公公來(lái)呼喚一下筍芽?jì)?(板書(shū)：呼喚)
男孩起立!
師評價(jià)：真不愧是男子漢，讀得真夠味。
師：雷公公用粗重的嗓音呼喚，(點(diǎn)課件出示句式)它會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么?走向生，雷公公你想說(shuō)?指3生。
師評價(jià)：這可不是雷公公粗重的嗓音啊!不錯的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!
4.指導朗讀第四段
師：剛剛被春雨姑娘叫醒的筍芽?jì)�，又�?tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚，立刻就--(精神了、清醒了) 筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的?請同學(xué)們一起讀：(點(diǎn)課件出示句子)筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：我們也來(lái)做一回筍芽?jì)�，我們的`手就是筍芽?jì)旱纳眢w，我們也來(lái)試試，扭動(dòng)身子，一個(gè)勁兒向上鉆。小手準備好。
師：筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，�?扭!扭!
扭!扭!扭!不停休!
筍芽?jì)�，筍芽?jì)�，鉆!鉆!鉆!
鉆!鉆!鉆!把節添!
個(gè)兒高高向藍天!
師：你能帶動(dòng)作讀讀這句話(huà)嗎?你來(lái)!好一個(gè)一個(gè)勁地向上鉆。你再來(lái)!小筍芽們一起來(lái)!
師：多么努力的小筍芽啊，為了實(shí)現心中的目標一個(gè)勁地奮發(fā)進(jìn)取。(板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取)
5.學(xué)習第五自然段。
師：小筍芽快要出土了，這下可急壞了竹子媽媽。一起讀!
(課件出示：媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！�)
師：多么關(guān)愛(ài)孩子的媽媽啊!(板書(shū)：關(guān)愛(ài))
6.學(xué)習第六自然段，筍芽鉆出地面后。
師：有了媽媽的關(guān)愛(ài)，有了朋友們的幫助，再加上自己的奮發(fā)進(jìn)取，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。(課件出示：“筍芽?jì)航K于鉆出了地面�！� )
師：同學(xué)們一起讀。(生讀時(shí)發(fā)現，他們把“終于”這詞讀得特別響)
師：我發(fā)現同學(xué)們和老師一樣，把“終于”讀得特別響，我們把“終于“去掉，行嗎?(點(diǎn)課件出示：筍芽?jì)恒@出了地面。)
生1：我感覺(jué)筍芽?jì)菏琴M了很大的勁兒，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒(méi)有這個(gè)詞，就不能表達出這種含義了，所以不能刪。
師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì )筍芽?jì)旱男量�，這是一種很好的學(xué)習方法。你覺(jué)得呢?
生2：“終于”表示筍芽?jì)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)想象一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢?
生3：可能碰到石頭頂不上來(lái)。師隨機說(shuō)：石頭把筍芽?jì)旱念^頂疼了。
生4：可能泥土很硬。筍芽?jì)罕硥簭澚�。師隨機說(shuō)：硬泥把筍芽?jì)罕硥簭澚恕?/p>
生5：筍芽?jì)汉芸�，喉嚨都冒煙了，還沒(méi)頂上來(lái)。
生6：樹(shù)根、草根把筍芽?jì)豪p疼了。
師：是啊，筍芽?jì)河龅搅诉@么多的困難，都沒(méi)有放棄，把你的感受帶到字里行間，一起讀!(點(diǎn)課件出示：筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：筍芽奮發(fā)進(jìn)取終于鉆出了地面，看到了明亮、美麗的世界。請大家默讀第六自然段(點(diǎn)課件出示第六自然段)，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)美好春光的句子。誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(點(diǎn)課件出示描寫(xiě)春光句子)聽(tīng)著(zhù)你讀，老師仿佛看到柳樹(shù)綠色的長(cháng)辮子在風(fēng)中搖啊搖，只有我們人才有長(cháng)辮子，這里把柳樹(shù)當做人來(lái)寫(xiě)，(板書(shū)：把 當作人來(lái)寫(xiě))一下子把柳樹(shù)的樣子寫(xiě)活了。你還發(fā)現文章中哪些句子有這樣的特點(diǎn)?太多了，這也是本文的一大寫(xiě)作特色，值得我們學(xué)習。誰(shuí)再來(lái)讀?好美的景色!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)都想讀，這樣吧，咱們來(lái)個(gè)男女賽讀吧。男孩先來(lái)。誰(shuí)來(lái)起個(gè)頭?聲音響亮自信，周老師真喜歡!女孩有信心超過(guò)他們嗎?真是巾幗不讓須眉啊，男孩女孩并列第一。我們的聲音合起來(lái)是不是全校最美的聲音呢?一起讀!
師：我相信這么美的景色已經(jīng)深深地印在你的腦海里了，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?真了不起!你們能嗎?大家一起來(lái)!筍芽?jì)褐豢吹搅诉@些三種景色嗎?你從文中哪兒看出來(lái)的?(省略號)
師：那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢?
師評價(jià)：真了不起，學(xué)以致用，把什么什么當成人來(lái)寫(xiě)了。詩(shī)一樣美的語(yǔ)言!你也具有詩(shī)人的潛質(zhì)!
師：小筍芽看到這樣的美景你想說(shuō)點(diǎn)什么?多美的語(yǔ)言!小草一下子被你寫(xiě)活了!說(shuō)得太棒了!精彩極了!
師：哪位小作家能把剛才看到的、聽(tīng)到的連成一段話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指1生。
師評價(jià)：老師禁不住要把掌聲送給你了!誰(shuí)再來(lái)?你也有詩(shī)人的潛質(zhì)!
7.學(xué)習第七自然段
師： 鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽?jì)�，�?ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。(板書(shū)：愛(ài)撫、滋潤)太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。(板書(shū)：照射、溫暖)
四、體會(huì )感恩，升華情感
師：筍芽?jì)涸趷?ài)的溫泉中成長(cháng)，長(cháng)成了一株健壯的竹子，在她的成長(cháng)的路上要感謝這么多人!(板畫(huà)：心形)她要對他們說(shuō)什么呢?
師：同學(xué)們，在你們成長(cháng)的路上，也得到了很多人的幫助，你要感謝誰(shuí)呢?
師評價(jià)：你是個(gè)懂得感恩的孩子!知道感恩爸爸。感恩媽媽。感恩老師，老師也感謝你，這么理解老師。
師：是的，成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng)，但最主要還是靠自己——奮發(fā)進(jìn)取。(師指板書(shū)，生說(shuō)奮發(fā)進(jìn)取)
師引讀：看啊!她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著(zhù)：“________________!”
師：真為筍芽?jì)焊吲d!讓我們和筍芽?jì)阂黄鹱院赖卣f(shuō)：“我長(cháng)大了!”
五、總結延伸
師：孩子們，你們真像小筍芽?jì)?努力!上進(jìn)!課堂上表現多積極啊!讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們像筍芽一樣奮發(fā)進(jìn)取，長(cháng)大成才!好嗎?
師：課后想探索植物生長(cháng)秘密的孩子可以讀讀《一粒種子》(點(diǎn)課件出示)，你還可以把描寫(xiě)美好春光的句子積累下來(lái)。這節課我們就上到這，下課!
板書(shū)設計：
筍芽?jì)?/p>
太陽(yáng)公公 照射 溫暖 把 當作人來(lái)寫(xiě)
竹子媽媽 嘮叨
雷公公 呼喚
春雨姑娘 呼喚 愛(ài)撫 滋潤
(奮發(fā)進(jìn)取)
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