《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機動(dòng)體會(huì )大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑揭題
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們去干嗎了��？為什么他們去的地方不一樣��？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據學(xué)生所感悟的，隨機出現句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
�。�、深入理解，學(xué)習課文
�。ǔ鍪荆簲挡磺宓挠挈c(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà)，你知道了什么？還有什么不明白的？
�、爬斫鈹挡磺�，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數都（生齊說(shuō)數不清）。
�、评斫怙h落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么��？體會(huì )慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話(huà)，可以站著(zhù)讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。
�。�、這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì )更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、機動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導學(xué)生說(shuō)出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì )樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當時(shí)我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng )設情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2
【教學(xué)設想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節為憑借，通過(guò)創(chuàng )設情境，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強調通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達到對知識的內化，加深對知識的.記憶和運用，達到知識的外化。使整個(gè)過(guò)程體現自主、合作的學(xué)習方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個(gè)性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話(huà)還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)設計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）
�。ù嗽O計意在激起學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。）
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習
�。�、在整體感知課文時(shí)，可引導學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標。讀后再引導學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
�。�、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀(guān)察、交流、總結、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)，運用多種方法學(xué)習生字。這時(shí)教師可使用激勵、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫(xiě)得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節力求設計得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節中，教師要盡可能創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長(cháng)。）
三、創(chuàng )設情境，體驗感悟
�。�、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
�。ńY合課文語(yǔ)境，學(xué)習、理解"數不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數不清、飄落"等練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、同桌分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）
�。�、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。教師適當范讀，引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價(jià)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設計力求通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會(huì )，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng )作。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課余時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導學(xué)生觀(guān)察下雨澆水以后花草的變化。
�。�、回家后找一些寫(xiě)雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì )覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會(huì )餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì )干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(cháng)大。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活、激趣導入
大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽(tīng)，這是什么聲音？（雨點(diǎn)兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話(huà)聲，這節課我們來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒好嗎？（齊讀課題）
二、初讀課文、認識生字
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或者老師。
�。�、調皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，會(huì )認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來(lái)。（邊讀邊正音）
�。�、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒(méi)有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
�。�、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：
�、判∨笥褌冋姘�，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�、莆覀兿纫黄鹱x一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數不清）除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？
�、峭ㄟ^(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
�。�、在朗讀中學(xué)習對話(huà)：
�、庞挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�、莆覀円黄饋�(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（指導好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣）
�、僬l(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么？
�、谡l(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？
�、凵吓_表演對話(huà)、給圖片配音。
�、苣信鷮ψx，小組對讀。
�。�、在朗讀中體會(huì )雨水幫助植物生長(cháng)：
�、糯笥挈c(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方）
�、拼笥挈c(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長(cháng)出了紅的花綠的草）誰(shuí)能根據剛才看到的畫(huà)面，把這兩句話(huà)補充完整。
小草從
小花
因為有了雨點(diǎn)兒的滋潤，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作。
�、怯挈c(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系
孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛(ài)呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎？這個(gè)問(wèn)題留著(zhù)小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽。
種子要發(fā)芽、種子要長(cháng)大，它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)吧。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長(cháng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內容
在上節課里，我們通過(guò)學(xué)習生字讀通了課文，這節課我們再來(lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據學(xué)生匯報，相機板書(shū)：更紅、更綠、長(cháng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì )給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著(zhù)你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結布置下節課的內容
今天，我們一起學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來(lái)的歡樂(lè )。
板書(shū)設計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節課所執教的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長(cháng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現為：
1、感知個(gè)性化
設計的第一步意在讓學(xué)生結合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內容，但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設計中我沒(méi)有設定統一的感知目標，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)習主人翁的意識。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(cháng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著(zhù)讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，因此朗讀應該是帶有個(gè)性化色彩的，本設計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì )，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專(zhuān)家、老師批評指下在。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計5
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、投影出示迷語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉到水里看不見(jiàn)。
�。�、提問(wèn)：天上為什么會(huì )下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？
這節課我們學(xué)習和雨有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）
�。�、猜迷語(yǔ)。
�。�、回答問(wèn)題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、借助拼音讀課文。（教師來(lái)回指導）要求：
用喜歡的符號把生字畫(huà)下來(lái)。
讀準每個(gè)生字的字音。
讀通順。
數出自然段，標上序號。
�。�、提問(wèn)：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？
�。�、讀課文，標出生字，標出自然段。
�。�、回答問(wèn)題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。
三、理解課文，合作識字
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場(chǎng)解決（“問(wèn)”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個(gè)別讀，領(lǐng)讀。
�。�、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請小朋友上講臺來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
�。�、練習讀有生字的句子。
數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
重點(diǎn)理解：“數不清”“云彩”、“飄落”。
“數不清”：數手指；數頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。
�。�、讀課文（看清音節讀準音，詞連讀，讀后想想意思）提問(wèn)：文中誰(shuí)和誰(shuí)在對話(huà)？該怎么讀？
�。�、范讀對話(huà)，學(xué)生跟讀。
�。�、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話(huà)。
�。�、讓學(xué)生讀全文。
�。�、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。
�。�、識字游戲學(xué)生的積極性很高。
�。�、讀句子（跟讀單個(gè)讀）
理解詞語(yǔ)：學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。
�。�、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)
大雨點(diǎn)：老人家的語(yǔ)氣。
小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。
�。�、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話(huà)。
�。�、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)訓練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、用生字卡片檢查認字情況。
�。�、本課有三個(gè)字要求我們會(huì )寫(xiě)，現在老師教你們寫(xiě)這三個(gè)字。
方：觀(guān)察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線(xiàn)上）
教師范寫(xiě)。（對比方和了中的彎鉤范寫(xiě)彎鉤時(shí)，邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤。）
半：觀(guān)察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對比。范寫(xiě)。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
�。�、讓學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表?yè)P。
�。�、識字。
�。�、仔細觀(guān)察字的結構及筆畫(huà)筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計6
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節為憑借，通過(guò)創(chuàng )設情境，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生體驗生活。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的小朋友可以請跟著(zhù)一起唱。
�。�、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì )發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習課文《雨點(diǎn)兒》。
�。�、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識字，初探
�。�、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì )發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準字音。不會(huì )的可以請教同學(xué)。
�。�、識字，寫(xiě)字：
�、派謱殞殏兗敝�(zhù)想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
�、茩z查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
�、墙虒W(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
�、葘�(xiě)生字“方”。
�。�、讀文，感悟，明理：
�、艑W(xué)習句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
�、僮x：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請自己讀讀這一句話(huà)。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
�、诶斫猓骸皵挡磺濉�，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
�、墼僮x讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數不清”：多得沒(méi)有辦法數清楚。在生活中，還有什么東西數不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
�、芷纷x：現在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、破纷x雨點(diǎn)兒的對話(huà)。
�、贁挡磺宓挠挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們在半空中相遇了。會(huì )怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會(huì )怎么樣？）讓我們去看看。出示句子：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
�、谧x讀句子：他們在干什么？（說(shuō)話(huà)）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們在對話(huà)。
�、劾首x訓練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、敲骼恚�
�、傩∮挈c(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì )怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、诖笥挈c(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
�、鄞蟮刈兊萌绱嗣利�，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節。
三、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì )給大家帶來(lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢宰约翰檎乙幌沦Y料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？
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