課文《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、復習鞏固１１個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)１個(gè)字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
〖過(guò)程與方法目標
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
〖情感目標
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在田字格中寫(xiě)好“方”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
�。�、認識到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天這節課我們繼續學(xué)習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音。
二、復習
上節課我們認識了這課書(shū)里的１１個(gè)漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎？
�。�、依次出示詞語(yǔ)：
�、� 數不清
指名讀；數不清是什么意思？ 想想什么可以說(shuō)是數不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的`動(dòng)作演示一下。
�、� 云彩
指名讀；
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。�、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個(gè)自然段。
�。�、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀得準確嗎？
四、細讀
�。�、出示圖片，數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn)：你看到了什么？
�。�、指導讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的，怎么落下來(lái)的。
�。�、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，他們還聊起天來(lái)，他們都說(shuō)什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
�、� 小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰(shuí)能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
�、� 大雨點(diǎn)要去哪兒？
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
同桌練讀；指名讀；男女生對讀。
�。�、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來(lái)看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話(huà)，自己試著(zhù)讀讀。
�、� 指導朗讀這段話(huà)。
�。�、這一切都是誰(shuí)的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�、如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。�、雨點(diǎn)兒聽(tīng)了你們的話(huà)，高興極了，讓我們帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導書(shū)寫(xiě)“方”
�。�、筆順。
�。�、要想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮要注意什么？
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生寫(xiě)。
七、小結
【板書(shū)設計】
�。保� 雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖
大雨點(diǎn)圖 長(cháng)出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。對于一年級剛結束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節，整個(gè)教學(xué)設計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫(huà)面你想怎么讀？”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”等等，充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式這些全新的 教學(xué)理念。
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