一年級語(yǔ)文下冊人教版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了。這一次，我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我會(huì )認
�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、交流發(fā)現：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁）
還發(fā)現了什么？能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
�。�、用這種方法你又認識了哪些字呢？
�。ǘ喾N形式讀“我會(huì )認”中的生字）
�。�、你還認識有這四個(gè)偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進(jìn)行匯報）
三、我會(huì )讀
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么？
�。�、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
�。�、指名讀：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
�。�、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
�。�、你還知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課
一、導入
時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來(lái)看看吧！
二、讀讀記記
�。�、用自己喜歡的方法讀一讀。
�。ㄗ约鹤x，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）
�。�、指導朗讀：
�、� 指名讀，正音。
�、� 分小組練習朗讀。
�、� 伴樂(lè )朗讀短語(yǔ)。
�。�、發(fā)現積累方法：
你們在哪見(jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)？
�。ㄔ谡n文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）
�。�、教師小結
在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
�。�、擴展練習：
你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎？
�。� ）夏夜 （ ）球賽
�。� ）松果 （ ）翅膀
�。� ）問(wèn)題 （ ）天氣
�。� ）眼睛 （ ）荷葉
三、我會(huì )讀
�。ǔ鍪拘∨⒃诤＿吷碁┥贤嫠５那榫皥D）
你看見(jiàn)了誰(shuí)？誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了？
�。ǔ鍪緝焊桀}目“浪花”）
�。�、借助拼音初讀兒歌。
�。�、指導感情朗讀兒歌：
�、� 學(xué)習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的？
�。▽W(xué)習朗讀第二句）
多調皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來(lái)的`？
�。▽W(xué)習朗讀第三句）
你們喜歡這調皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎？
�。ò闃�(lè )朗讀第一自然段）
�、� 學(xué)習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來(lái)了，這回它給我帶來(lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會(huì )怎么讀呢？
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�、� 伴樂(lè )朗讀兒歌。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習目標
�。�、根據圖畫(huà)情境續編故事情節，培養豐富的想像力和創(chuàng )造力。
�。�、積極參與交際，把自己想到的情節說(shuō)清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
�。�、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，并從中獲得樂(lè )趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上？好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧！
�。�、出示圖片：
教師解說(shuō)：哇！今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著(zhù)走著(zhù)，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)……
�。�、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì )干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！
二、合作排練，自主展示
�。�、兩人分角色排練。
�。�、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
�。�、小組派代表在班上交流。
�。ㄓ脭荡a攝像機拍攝下來(lái)）
�。�、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認真看完后評議，教師相機指導評議重點(diǎn)：
�、� 哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)？
�、� 哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好？
�、� 哪兩個(gè)小朋友演得好？
�。�、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內續編
�。�、（課中，老師故作驚訝狀）哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì )兒講給她聽(tīng)。你們愿不愿意？那我們先練—練，好嗎？另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎？
�。�、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。
�。�、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點(diǎn)撥評議重點(diǎn)：
�、� 他把故事說(shuō)清楚了嗎？句子說(shuō)通順了嗎？
�、� 講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣？
�。�、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)�，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
四、總結課題，拓展延伸
這節課，我們根據一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續編故事的小能手（板書(shū)：續編故事）。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì )講故事，還會(huì )畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎？
課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
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