關(guān)于上學(xué)期Recycle2第二課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學(xué)生能獨立認讀短文，根據句意回答問(wèn)題。并能根據圖的內容運用There be 句型進(jìn)行描述。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進(jìn)行正確的描述。
三、課前準備
1. 準備第六單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)卡片，本課時(shí)Read and write 部分的錄音。
2. 每個(gè)孩子準備好彩筆和畫(huà)好的圖畫(huà)。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm-up
�。�1）Review the words
教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學(xué)生搶答單詞。
學(xué)生認讀單詞，方式是one by one。
進(jìn)行拼讀單詞比賽。
�。�2）描述圖畫(huà)
教師在黑板上分別畫(huà)出一個(gè)鄉村和城市的背景圖，請孩子分別把16個(gè)單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進(jìn)行描述圖畫(huà)：例如：There are many small houses in my village.
請各小組的孩子描述圖畫(huà)。
2．Presentation
listen and choose
�。�1）教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來(lái)幫助他，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。
�。�2）讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫(huà)好的草地背景上。
�。�3）聽(tīng)錄音，跟讀課文2遍。
�。�4）小組合作，一個(gè)孩子讀，一個(gè)來(lái)檢查自己的圖畫(huà)。
�。�5）請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫(huà)，請幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）學(xué)生自己填寫(xiě)Read and write中的練習。投影答案。
3．Let’s play
Let’s play
教師出示本部分的掛圖，讓孩子根據圖進(jìn)行自由提問(wèn)：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
讓孩子把這些問(wèn)題分別寫(xiě)在魚(yú)形的卡片上，貼在教師的四周。
以小組為單位，比一比誰(shuí)回答得最多最好。
Make an ad for a house
學(xué)生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點(diǎn)，比一比那個(gè)小組設計的廣告最有創(chuàng )意。
4．Consolidation and extension
做本單元活動(dòng)手冊Read and write
小組為單位，就圖中的.物品進(jìn)行問(wèn)答。
學(xué)生自己完成填空
Find, say and write.
學(xué)生觀(guān)察圖
小組問(wèn)答
完成填空
5. 板書(shū)
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案點(diǎn)評：
Read and write 部分采取聽(tīng)力呈現的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)接觸知識，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固操練部分主要是讓學(xué)生把自己完成的圖畫(huà)先用語(yǔ)言進(jìn)行描述，發(fā)揮學(xué)生的自主性，然后再自己認讀課文，完成練習。最后進(jìn)行的擴展活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務(wù)性活動(dòng)，運用學(xué)過(guò)的句子和詞匯，培養學(xué)生的運用語(yǔ)言的能力。
描述圖片的探究活動(dòng)
Talk about the pictures
小組描述這兩幅圖片，運用There be句型。寫(xiě)一寫(xiě)，并讀一讀
然后分組宣讀。
教師講評。
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