蘇教版《識字6》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊識字6。
教學(xué)目標：
1、認讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節課的生字，待會(huì )兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì )嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì )把詞卡發(fā)給表現好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(cháng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(cháng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國的塞北就有這樣的`大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因為陽(yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(cháng)得如此高大、挺拔，上面還結滿(mǎn)了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(cháng)城，長(cháng)城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長(cháng)長(cháng)的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長(cháng)江）我們把長(cháng)江中、下游以南的地區稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(cháng)城”、“長(cháng)江”的線(xiàn)路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽(tīng)。（塞北）
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著(zhù)駿馬迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì )讀得很棒。
�。ㄖ该麅扇俗x）
師：喜歡騎馬的小朋友一起讀一讀！
�。�2）第二組詞串
師：享受了縱馬草原的快樂(lè )，我們再到詩(shī)意的江南走一走。
師：瞧！誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)？（杏花）杏花開(kāi)得怎樣？（漂亮，艷麗、美……）
師：江南是美麗的水鄉，不僅花兒開(kāi)得美，到了春天的時(shí)候，雨也很多，春雨是什么樣的呀？
師：是的，春雨很細小，江南的春天，經(jīng)常下雨，而且一下就是兩、三天，（音樂(lè )）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。就連大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊過(guò)春雨。好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
師：你們瞧！有了春雨的滋潤，杏花開(kāi)得更嬌艷了，把江南裝點(diǎn)的更加美麗。同學(xué)們讓我們漫步雨中的江南，邊走邊看，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀)
師：江南細雨蒙蒙，這一切老師都感受到了。還有誰(shuí)，你也來(lái)讀一讀。（男生）
是：這么美的江南，許多大詩(shī)人都曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊過(guò)它，誰(shuí)能背一背跟江南有關(guān)的古詩(shī)呢？（課前對進(jìn)行學(xué)生了解）
如果學(xué)生背誦《江南》師：是的，那片片蓮葉，像撐開(kāi)的綠傘，亭立在碧波之上。
師：江南處處綠水蕩清波，江南美景如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)，讓我們一起讀！
�。�3）第三組詞串
師：真美呀！還有更好玩的地方呢？
�。ㄕn件出示：海島圖片）
師：到了海島，你最想做什么？
�。ㄊ柏悮ぃ⿴煟喝绻闶暗搅似卟实呢悮�，別人都會(huì )羨慕你的。
�。ǘ训锉ぃ⿴�:還可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
�。ㄓ斡荆⿴煟汉汪~(yú)兒、海龜做伴，你真幸福呀！
�。ǔ砸⿴煟菏前�，乳白色的椰果真甜呀。
�。ㄌだ耍⿴煟汗庵�(zhù)腳丫，讓海浪不時(shí)親吻你的腳丫，感覺(jué)一定涼涼的，癢癢的。
師：這時(shí)你的心情如何？
�。ㄩ_(kāi)心）那你就開(kāi)心的讀一讀。
�。ǜ吲d）用你高興的心情讀一讀。
�。�(dòng)）把你的心情讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我們一起來(lái)讀，把感受到的快樂(lè )傳遞給在座的每一位朋友。
�。�4）第四組詞串
師：海島上驕陽(yáng)似火的時(shí)候嗎，有個(gè)地方卻是另一番景象。一路上你都見(jiàn)到了什么？你可以和你的同桌邊看邊說(shuō)。
課件展示高原的組圖并播放《青藏高原》。（4幅圖片）
這是哪兒？
課件出示一幅高原圖和一組詞。
師：高原上，什么給你留下的印象最深刻？
�。笈＃⿴煟阂蝗宏笈Ｔ诒煅┑氐母咴�，幫助人們運輸貨物呢？真偉大呀！
�。ㄑ┥剑⿴煟貉┥�，白雪皚皚。
�。ū⿴煟罕�，終年不化。
師：多么壯觀(guān)的高原景色呀！讀。
七、小結
師：同學(xué)們，還記得嗎？我們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北，騎著(zhù)駿馬在草原上奔馳——（讀）駿馬、秋風(fēng)、塞北。沐浴著(zhù)蒙蒙細雨，咱們漫步在如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)的江南水鄉——（讀）杏花、春雨、江南。咱們又去了驕陽(yáng)似火的海島盡情的玩�！ㄗx）椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。最后，咱們還不畏嚴寒，登上了寒冷的高原——（讀）牦牛、冰雪、高原。
師：下面咱們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能把這4個(gè)地方的美景讀出來(lái)。
�。ㄖ该x）
師：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）
師：真美啊。
師：還有誰(shuí)也要來(lái)展示一下。（指名讀）
師：你讀得真好聽(tīng)！老師很喜歡。
師：男生一起來(lái)，好嗎？（男生讀）
師：女生呢？（女生讀）
師：你們朗讀的真棒！讀著(zhù)讀著(zhù)，這些美景都已經(jīng)留在老師的心里了，你們也記住了嗎？讓我們不看課文，把心中的美景用不同的感受一起來(lái)朗誦，好嗎？
八、練習說(shuō)話(huà)
師：今天我們一起到塞北、江南、海島、高原游覽了一番，這四個(gè)地方，你雖喜歡哪里，用上這一組的詞串，試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)。
�。ɡ蠋熛矚g迷人的江南，春天到來(lái)的時(shí)候，我沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步在美麗的湖邊，欣賞著(zhù)嬌艷的杏花，這樣的美景，真是令我流連忘返啊!）
�。ㄎ覀兲┲菀灿兄�(zhù)值得一玩的地方，作為泰州的小主人，你能給大家介紹一下嗎？）
師（結束語(yǔ)）：其實(shí)在我們的祖國廣闊的大地上，還有著(zhù)許多美麗的風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情，課后大家多多去了解吧！
【《識字6》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《識字６》的教學(xué)設計06-11
《識字6》教學(xué)設計08-04
《識字6》的教學(xué)設計07-16
《識字6》教學(xué)設計08-28
識字6教學(xué)設計03-24
《識字6》教學(xué)的設計02-02
識字6教學(xué)設計范文08-06
《識字6》教學(xué)設計的內容08-18