課文《平分生命》教學(xué)設計范文

　　目標：

　　1、理解課文內容并能利用朗讀表達對文章內容的理解。能對文章內容表達出自己的見(jiàn)解。

　　2、體會(huì )人物思想感情，能聯(lián)系自身的感情經(jīng)歷體驗人物內心。

　　3、使學(xué)生充分感受到親情的可貴，培養他們的愛(ài)心和責任心。

　　教學(xué)流程：

　　一、 談話(huà)引入：

　　今天，我們繼續學(xué)習平分生命一課，共同體會(huì )文章真情所在。

　　二、 復習鞏固：

　　1、檢驗字詞掌握情況。

　　2、回想一下，這篇文章講的是什么？

　　三、精讀悟情：

　�、�、 咱們都知道兄妹情深，而這對兄妹感情尤為深厚，快速默讀第一自然段中找出相應的詞語(yǔ)談?wù)劇?/p>

　　1、按要求默讀讀。

　　2、2——3個(gè)學(xué)生談。

　　3、感情朗讀，讀出相依為命的感情。

　�、�、父母雙亡已是不幸，然而屋漏偏逢連夜雨，災難再次降臨到他們身上。我請全班同學(xué)齊讀第二自然段。

　�、�、過(guò)渡：在這種危急時(shí)候哥哥是怎么表現的呢？請同學(xué)們按照抽血前、抽血時(shí)、抽血后的順序默讀3——7自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，看看哥哥是怎么表現的。有問(wèn)題的地方與小組同學(xué)一起交流一下。

　　1、按要求默讀，小組交流。

　　2、誰(shuí)能談一談。（在這一部分中教師要根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行引導。）

　�、�、第三自然段抽血前：

　�、僮x。

　�、诮Y合下文談一談在那“猶豫一會(huì )兒”的工夫里，男孩是怎么想的？

　　〔a、以為抽血就會(huì )失去生命，他也怕死，但對妹妹的`關(guān)愛(ài)戰勝了恐懼心理。b、他不是怕死，他是妹妹唯一的親人，他要是死了就沒(méi)人照顧妹妹了。 C、爭論：那怎么又點(diǎn)頭了呢？ （正因為他們相依為命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先讓妹妹活呀。）〕

　�、劬驮谶@一會(huì )工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了這么多，我們怎么才能讀出他的心理變化呢？（說(shuō)、讀、評、讀）

　　過(guò)渡：能接著(zhù)往下談嗎？

　�、�、第四自然段抽血時(shí)：

　�、僮x。

　�、谝龑�學(xué)生抓住詞語(yǔ)“微笑”來(lái)談。

　�。╝、他是妹妹唯一的親人，是妹妹的主心骨，不想讓妹妹為他擔心。b、 以為自己就要死了，能多看妹妹一眼是一眼。）

　　過(guò)渡：能接著(zhù)往下談嗎？

　�、�、抽血后：

　�、僬�

　　a、哥哥也怕死。

　　B、不是怕死，他是妹妹唯一的親人，考慮將來(lái)誰(shuí)來(lái)照顧妹妹。

　�、谥笇Ю首x：就要死了，還在為妹妹作打算，好個(gè)重情重義的孩子，能通過(guò)你的讀讓大家感受到嗎？

　�、勰泻⒌男袨�，讓在醫院里見(jiàn)慣生老病死的醫生都受到了震撼，我們來(lái)齊讀5自然段。

　　A讀。B什么是震撼？比較這兩個(gè)句子有什么不同：

　　a當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣��！

　　b他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血這是很大的勇氣。

　　處理方法：讀、說(shuō)出兩個(gè)句子的不同

　　c能通過(guò)你的讀讓大家感受到嗎？

　�、躠是呀，就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩，在面對生死抉擇的瞬間，勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹，學(xué)到這，你能告訴大家是什么原因讓男孩有如此表現的嗎？

　　b、連我都已經(jīng)感染到了親情的偉大力量，而這力量也感染了醫生，醫生充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)——

　　你是醫生的話(huà)，還會(huì )說(shuō)什么？

　�、萋�(tīng)到醫生的話(huà)，男孩又是怎么表現的？

　�、� 指名讀

　�、� 比較句子不同

　　A確認真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說(shuō)……

　　B確認真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說(shuō)……

　�。ò浩痤^、鄭重其事寫(xiě)出了說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)，體現出男孩的決心，是真的要與妹妹平分生命各活一半，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。）

　�、勰芡ㄟ^(guò)你的讀讓大家感受到嗎？（一人讀 看圖說(shuō)該怎樣讀 表演讀 齊讀）

　　四、聯(lián)系自身談體會(huì )

　　就是這樣一個(gè)女孩雖然父母雙亡但她仍然被濃濃的親情包裹著(zhù)，親情真的是無(wú)處不在呀，老師收集了一些圖片，我們來(lái)看看。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都在享受著(zhù)親情的溫暖，能把你感受到的親情講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　五、這節課我們體驗了親情的偉大力量收獲真是不小，回家后把你感受到的親情寫(xiě)出來(lái)，讀給你的親人聽(tīng)，相信你的生活一定會(huì )充滿(mǎn)光的燦爛、花的芬芳。

【課文《平分生命》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

平分生命的課文11-18

《平分生命》教學(xué)設計02-12

平分生命教學(xué)設計03-27

《平分生命》教學(xué)設計01-20

《平分生命》教學(xué)設計02-02

《平分生命》教學(xué)設計范文08-12

平分生命語(yǔ)文教學(xué)設計02-09

《平分生命》教學(xué)設計13篇03-16

《平分生命》教學(xué)設計(13篇)03-28