《我們生活的地方真美》教學(xué)設計
〖活動(dòng)目標
1.通過(guò)各種形式資料的搜集和實(shí)地觀(guān)察，感受家鄉日新月異的變化，引發(fā)“愛(ài)祖國，親家鄉”的美好情感。
2.在充分感受家鄉山美、水美的過(guò)程中，了解周邊環(huán)境中存在的不和諧因素，通過(guò)動(dòng)手改造，引發(fā)創(chuàng )造更美環(huán)境的情意。
〖活動(dòng)準備
（一）學(xué)情分析
我區地處吉林省吉林市的商業(yè)中心地帶，周邊經(jīng)濟發(fā)展較好，地區建設具有地域特色，同時(shí)毗鄰松花江，風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學(xué)活動(dòng)提供了有力支撐。
學(xué)生對于家鄉的生活環(huán)境具有一定的感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了較好的切入點(diǎn)和可行性。
（二）物質(zhì)資料準備
1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。
2.學(xué)生廣泛搜集關(guān)于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。
〖活動(dòng)時(shí)間
4課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程
〖活動(dòng)目標
1.通過(guò)各種形式資料的搜集和實(shí)地觀(guān)察，感受家鄉日新月異的變化，引發(fā)“愛(ài)祖國，親家鄉”的美好情感。
2.在充分感受家鄉山美、水美的過(guò)程中，了解周邊環(huán)境中存在的不和諧因素，通過(guò)動(dòng)手改造，引發(fā)創(chuàng )造更美環(huán)境的情意。
〖活動(dòng)準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我區地處吉林省吉林市的商業(yè)中心地帶，周邊經(jīng)濟發(fā)展較好，地區建設具有地域特色，同時(shí)毗鄰松花江，風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學(xué)活動(dòng)提供了有力支撐。
學(xué)生對于家鄉的生活環(huán)境具有一定的'感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了較好的切入點(diǎn)和可行性。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。
2.學(xué)生廣泛搜集關(guān)于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。
〖活動(dòng)時(shí)間
4課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程
〖教學(xué)反思
本次活動(dòng)我力求開(kāi)拓新的教學(xué)資源，給學(xué)生們以充分的活動(dòng)空間，讓他們自己去感受、去體悟�；顒�(dòng)中首先讓學(xué)生交流自己搜集的豐富的資料，使每個(gè)學(xué)生的心頭都洋溢起一種幸福的感覺(jué)：我們的家鄉真美！然而又不拘泥于此，讓學(xué)生發(fā)現不足，又動(dòng)手改造不足，使學(xué)生們得到了認識上的升華：我們的家鄉不僅要山美、水美，更要人美！
〖點(diǎn)評
點(diǎn)評一
從本活動(dòng)的設計和活動(dòng)實(shí)施看，活動(dòng)較好地體現了教師利用當地資源開(kāi)展活動(dòng)的意識，對學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程與方法也給予了一定的指導，有著(zhù)完整的活動(dòng)框架，活動(dòng)思路比較清晰。此案例還值得肯定的是：教師從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識和發(fā)展意識，教師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，積極做，去感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
本案例的主要問(wèn)題是，教師對學(xué)生分組和小組的名稱(chēng)，如“山清水秀組”、“人杰地靈組”、“城市建設組”等，給予了過(guò)多的人為限定，這在很大程度上限制了學(xué)生的思路，削弱了學(xué)生活動(dòng)主體性的發(fā)揮，這是當前活動(dòng)教學(xué)中較普遍的問(wèn)題。因此，要認真反思、研究改進(jìn)。另外，教師對本課例的教學(xué)反思也顯得空泛，應對最突出的體會(huì )與問(wèn)題進(jìn)行闡述。
點(diǎn)評二
在案例中我們看到，學(xué)生主要以分組的形式開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生匯報的主要是結果，在小組活動(dòng)中，教師予以了什么樣的指導，學(xué)生是怎么樣活動(dòng)的，我們不得而知。案例要反映師生雙方的活動(dòng)狀態(tài)、方式，以及遇到的困難和問(wèn)題等。
教師的反思過(guò)于簡(jiǎn)單，很難對自己的教學(xué)活動(dòng)起到認識和改進(jìn)的作用。
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