盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì )書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話(huà)故事呀？（預設：女?huà)z補天、精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）
2、師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
3、質(zhì)疑課題（預設：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結果怎樣？）
5、導入：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì )有不少收獲的。
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1、大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習字詞
出示：宇宙肌膚混沌滋潤
�。�1）自由讀，小老師跟讀
�。�2）師：仔細觀(guān)察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）
出示：血液下降倒下去
�。ㄉx，并說(shuō)發(fā)現：多音字）
出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
�。�1）自由練
�。�2）師：你發(fā)現了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）
三、把握中心，研讀文本
1、交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng )造）
2、師：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
�。ǔ鍪镜谝痪洌汉芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）
�。�1）理解“混沌”，指導朗讀（相機板書(shū)：混沌一片）
�。�2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì )有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導朗讀）
�。�3）齊讀
3、師：在這混沌的宇宙中，住著(zhù)一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。
�。ǔ鍪揪渥樱河袀�(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）
生讀，體會(huì )時(shí)間久，感受神話(huà)語(yǔ)言的夸張。
四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng )造
1、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì )想些什么呢？（預設：怎么會(huì )這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng )造宇宙了。）
2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號。
3、反饋交流
�。�1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a。理解“掄”“猛劈”（指導朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）
b。師：你的眼前仿佛出現了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì )，指導朗讀）
c。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。w會(huì )近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導）
d。齊讀第二自然段。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
a。結合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：頂天蹬地）
b。朗讀指導
c。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！
出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。（生讀）
�。�3）小結：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅持著(zhù)。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時(shí)，你想對盤(pán)古說(shuō)些什么？
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導。
1、師：是啊，我們都會(huì )忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì )忘記他，一代一代傳頌著(zhù)這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（生讀）
2、觀(guān)察“創(chuàng )造”兩字字形，體會(huì )含義
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生練寫(xiě)
六、課堂小結
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng )造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng )造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學(xué)習。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計2
設計理念
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古樂(lè )于獻身的精神，以及他所創(chuàng )造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生較強的口頭表達能力。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè )趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話(huà)故事。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。
1、你們發(fā)現了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長(cháng)句子，想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，并指導學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著(zhù)“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內容，然后，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè )教善導突重點(diǎn)
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
�、僮x相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋�，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò )整體感知
�、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
�、趯W(xué)習重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導：從中你體會(huì )到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現了什么?引導學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗 感受其苦
�、倌x第三小節，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
�、趲熒黄鹱鰟�(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
�、鄄恢嗌倌赀^(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(cháng)、艱辛)教師指導學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì )如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng )造世界是一個(gè)——的過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì )，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì )到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話(huà)增魅力
1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。
2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習得訓練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現課內外閱讀的有效鏈接。)
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計3
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們看過(guò)哪些神話(huà)故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認識一下盤(pán)古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫(huà)出來(lái)。
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng )造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內容？請你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有中心句。
�。�4）讀書(shū)的更高境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng )造）創(chuàng )造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話(huà)
創(chuàng )造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習盤(pán)古醒來(lái)
1、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì )做些什么呢？天和地又會(huì )有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生匯報（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
�。�2）對比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無(wú)比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現。（四對反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒(méi)有什么發(fā)現（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話(huà)中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔心起來(lái)了，他在擔心什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來(lái)當一分鐘的盤(pán)古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著(zhù)渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
�。�6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——。
2、預習下一部分的內容。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計4
一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)
1、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話(huà)故事，如《女?huà)z補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話(huà)故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預習了，那好，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話(huà)，去認識盤(pán)古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。（課件出示：：1、借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話(huà)故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話(huà)。3、邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
三、細讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續深入地了解盤(pán)古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著(zhù)發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？
生自由讀文后匯報（2、3自然段）
2、學(xué)習第2自然段
師：好，我們請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
�。⊕嗥�、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復讀）
�。�2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師：我們再來(lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現了什么？試著(zhù)讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？
師：讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，男女生來(lái)合作讀一讀這句話(huà)吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習第3自然段
師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話(huà)，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就“頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！�
做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會(huì )其中的辛苦。
師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說(shuō)什么？
3、學(xué)習第4自然段。
師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì )兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導想象。
這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（）變成了（）的（）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。
2、再次評價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的`宇宙，也創(chuàng )造了這美麗的神話(huà)。課下請你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話(huà)故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話(huà)故事的魅力。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、知識：熟讀課文、了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
3、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容、激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣、培養想象力
學(xué)習難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)新課：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢
2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多��！有美麗的童話(huà)故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事。
出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀
3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng )造出來(lái)的、是人們對古代英雄的美好向往。這節課我們一起去看看這個(gè)神話(huà)故事吧！
二、初讀課文、理解詞語(yǔ)
1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！
2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì )學(xué)習！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！
出示：混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
�。�1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)
�。�2）請同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。
�。�3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！
開(kāi)天辟地：
3、出示：輕而清重而濁
�。�1）讀這兩個(gè)詞
�。�2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。
�。�3）請一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀
�。�4）大家聽(tīng)得很仔細、你有什么發(fā)現
反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞
4、出示：掄起猛劈
�。�1）讀詞
�。�2）做做這兩個(gè)動(dòng)作
�。�3）請一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細看。
�。�4）看他多用力、大家帶著(zhù)這份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�5）大家想象一下、你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。
�。�6）就讓我們帶著(zhù)這幅想象的畫(huà)面一起讀！
�。�7）師：盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地
指讀——齊讀
頂天立地：
5、出示：頂著(zhù)蹬著(zhù)
�。�1）讀詞
�。�2）讀詞所在的句子
�。�3）請一位同學(xué)讀
出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起、就頭頂著(zhù)天、用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�4）師：盤(pán)古頭頂著(zhù)天、腳使勁蹬著(zhù)地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀
�。�5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀
�。�6）師：像盤(pán)古這樣、頭頂著(zhù)天、腳蹬著(zhù)地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地
讀詞請男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。
三、學(xué)習課文、感悟內容
1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們再來(lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請5位同學(xué)分小節讀、其他同學(xué)仔細聽(tīng)、讀完后、請你們來(lái)當小評委。
2、師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì )使我們感動(dòng)萬(wàn)分！
研讀第四節
1、自由讀第四節、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化
2、指名說(shuō)
3、師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化��！讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。
�。鍪荆核舫龅臍庀�、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
�。�1）自己輕聲讀、讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到了什么
師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試
�。�2）師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀、我似乎看到藍天上漂浮著(zhù)朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。
�。�3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊
�。�4）讓我們也帶著(zhù)輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。
�。�5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么
生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀
�。�7）大家一起帶著(zhù)自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…
師：還有許許多多的變化、看
�。鍪荆核碾p眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！
�。�1）自己讀吧
�。�2）請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)
�。�3）你想對她說(shuō)些什么
師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句
師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）
師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)評價(jià)他的朗讀
師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀
師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受
師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。
師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。
4、師：盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎
出示第四節、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水
5、師：盤(pán)古每一個(gè)器官獻給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對盤(pán)古、對偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么
四、朗誦小詩(shī)、升華情感
1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：
盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。
你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。
是你、生命的使者！
是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！
2、配樂(lè )師：盤(pán)古、你就這樣站著(zhù)、站著(zhù)、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……
3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！
4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面
5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦
6、小結：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話(huà)般的神話(huà)將永遠激蕩著(zhù)我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻精神將流傳千年！
6、我們再次來(lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧！
齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
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