一年級下冊語(yǔ)文園地四教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．運用偏旁歸類(lèi)的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規則。(重點(diǎn))
3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語(yǔ)，感受輕聲音節詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識字加油站
1．導言：同學(xué)們，這節課我們首先玩個(gè)“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認真觀(guān)察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
3．導學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動(dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿(mǎn)詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當小評委，觀(guān)察是否正確。)
5．識記生字――眉、鼻、嘴。
(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長(cháng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著(zhù)自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學(xué)生觀(guān)察黑板上詞語(yǔ)出現最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設計意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由此構建起“做游戲――認名稱(chēng)――學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運用
1．過(guò)渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又大的`蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運用詞語(yǔ)造句。
(1)導學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà))
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì )給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
預設：中秋節的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導。
4．全班同學(xué)展示匯報，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節的詞語(yǔ)。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運用，學(xué)生們準確地認讀詞語(yǔ)，并總結帶有輕聲音節詞語(yǔ)的規律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字
1．導學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè )園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主” 字。
(2)師生同步競爭書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字�？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評委。
(4)同桌之間競爭書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結構和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀(guān)察。
3．總結帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規律。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據 “點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設計意圖：
通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問(wèn)：今天大家跟著(zhù)朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂(lè )聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學(xué)生梳理本節課學(xué)習的知識，再次感受學(xué)習收獲的快樂(lè )，培養學(xué)生養成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識記漢字。
第二課時(shí)
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導入，揭示課題。
(1)導言：同學(xué)們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì )呢，想不想參加？
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì )。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩(shī)，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并訂正。
3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學(xué)生通過(guò)二人對話(huà)的方式識記詩(shī)歌內容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4．小結：我們跟隨著(zhù)朱迪參加了賽詩(shī)會(huì )，并且運用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )運用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設計意圖：本環(huán)節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導問(wèn)：我們參加了快樂(lè )賽詩(shī)會(huì )，朱迪還給大家請來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內容。教師出示字卡指導學(xué)生學(xué)習重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動(dòng)小結：今天我們快樂(lè )地學(xué)習了繞口令《妞妞趕�！�，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復述，讓學(xué)生對不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕�！穬热莸恼J知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統的語(yǔ)言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗。
教學(xué)反思
第一課時(shí)設計分為三個(gè)環(huán)節，從認到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規律地進(jìn)行學(xué)習。第一環(huán)節以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書(shū)寫(xiě)規律，根據總結的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習。第二環(huán)節以讀為主，在讀的過(guò)程中對帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節以寫(xiě)為主，在正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎上能夠發(fā)現漢字的書(shū)寫(xiě)規律，同一個(gè)筆畫(huà)出現在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
第二課時(shí)設計分為兩個(gè)環(huán)節，兩個(gè)環(huán)節以讀為主。第一環(huán)節熟讀成誦，不僅會(huì )讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節，通過(guò)多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現、學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，把總結的方法運用到語(yǔ)文學(xué)習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語(yǔ)言魅力與博大精深。
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