《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設計方案
學(xué)習目標
�、倌芙柚匆糇x通課文。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì )人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重點(diǎn)
指導朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內容。
課前準備
搜集與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谙愀�，她為什么被稱(chēng)為“璀璨的明珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無(wú)比的'“東方之珠”。
二、整體感知
�、僦该x閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
�、劢涣鲄R報。教師根據學(xué)生的發(fā)言，相機板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、誦讀體驗
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�、诮涣髡故�。裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。師生共同釋疑。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。
課后反思：
本課由姜文姐教授，對于沒(méi)有去過(guò)香港的孩子來(lái)說(shuō)，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導游來(lái)介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學(xué)生很感興趣。
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