《數據收集整理》第2課時(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
教科書(shū)第3頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中體會(huì )數據收集和整理的過(guò)程，會(huì )用自己的方式記錄數據，并感知用“正”字記錄數據的優(yōu)點(diǎn)，繼續用給定的統計表整理、呈現所收集的數據。
2.通過(guò)對數據簡(jiǎn)單的分析，感受數據中蘊含的信息，體會(huì )統計在預測和決策中的作用，初步培養數據分析觀(guān)念。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力和分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用“正”字記錄數據。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數據中蘊含的信息，體會(huì )統計的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，請想一想應該怎樣選好呢?
【設計意圖：積極創(chuàng )設和諧、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望�！�
二、自主探究
1.教學(xué)例2。
師：請想一想用什么辦法選好呢?
學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn))：
(1)我們可以舉手表決。
(2)我不同意你的方法，這樣有時(shí)會(huì )傷害到他們的，我認為用投票選舉最好。
師：對我也覺(jué)得這種方法比較好，請同學(xué)們在紙條上寫(xiě)好選票，我來(lái)收。
師：同學(xué)們票是選完了，怎樣才能知道結果呢?
學(xué)生可能回答：我們來(lái)統計選票數。
師：怎么統計?應注意什么?
學(xué)生可能回答：老師我們向選三好生那樣進(jìn)行唱票，有2人在黑板上記錄，1人唱票，1人監督，其他同學(xué)可在紙上記錄。要注意的是每個(gè)同學(xué)都要認真統計，不能出現錯誤，數據不準的話(huà)，還得重新唱票，那很麻煩。
師：你的辦法很好。請看我這有3個(gè)同學(xué)統計的結果。(課件示出書(shū)中第3頁(yè)的記錄結果)
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
學(xué)生可能回答:
我發(fā)現第一位同學(xué)是寫(xiě)“正”字紀錄的，第二位同學(xué)是畫(huà)“√”記錄的，第三位同學(xué)是畫(huà)“○”記錄的，而且他們都寫(xiě)得很整齊。
師：請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢?為什么?
學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn)):
(1) 我喜歡畫(huà)“√”記錄的，這樣記錄快。
(2) 我喜歡畫(huà)“○”記錄的好數。
(3)我不同意你們的想法，我認為寫(xiě)“正”字記錄的最好，因為一個(gè)“正”字是5筆，代表5票，5個(gè)5個(gè)地數又好數又不易錯，而且占得地方少還節約紙。
師：你說(shuō)得很有道理。你們都同意嗎?好下面大家把他們記錄的數據整理好，填入教材第3頁(yè)的表中。
師：同學(xué)們看看表中數據，我們應該選誰(shuí)參加比賽呢?
學(xué)生回答：陳小菲。
師：請同學(xué)們，根據統計表回答下面的問(wèn)題。(書(shū)上第3頁(yè))
學(xué)生可能回答(互動(dòng)點(diǎn)):
(1)我是這樣想的.：如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明只有17票，可陳小菲的票數還是比王明明多，還是陳小菲參賽。
(2)如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是陳小菲參賽。
(3)我是這樣想的：這兩票無(wú)論都給誰(shuí)都不會(huì )影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。
師：看來(lái)同學(xué)們都善于觀(guān)察思考才發(fā)現數據背后隱藏的信息!你們表現得非常好!下面我們繼續完成下面各題。
【設計意圖：由于學(xué)生都有了選三好生統計票數的經(jīng)驗，在這里我通過(guò)問(wèn)題情境，引導學(xué)生親再次回憶和感知統計數據方法的多樣性，并優(yōu)化記錄方法，感受用寫(xiě)“正”字方法紀錄的好處�！�
三、鞏固學(xué)習
1.完成第3頁(yè)“做一做”(如下圖)
師：同學(xué)們應該怎樣調查誰(shuí)最喜歡去哪里春游呢?
學(xué)生可能回答：我認為舉手選擇自己最喜歡去的地方，數一數有多少人去，這個(gè)方法省事只要一數就好。
師：同學(xué)們你們也是這樣想的嗎?
全班答是。(“全班答是”要刪除)
師生進(jìn)行數據收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。(做后訂正)
2.完成書(shū)第4頁(yè)的第3題。(如下圖)
學(xué)生獨立完成后交流匯報。指名學(xué)生臺前來(lái)講他的解答過(guò)程。
3.完成書(shū)第4頁(yè)的第1題。(如下圖)
師生進(jìn)行數據收集、記錄。并填寫(xiě)表格及回答問(wèn)題。(做后訂正)
引導學(xué)生思考，空白格表示什么意思。
【設計意圖：通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的積極性和主動(dòng)性�！�
四、課尾梳理
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
指一名學(xué)生上臺前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補充或糾正。
【設計意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點(diǎn)，培養學(xué)生的歸納概括能力�！�
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