八年級語(yǔ)文下冊第五單元教學(xué)設計
一、 單元主題解析
本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈序，有現代詩(shī)歌；從內容上看：有珍惜生命歷程的獨特體驗，有對尊老愛(ài)幼傳統美德的弘揚，有對勤奮刻苦的學(xué)習精神的提倡，有對為人民服務(wù)、為人類(lèi)獻身的精神的歌頌。
劉心武的《錯過(guò)》辨證地敘述了"錯過(guò)"產(chǎn)生的原因以及意義，強調人要習慣和品味"錯過(guò)"，不要讓"錯過(guò)"釀成"過(guò)錯"。我們不能錯過(guò)人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )，含笑到達"人生的終點(diǎn)"。莫懷戚的《散步》通過(guò)描寫(xiě)作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》作者自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現在太學(xué)生學(xué)習條件的優(yōu)越的對比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專(zhuān)心與否，贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的期望和勉勵之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹(shù)》通過(guò)塑造"一棵樹(shù)"這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現了為人民服務(wù)，為人類(lèi)獻身的強烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)階級，深刻揭示了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。
二、單元學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎：通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)人文色彩濃郁的單元，學(xué)生具備了一定的人文素養，對于象征手法也已經(jīng)有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗的制約，他們在理解本單元含蓄深刻的人生體驗時(shí)還有一定的難度。
2、教學(xué)方法：學(xué)習本單元重在通過(guò)對文本的解讀，感悟作者對人生的獨特體驗，并與自己的人生體驗相整合，產(chǎn)生對生命歷程的更新的認識，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學(xué)中應注重對文本的閱讀，注意引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，透過(guò)品味語(yǔ)言把握感情。另外還應提倡學(xué)生對有自己的個(gè)性反應，鼓勵學(xué)生結合自己的人生體驗，積極主動(dòng)的去發(fā)現和生成新的意義。
3、學(xué)習方法：課前預習多用勾畫(huà)法；解讀文本時(shí)《錯過(guò)》《送東陽(yáng)馬生序》《有的人》可以用比較法來(lái)學(xué)習；《我驕傲我是一棵樹(shù)》可以通過(guò)想象來(lái)把握一棵樹(shù)的形象；《散步》可以用列提綱的方法來(lái)學(xué)習。在對的內容、結構、主題、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭等進(jìn)行學(xué)習時(shí)，要多角度、全方位的探究質(zhì)疑。要重視質(zhì)疑、提問(wèn)，因為"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。課后要及時(shí)復習鞏固，形成技巧，促進(jìn)能力的發(fā)展�？傊�，方法很多，但是要因文而異，靈活多樣。 三、單元學(xué)習目標
1、通過(guò)收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會(huì )作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。
2、通過(guò)品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語(yǔ)言，學(xué)習辨證分析豐富的人生體驗的思維方法。
3、通過(guò)誦讀和品味語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的主旨。
4、通過(guò)誦讀、識記，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、參與社會(huì )生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，提高作文時(shí)的選材能力。
6、關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)深入思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、 單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）
二十一 錯過(guò) （2課時(shí)）
二十二 散步 （1課時(shí)）
二十三 送東陽(yáng)馬生序 （2課時(shí)）
二十四 我驕傲，我是一棵樹(shù) （1課時(shí)）
二十五 有的人 （2課時(shí)）
誦讀欣賞（古詩(shī)二首） 酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈 無(wú)題 （1課時(shí)）
寫(xiě)作 從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材 （3課時(shí)）
修改專(zhuān)題訓練 （2課時(shí)）
專(zhuān)題 葉 （1課時(shí)）
五、單元教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 錯過(guò)（劉心武）（一）
教學(xué)目標：
1、誦讀課文，熟悉內容，把握清晰的思路、嚴謹的結構。
2、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的"錯過(guò)"，獲取人生的體驗。
3、理解"錯過(guò)"產(chǎn)生的原因，體會(huì )本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )。
的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學(xué)設想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結合議論文的有關(guān)知識，引導學(xué)生理清思路，把握結構，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結合自身對"錯過(guò)"的體驗，與作者的體驗進(jìn)行比較，從而加深對哲理語(yǔ)言的理解。
3、學(xué)法設想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫(xiě)作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中"錯過(guò)"的認識和態(tài)度。 學(xué)習方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。
1、整體感知課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，思考，回答。
導入：1、 有一名人說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。
聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習和生活中經(jīng)過(guò)"錯過(guò)"嗎？
�。ㄒ螅河煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>
2、結合學(xué)生的回答，導入新課（板書(shū)課題及作者）2、有感情的朗讀課文，思考并回答：以"錯過(guò)"為題好不好，為什么？"錯過(guò)"能改成"過(guò)錯"嗎？為什么？
聽(tīng)，指導學(xué)生評價(jià)。（解決思路問(wèn)題。）
2、細讀課文：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
再讀課文，找出文中你最想推薦的語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。巡視2、
小組交流推薦。
巡視，或參與某組。3、全班交流推薦
聽(tīng)，指導學(xué)生評價(jià)。
課后學(xué)習：回憶自己最難忘的"錯過(guò)"，準備講給同學(xué)聽(tīng)。
第2課時(shí) 錯過(guò)（劉心武）（二）
1、語(yǔ)文活動(dòng)：真情告白過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，回憶。
導入：人生充滿(mǎn)了"錯過(guò)"，沒(méi)有"萬(wàn)無(wú)一失"的人生，面對"錯過(guò)"你是怎樣表現的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的"錯過(guò)"，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下"錯過(guò)"的前因后果，并找尋課文中的話(huà)語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵自己。
巡視；指導。3、全班交流各人的"錯過(guò)"，并評價(jià)引用課文中的話(huà)語(yǔ)是否恰當。
聽(tīng)，指導學(xué)生評價(jià)。
2、語(yǔ)文探究活動(dòng)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思思考，"錯過(guò)"可以轉化為"掌握"，也可能幾近于"過(guò)錯"�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒(méi)有"錯過(guò)"轉化為"掌握"的情況，你從中悟出了什么？
聽(tīng)，適度評價(jià)。
3教師總結：
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習本文，不僅要了解內容，分析篇章結構，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣面對人生中接踵而至的"錯過(guò)"，在"錯過(guò)"中，體會(huì )人生的真諦，含笑對待"人生的終點(diǎn)"。
課后學(xué)習：
了解親人的"錯過(guò)"，從你的記憶庫里或用你背誦的精彩語(yǔ)句挑選出正確對待"錯過(guò)"，抓住機遇的名言、成語(yǔ)、格言、熟語(yǔ)等評點(diǎn)或鼓勵他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)過(guò)程，教師完全拋開(kāi)了教參，另辟蹊徑，教師根據學(xué)生需要，根據教學(xué)需要而設計的，它讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會(huì )了如何讓語(yǔ)文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因為這個(gè)班級的學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的培養，已基本上形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。但如何真正學(xué)好語(yǔ)文，解讀文本的同時(shí)，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節課所要完成的教學(xué)任務(wù)，也是展現給我們的最大亮點(diǎn)。
語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，教師應當緊緊抓住語(yǔ)文特點(diǎn)，從字、詞、句入手，以小見(jiàn)大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的終點(diǎn)站上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯過(guò)了很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的......"，其中"最好""含笑""畢竟""最關(guān)鍵"等教師都要引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟，這有助于從細微處理解文本的主旨。
當然這一節課，教師要是能把更大的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導下從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，這樣就能夠更準確地傳達新課程的信息。 第3課時(shí) 散步（莫懷戚）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀揣摩語(yǔ)句，體會(huì )字里行間蘊含的濃濃親情。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美。
3、通過(guò)對親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚尊老愛(ài)幼的傳統美德，孝敬父母并且要加強對生活的高度使命感。
課前準備：
1、自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
2、準備幾則尊老愛(ài)幼的小故事。 1、初讀課文，理解內容。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、想象思考
導入：孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。2、有感情朗讀課文 ，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中的事件及表現的主題。
大聲朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么內容，表現了什么主題。（注意：概括內容要有人物、事物、主旨。）
巡視；指導。3、回答事件及主題。
聽(tīng)，適度評價(jià)。
2、細讀課文，美點(diǎn)尋蹤過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、閱讀批注
提示："美點(diǎn)尋蹤"，就是找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象的，給人強烈的美感，給人有力的感染，給人最自然的影響等內容。2、成果展示
聽(tīng)，適度評價(jià)。
3、比較閱讀過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?巡視。2、回答聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評
小結： 同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的增添光彩。
教學(xué)設計二：目標： 1、理解課文主旨，體會(huì )、珍惜家庭親情。
1、讀作品發(fā)現美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、在感受美的基礎上，到生活中去發(fā)現美，并把它運用到自己的作文中。
教學(xué)準備：
學(xué)生觀(guān)察生活中的小事，試著(zhù)發(fā)現它的美點(diǎn)，并用幾句話(huà)表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、導入談生活在具體的小事所體現的美點(diǎn)；
同學(xué)們，生活中美無(wú)處不在，在我們習以為常的日常生活中，到處都充滿(mǎn)美的身影，你能說(shuō)一些嗎？
同學(xué)們回答的非常好。美，不僅僅是視覺(jué)上的，它也許是人與人之間真情的一次流露；它也許是久久尋覓的人生的真知灼見(jiàn)......只要你用心去感受，就會(huì )發(fā)現它的倩影。今天，我和大家一起，在莫懷戚的《散步》中去尋找生活中的美。2、 板書(shū)：《散步》
�。ǘ⿲W(xué)法指導：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
學(xué)生回答，其他同學(xué)補充發(fā)言。
提問(wèn)：默讀全文，說(shuō)說(shuō)對全文內容的理解。
1、 人物譜系：
2、 內容簡(jiǎn)析：
3、 情感脈絡(luò )：2、聽(tīng)，筆記記錄。
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評。
教師歸納：本文借一家四口散步的故事，向我們展現了一個(gè)幸福、溫馨的家庭圖景。事情雖簡(jiǎn)單，卻寫(xiě)得一波三折，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。3思考
引導提問(wèn)：這篇散文為了表現三代人之間深沉的愛(ài)，作者不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情（散步）來(lái)寫(xiě)，這是一種什么手法？
教師歸納：這種表現手法是--以小見(jiàn)大。
�。ㄈ�、深層解讀：
1 主題闡釋?zhuān)哼^(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
找句子，有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
�。�1）找出文中讓你最感動(dòng)的細節、有感情地細讀這些語(yǔ)句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。
�。�2）讓學(xué)生有感情地示范朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎上適當指導。教師提示后再讓一名學(xué)生示范朗讀。2、回答
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評
提示：
�、鸥星榛{：歡愉而深沉。
�、茪g愉時(shí)語(yǔ)速快，深沉時(shí)語(yǔ)速慢。
�、侨宋镄愿裉卣鳎�"我"--善良孝順、關(guān)愛(ài)母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。
妻子--溫柔賢惠（在外面聽(tīng)我的）。
兒子--活潑聽(tīng)話(huà)，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛(ài)親切、愛(ài)護小輩。
2、美點(diǎn)尋蹤。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
�。�1）找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
對春天景物的生動(dòng)描寫(xiě)
小家伙的話(huà)表現他天真可愛(ài)
用生活的細節表現深沉的感情
結尾表現出家庭的幸福、溫馨 （2）男、女生分讀，再分組評析。
各組推薦代表交流評析。巡視。2、回答 聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評
例如：教師評：第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)："大塊小塊的新綠""有的濃，有的淡""樹(shù)上的嫩芽也密了""田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡"。這"新綠"、"嫩芽"、"冬水"的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。 過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
�。�1）分組用圈點(diǎn)批注法畫(huà)出文中大家認為最精美的語(yǔ)句，并以旁批的形式分析其美在哪里。
�。�2）各組推薦代表以"我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美"的句式展示各小組的尋美成果。
學(xué)生展示：
巡視。
聽(tīng)，點(diǎn)撥，講評。2、回答
教師補充：
�。�1）情趣昂然之美：
--"她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣"，這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
�。�2）含義豐富之美：
--"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬"，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
�。�3）句式對稱(chēng)整飭之美：
--"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。句子語(yǔ)意對舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮。運用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。 （三）練筆（選擇其中的兩題）
1、學(xué)"以小見(jiàn)大"的手法，從生活中選取與親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，從中感受人間真情，感悟世間真理。然后用下列句式寫(xiě)一段話(huà)：
句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。
2、"文似看山不喜平"。本文情節簡(jiǎn)單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫(xiě)法，在情節的起伏跌宕中，體現了濃濃的親情。
請依照句子"后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思"寫(xiě)一句話(huà)，要能反映出親情小事中的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在，以使所敘小事的情節更曲折、情蘊更豐富。
3、有矛盾分歧，就會(huì )有思想斗爭，你能進(jìn)一步想象一下出現分歧時(shí)雙方的心理活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┙處熆偨Y：
莫懷戚的《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讀這篇的歷程，是人的心靈隨著(zhù)作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。
第4 課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（一）
教學(xué)設想：
這篇字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。思路清晰，在開(kāi)篇提出"嗜學(xué)"，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握的中心觀(guān)點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)理解。
教學(xué)目標：
1、能讀準字音，讀出節奏，熟讀成誦；
2、能理解常用的一些實(shí)詞和虛詞，用現代漢語(yǔ)翻譯課文；
3、能理解課文對比手法的運用，聯(lián)系自身，學(xué)習古人刻苦學(xué)習的精神。
1、讀準字音，讀出節奏。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，想象
導入：常言道："自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。"孟子也說(shuō)："夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。"這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì )成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。2自讀課文注釋①
介紹作者和本文體裁特點(diǎn)3、聽(tīng)，用筆給不會(huì )讀的字注音，用豎線(xiàn)標出某些長(cháng)句的朗讀節奏。
教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽(tīng)，齊讀，男女生比賽讀等。
聽(tīng)，適度評價(jià)。
2、疏通文意：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
參照書(shū)下注釋?zhuān)约菏柰ㄎ囊�，用筆標出自己不會(huì )翻譯的地方。
巡視，指導。2、同桌交流，解決疑難。
巡視，參與。3、全班交流疑難。
聽(tīng)，評價(jià)。4、聽(tīng) 思考
點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：序 嗜 無(wú)從致書(shū) 每 益 以 諸 走 湯 再 腰 逾
俟 衾 燁 負篋曳屣
課后學(xué)習：重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)熳x成誦課文。
第5課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（二）
1、復習上節課內容：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
試背課文，聽(tīng)，評價(jià)。
由檢查重點(diǎn)字詞、背誦課文導入。2、分兩組比賽：自行出題（關(guān)于課文翻譯方面的問(wèn)題），思考，回答。
主持比賽，適度評價(jià)。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：宋濂對馬生對我（填表）過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
細讀課文，填寫(xiě)表格。
巡視，指導。2、小組交流。
巡視，參與。3、全班交流，重在評價(jià)"比賽結果"，談感受。
聽(tīng)，適度評價(jià)。
附表格：（比賽項目自填，越多越好）
選手
比賽項目宋濂馬生我書(shū)的
向別人借，還要自己動(dòng)手抄寫(xiě)
凡是應該有的書(shū)都集中在這里
師生態(tài)度
跑到百里之外，捧著(zhù)經(jīng)書(shū)向有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩請教，對老師畢恭畢敬，彎著(zhù)身子，側著(zhù)耳朵
有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿(mǎn)足的
生活情況
學(xué)習條件......比賽結果
3、遷移學(xué)習：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
交流，如：①囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習故事）②懸梁刺股（戰國蘇秦的學(xué)習故事，也叫"頭懸梁，錐刺股"）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關(guān)勤學(xué)的名言推薦給同學(xué)們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說(shuō)明自己推薦的理由。
交流，如："鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"；"業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"；"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內容，寫(xiě)出自己的認識與體會(huì )，字數不限。
如：①"故余雖愚，卒獲有所聞。"此句表明勤能補拙。②作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰勝了生活上的貧困──"以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也"。知識的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應當以此為鑒。③另有題目如"尊師好學(xué)"、"談學(xué)習"、"學(xué)習中的苦與樂(lè )"等4、組織交流
相互啟發(fā)、共享成果
在這篇中，作者提出讀書(shū)要"勤奮"、"專(zhuān)心"，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?
請結合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�。小結： 這篇作者以自己的勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現身說(shuō)法勉勵馬生專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵，情真意切。的敘述、描寫(xiě)自然結合，中間穿插議論，道理明顯。學(xué)習本文，在明白道理的前提下，熟記文言實(shí)詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)我們好要從文言文的學(xué)習中，把握對比的寫(xiě)作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達方式融合在一起。 課后學(xué)習：以馬生的身份給宋濂寫(xiě)封回信。
古文基礎概括：
省略句：先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色
余立伺左右，（）援疑質(zhì)理，（）俯身傾耳；
俟其欣悅，（）則又請焉
一字多義：以 之 于 通假字：被 支
同義復詞：假借 扣問(wèn) 沃灌 慕艷 廩稍 第6課時(shí) 我驕傲，我是一棵樹(shù)（李瑛）
學(xué)習目標：
1、通過(guò)反復誦讀，感受"一棵樹(shù)"的藝術(shù)形象；
2、理解詩(shī)所表達的主題；
3、學(xué)習多種修辭方法和象征手法的運用。
1、解題，把握情感。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，思考，交流
導入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì )怎樣去做呢?2、思考："我驕傲，我是一棵樹(shù)"能否換成"我是一棵樹(shù)，我驕傲"？并回答。
指導解題。
2、初讀課文，整體感知過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、
有感情朗讀全詩(shī)，選出自己喜歡的詩(shī)節反復誦讀，準備讀給大家聽(tīng)。
巡視 參與3、朗讀，聽(tīng)，評價(jià)：看誰(shuí)能把詩(shī)中"驕傲"的情愫表現得淋漓盡致。
聽(tīng)，適度評價(jià)。
3、再讀課文，把握主旨過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
朗讀課文，概括詩(shī)歌各部分內容巡視2、
合作探討：詩(shī)歌中一棵樹(shù)的形象
巡視 參與：3、歸納課文主旨：這棵樹(shù)是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象。但他并不一定永遠停留在那里，他有高度的適應性和頑強的生命力，他來(lái)自人民，所以他有著(zhù)為人民服務(wù)的強烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè )，他與廣大勞動(dòng)人民有著(zhù)共同的理想--消滅貧困，建設一個(gè)幸福的新世界。
4、三讀課文，品味欣賞過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
從文中找出你最欣賞的詞語(yǔ)，并體會(huì )它們的表達效果巡視2、
從文中找出運用各種修辭手法的語(yǔ)句，并討論它們的作用。
巡視 參與
課后學(xué)習：借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以"我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）"為題寫(xiě)一首詩(shī)。
本設計對閱讀詩(shī)歌的要求分為三大板塊：一、通過(guò)反復朗讀，初步整體感知"樹(shù)"的形象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導，在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內涵，同時(shí)真正理解"樹(shù)"的形象，體會(huì )詩(shī)人的情感。三、注意品味語(yǔ)言的美，從詞語(yǔ)到修辭手法的角度。 第7課時(shí) 有的人（臧克家）（一）
學(xué)習目標：
1、能理解魯迅的為人和精神；
2、能體會(huì )對比寫(xiě)法的作用；
3、能品味詩(shī)中含有深刻哲理的句子。
課前學(xué)習：了解魯迅的事跡，評價(jià)他的為人。
一、解題，熟讀全詩(shī)：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng) 思考 回答導入:1、 運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.
破帽遮顏過(guò)鬧市,漏船載酒泛中流.
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.
躲進(jìn)小樓成一統,管他冬夏與春秋。
同學(xué)們知道這是誰(shuí)的作品嗎？
2、哪一句體現魯迅先生甘于給人民當牛馬的崇高品德？2、聽(tīng)，思考。
學(xué)生放聲自由讀。
指名配樂(lè )朗讀。
�。◣熒ピu）
熟讀全詩(shī)：
1、 教師范讀，學(xué)生劃節奏，標重音，悟語(yǔ)氣
以第二小節為例，指導朗讀：
有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過(guò)兩種人的形象對比，表達了愛(ài)憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語(yǔ)氣和語(yǔ)調上。
有的人/ 騎在人民頭上/："呵，--我多 偉大！"
�。ǹ裢�、輕�。�
有的人/ 俯下身子/給人民/當牛馬。
�。ㄇf重、崇敬）3、思考并回答：為什么以"有的人"為題？
聽(tīng)，適度評價(jià)。
二、研析詩(shī)理過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、思考：1、①有的人分別指的.是誰(shuí)？
�、谠鯓永斫鈨蓚�(gè)"活"和兩個(gè)"死"？
�、蹆煞N人的不同表現是什么？
�、軆煞N人的下場(chǎng)分別是什么？
2、 全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3、 詩(shī)人寫(xiě)此文有什么深意？提問(wèn)2、
聽(tīng)，思考。
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。3、思考問(wèn)題，小組交流并回答
聽(tīng)，適度評價(jià)。（附表格）附表格對比對象
為人民的人結果反動(dòng)派及剝削者結果對人民
恭恭敬敬，全心全意
人民永遠記住他
作威作福，任意欺壓
把他摔跨對人生對社會(huì )小結課后學(xué)習：課文中前四節出現了八處"有的人"，請把它們分別改換成具體的某一種人、某一類(lèi)人寫(xiě)下來(lái)。 第8課時(shí) 有的人（臧克家）（二） 第一塊：交流寫(xiě)作，加深體會(huì )過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
學(xué)生展示：被人民憎惡的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；被人民愛(ài)戴的人死了，他還活著(zhù)。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上："啊，我多偉大！"全心全意為人民服務(wù)的人，俯下身子給人民當牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；一心默默奉獻的人，情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著(zhù)別人就不能活；處處為別人著(zhù)想的人，他活著(zhù)為了多數人更好的活。
檢查改寫(xiě)情況
組織點(diǎn)評，(具體，明確，有深度,同時(shí)要有指導作用)2、交流
通過(guò)改寫(xiě)，小結魯迅先生的精神
第二塊：交流收獲，拓展延伸過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
獨立思考，交流收獲。
通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考 交流
你們能從其他作品中得到關(guān)于生存的意義的啟示嗎? 作業(yè)：詩(shī)歌中運用對比手法，這使我想起了唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)，"朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨"；它通過(guò)對比手法把不平等社會(huì )現象揭露得入木三分。請大家課外查閱這句詩(shī)，并寫(xiě)一篇二百字左右的讀后感。 第9課時(shí) 誦讀欣賞 古詩(shī)二首
教學(xué)目標：
1、能理解古詩(shī)所表達的思想感情和哲理；
2、能體會(huì )象征手法的運用；
3、能背誦和默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
課前查閱劉禹錫和李商隱的資料
1、誦讀：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
聽(tīng)，交流。
劉禹錫介紹2、瀏覽詩(shī)后語(yǔ)段后，有感情的朗讀古詩(shī)，達到背誦的程度。
巡視；指導。3、成果展示，評價(jià)：誰(shuí)讀得最好（語(yǔ)氣、節奏）。
聽(tīng)，適度評價(jià)。4、提問(wèn)不懂的地方釋疑典故："聞笛賦"
"爛柯人""青鳥(niǎo)"2、欣賞：過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1
用現代漢語(yǔ)把這兩首詩(shī)歌通譯一下
巡視，指導，評價(jià)1、任選你最欣賞的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。
指導經(jīng)典名句：
"沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的理解，并且把它們引用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。2、交流，評價(jià)。理由是否恰當。
聽(tīng)，適度評價(jià)。
提示：經(jīng)典詩(shī)句理解。
課后練習：
反復誦讀，乃至背誦，學(xué)以致用。
第10、11、12課時(shí) 寫(xiě)作
訓練目標：
1、 能留意生活，細致觀(guān)察，注重積累寫(xiě)作素材。
2、 學(xué)會(huì )取舍，能對素材進(jìn)行深加工，根據中心表達需要精心提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材》一文，勾畫(huà)要點(diǎn)。
布置學(xué)習任務(wù)，明確本次寫(xiě)作訓練的基本要求。2、思考、交流
頭腦風(fēng)暴：①以"快樂(lè )"為話(huà)題，可選擇哪些寫(xiě)作素材；②以"愛(ài)心"為話(huà)題，可選擇哪些寫(xiě)作素材。......。
思考、確定寫(xiě)作內容、構思、列提綱、寫(xiě)作。
布置題目3小組評議作文，全班交流好作文，修改"病文"
巡視，指導
思考，感悟。
請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問(wèn)題作文的缺點(diǎn)，并加以總結。
聽(tīng)，思考
讀自己的范文，學(xué)生評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
認真修改自己的作文，并且謄寫(xiě)
第13、14課時(shí) 修改專(zhuān)題訓練
訓練目標：
1、 了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。
2、 能多角度、全方位地對自己的一篇周記的語(yǔ)段進(jìn)行修改。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思聽(tīng)，記錄，思考，修改，整理
出示修改的語(yǔ)病和例句（見(jiàn)附文）1、自讀《語(yǔ)段的修改》一文，了解語(yǔ)段修改的幾種常用方法。
布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)2、交流學(xué)習所得
組織交流3、完成專(zhuān)題訓練習題
組織訓練，巡視，指導反思附文：
一 詞語(yǔ)錯用
�。ㄒ唬┰~性誤用
1名詞誤用：
例：李大夫總是耐心地指導她把病歷寫(xiě)得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列�？筛臑�"有條理")
2 動(dòng)詞誤用 例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（"感動(dòng)"是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞�？筛臑�"感人"）
3 形容詞誤用
例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)。頓時(shí)使我心中有一種無(wú)可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。
4 數量詞誤用 例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（"二"應改為"兩"）。
5 代詞指代不明
例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據語(yǔ)境可將"自己"改為"我")
6 副詞誤用 例：新的政委和老政委一樣,更會(huì )體貼戰士�！�"更"與語(yǔ)境不符,應刪去）
7 介詞不當：
例：為什么對于這種浪費人才的現象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?("對于"誤用,應去掉)
8 助詞誤用
例：廣東農村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應酌情刪去一個(gè)）
9 連詞誤用 例：他的話(huà)明確和有力。（"和"應改為"而")
�。ǘ┰~義不當
1 詞義誤解
例：這種鼓吹有錢(qián)便是萬(wàn)能的說(shuō)法簡(jiǎn)直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯誤"等）
2詞義輕重不當
例：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過(guò)重。應改為"成績(jì)"）
3 詞義范圍不當
例：社會(huì )主義建設時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（"時(shí)候"范圍太小,應改為"時(shí)期"）
�。ㄈ┥什划�
例：我軍經(jīng)過(guò)多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強進(jìn)攻�！�"頑強"是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為"頑固"）
�。ㄋ模╆P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用
1 錯用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（"盡管"是轉折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當,應改為"不管"）
2 濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 例：這幅畫(huà)我一直非常喜歡,可是對它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事�！�"卻"與"可是"重復,應刪去"卻"或"可是"）
3 缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
例：新加坡的竹節蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應的"而且"等,應在"體形"前加"而且"）
4 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當
例：鳥(niǎo)的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠不能飛到高空。（"不管"應移到句首）
5 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)配套使用不當
例,只有好好聽(tīng)課,好好完成作業(yè),學(xué)習成績(jì)就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因為分句間是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉
二 語(yǔ)法錯誤
常見(jiàn)的語(yǔ)法錯誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當、語(yǔ)序不當、結構雜糅。
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達,不指根據語(yǔ)境省略了某一成份或某些成份而語(yǔ)意表達不受影響的現象。
1 缺主語(yǔ)：
例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結構使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現。此句應去掉"在"和"下"，或去掉"使"）
2 缺謂語(yǔ)
例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰,一道四米高、七百米長(cháng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(cháng)而說(shuō)或寫(xiě)到后面忘記前邊結構而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是"南堡人民"，后面沒(méi)有與之相呼應的謂語(yǔ)，應在"一道"前加上"使"等)
3 缺賓語(yǔ)
例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國衛生運動(dòng)。（句子稍長(cháng)而說(shuō)或寫(xiě)到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)"討論"相呼應的賓語(yǔ)中心詞。應在其末加上"的問(wèn)題"等）
4 缺少必要的附加成分
例：要想取得優(yōu)異成績(jì),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì )造成表意不嚴密等情況。此例僅"付出勞動(dòng)"是不能"取得優(yōu)異成績(jì)"的。應在"勞動(dòng)"前加"艱苦且有效的"限制語(yǔ)）
�。ǘ┏煞侄嘤�
1 主語(yǔ)多余
例：我這次考不好的原因是因為我沒(méi)有按老師的要求仔細審題。("原因"與后"因為" 重復,應去掉 "的原因"或"因為")
2 謂語(yǔ)多余
例：上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（"進(jìn)行"多余,應去掉）
3 賓語(yǔ)多余
例 法國著(zhù)名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。( "的編寫(xiě)"多余,應去掉)
4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿(mǎn)無(wú)數珍寶的山村。（"的各種"多余。應刪掉)
�。ㄈ┡浯畈划�
1 主謂搭配不當
例：他的革命精神時(shí)刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現",不能構成主謂關(guān)系�？蓪�"精神"改為"形象"）
2 動(dòng)賓搭配不當
例：《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（"塑造"與"事跡"不能構謂賓關(guān)系,可將"事跡"改為"形象"。)
3 附加成分與中心語(yǔ)搭配不當
例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機場(chǎng)的大街兩旁便站滿(mǎn)了數萬(wàn)名歡送的人群。（"人群"是一整體性名詞,前面不能再用"數萬(wàn)名"予以限制�？蓪�"人群 "改為"人")
4 主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當
例：規規矩短的兩條平行線(xiàn)始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當。此例中"兩條平行線(xiàn)是端點(diǎn)"明顯地搭配不當�？蓪�"端點(diǎn)"改為"直線(xiàn)"等)
第15課時(shí) 專(zhuān)題 葉
學(xué)習目標：
1、積累有關(guān)葉子的經(jīng)典語(yǔ)言，能在生活中感悟"葉"的精神。
2、通過(guò)對葉子的觀(guān)察、體驗、感悟，提高科學(xué)素養，培育思辯精神。
3、培養親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
課前準備：采集一片或幾片葉子，收集與葉有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、圖文資料等，推薦主持人。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)反思1、
欣賞《綠葉對根的情意》
聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，我們的專(zhuān)題活動(dòng)將圍繞大家熟悉的"葉子"展開(kāi)，請大家在每個(gè)環(huán)節上都聽(tīng)清規則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績(jì)！2、我們今天的第一輪活動(dòng)是進(jìn)行"誰(shuí)是最美"的美麗葉子評選。請大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學(xué)之間的提問(wèn)。個(gè)別圖片或葉子，可由主持人引導，讓持有者簡(jiǎn)介，相互交流討論。
巡視，參與，組織評選4學(xué)生列舉：粗枝大葉、枝繁葉茂、紅花綠葉、一葉知秋、葉落歸根、葉公好龍、一葉障目......
葉子大詞典：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的詞語(yǔ)。5對答、背誦相關(guān)詩(shī)詞句。
古詩(shī)："不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"、"停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"、"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"、"一枝一葉總關(guān)情" ......
詩(shī)詞大薈萃：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的古詩(shī)詞。并引導背誦《詩(shī)三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學(xué)資料，并向對方提問(wèn)或作答。
百葉箱：組織閱讀文中"參考資料"部分，對照收集到的葉子，進(jìn)行葉子知識交流、比賽。
交流口頭作文
"世上沒(méi)有兩片相同的葉子"，以"我來(lái)告訴你我心中的一片綠葉"為話(huà)題，自由口頭作文。
課后練習：
回答課后的思考題。
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