《平分生命》教學(xué)設計范文
一、教材依據：北師大教材三年級下冊
二、設計思想：《平分生命》是北師大版語(yǔ)文教材第一單元的第二篇主體課文。教學(xué)中我把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導入，設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì )人物的內心世界。鼓勵學(xué)生將自己的理解通過(guò)入情入境的朗讀表達出來(lái)。對于學(xué)生語(yǔ)言和思維上的不足，只是相機指導和引導，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。本文主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。
三、教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習生字新詞，感知課文內容，積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。讀懂課文，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。
四、教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟，在朗讀中體會(huì )人物的內心情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì )人物心理感受。
六、教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……
今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（板書(shū)：平分生命）
�。ㄟ@樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望，也有利于帶著(zhù)問(wèn)題閱讀）
二、初讀感知，了解課文
�。ㄒ唬┏踝x正音，學(xué)習生字新詞。
1、自讀課文，圈畫(huà)生字，想辦法讀準字音。
2、指名分自然段讀文，集體正音。
3、讀詞正音，詞語(yǔ)質(zhì)疑。（課件一：生字詞）
�。ㄩ_(kāi)始環(huán)節對于字的認識可結合在學(xué)生的朗讀中考查，因為這樣的文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著(zhù)才能跳出文章進(jìn)行思考。如果一開(kāi)始便糾纏在字的認識上，會(huì )離散學(xué)生的情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）
�。ǘ┱w感知課文內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、交流匯報：課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩，當得知與自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫院缺血液時(shí)，勇敢地獻出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。
3、根據交流出示：
那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。
師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）
課件二：
這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言。
師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）
自己試著(zhù)讀讀，該怎樣讀好這句話(huà)？——指名讀——齊讀。
師：聽(tīng)著(zhù)大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們再一次走進(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。
�。ㄟ@一環(huán)節老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對他們表達的正確性和準確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀(guān)念，應允學(xué)生多角度看問(wèn)題。）
�。ㄈ└爬ㄈ宋镄蜗�
男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（勇敢）
你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么喜歡他？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答，容易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊。）
三、重點(diǎn)朗讀，深入領(lǐng)悟
�。ㄟ@一環(huán)節是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導，善于發(fā)現，相機引導。）
�。ㄒ韵氯糠质俏恼伦钭屓烁袆�(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評價(jià)，也可根據情況教師指導朗讀，達到深入體會(huì )男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習第3、5自然段，抓住男孩和醫生的表現，感受男孩的勇敢。
1、默讀課文，畫(huà)出最能表現男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？
2、小組交流。當醫生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂(yōu)郁，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受？）
�。ㄍㄟ^(guò)聯(lián)系下文，可以引導學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的男孩，在認為輸血會(huì )死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見(jiàn)他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。他是多么的勇敢善良。）
是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
男孩安靜地不發(fā)出（）微笑。
望著(zhù)殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？
這是發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話(huà)。）
他在地上轉了幾圈（）胳膊。
第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的`，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血（）50年。
面對這一切，醫生震撼了，（課件三：這就是人類(lèi)最——）
面對這一切，我們震撼了，（這就是人類(lèi)最——）
面對這一切，所有的人震驚了，（這就是人類(lèi)最——）
4、指導朗讀第3、5自然段，能讀出你的感受嗎？
�。ㄗ杂删氉x——指名讀——評價(jià)讀）
5、讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現男孩的勇敢？（課件四）
�。�1）當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣��！
�。�2）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第4、7自然段，感受親情的偉大力量。
1、默讀思考：是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對死亡而如此勇敢？（對妹妹的愛(ài)）
2、小組合作學(xué)習：哪些地方看出他對妹妹的愛(ài)？
3、交流匯報，師相機指導理解感悟。
�。�1）他以為輸血會(huì )失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。
�。�2）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑�！背檠獙λ麃�(lái)說(shuō)就意味著(zhù)死亡，但抽血時(shí)，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂(lè )帶給妹妹。
�。ㄟ@段話(huà)請學(xué)生抓住男孩表情的變化來(lái)猜想他的內心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內心世界，感受他心靈的美好。）
�。�3）男孩從醫生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。他“鄭重其事地對醫生說(shuō)：‘請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛(ài)妹妹了！
4、指導朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？
�。ㄗ杂删氉x——指名讀——評價(jià)讀）
5、比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現出男孩對妹妹的深情？
�。�1）確認真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說(shuō)……
�。�2）確認真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說(shuō)……
�。ㄒ龑W(xué)生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
四、感悟評價(jià)，揭示主題
男孩是一個(gè)什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻血的事例中，你感悟到了什么？（板書(shū)：親情無(wú)價(jià)）
五、品讀賞讀，體會(huì )感情
1、讀出男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情（害怕→驚喜）。
我們再一次走進(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。
�。ù颂庴w現課堂的靈活性、民主性、開(kāi)放性）
2、分角色朗誦全文。
六、拓展延伸，積累語(yǔ)言（課件五：作業(yè)超市）
1、在積累本上摘抄本課好詞。
2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來(lái)。
3、幫家長(cháng)做家務(wù)，給家長(cháng)洗腳。
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