故宮博物院的教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的故宮博物院的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
課前準備
布置學(xué)生認真預習課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
教學(xué)媒體
投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準備的。下面，請打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標
三、檢查預習情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀(guān)的路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀(guān)路線(xiàn)正是沿著(zhù)由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線(xiàn)、方位、各組建筑物
的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫(xiě)
聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞
完成練習一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
對象的`特點(diǎn)�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據以上分析理清文章結構
文章的結構：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當的選擇了材料，用不長(cháng)的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
2、完成研討與練習二
引導學(xué)生理清結構
小結
討論交流
12分鐘
3分鐘
第 14課 通案
執筆人：欒恭城 初二語(yǔ)文組
第 2課時(shí)
課題故宮博物院
課型：授課時(shí)間：15授課時(shí)間：
教學(xué)目標 1、體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
2、重點(diǎn)研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)研讀太和殿部分
課前準備 學(xué)生查閱有關(guān)資料
教學(xué)媒體 投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
故宮博物院的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
一、知識目標
�。�、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
�。�、概述祖國傳統的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
�。�、簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
二、能力目標
�。�、能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
�。�、靈活運用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文。
三、情感目標
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
�。�、以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內容。延伸拓展法。標新立異，轉換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色；說(shuō)話(huà)訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍
�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對象，為理解課文作準備。
�。�、請游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：
�、疟婷髯忠�。
磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃
藻（）井（）龍鑾（）殿
�、票嫖鲎中�。
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
�、墙忉屧~語(yǔ)并用詞造句。
玲瓏湛藍布局肅穆幽雅悠揚井然有序
選幾位同學(xué)回答，明確：
�、賟ìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
�、谛叮ㄍ菩叮┅ぉびǖ钟⿺n（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）
諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
�、哿岘嚕壕杉氈�。
湛藍：深藍。
布局：全面安排。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
�。�、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞語(yǔ)的運用。
�。�、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
�。�、選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
�。�、明確空間順序。
�、艓熒煌仡欔P(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識。
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯(lián)系。
�、铺釂�(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
�、菍W(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著(zhù)參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
�。�、理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，明確：
第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（３～１５）是分說(shuō)。根據故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。
最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
五、重點(diǎn)分析課文５～8段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色
多媒體顯示太和殿內景。
�。�、學(xué)生齊讀５～8段。
�。�、學(xué)生精讀５～8段，思考：
�、抛髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？
�、谱髡邽槭裁窗烟偷钭鳛榻庹f(shuō)的重點(diǎn)？
�、谴ξ闹袑�(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：①對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的.琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設計方面的象征意義──過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
�、谝驗樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�、畚闹袑�(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰�！�
寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。
教師總結：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說(shuō)話(huà)訓練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著(zhù)以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線(xiàn)前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長(cháng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以?xún)鹊慕ㄖぉ韧�；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價(jià)。
七、課堂小結
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說(shuō)明順序，結構和說(shuō)明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文按照空間順序介紹和總分結合的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習方位名詞的準確運用。
一、導入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話(huà)就請那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結晶。今天我們就來(lái)學(xué)習《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結構�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )提取信息。（說(shuō)明對象、對象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結構、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說(shuō)明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話(huà)概括故宮博物院的特征？
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結合示意圖來(lái)完成本篇課文的'學(xué)習，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標劃出來(lái)。在黑板上標劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。�?/p>
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識點(diǎn)，提問(wèn)：為什么在太和殿內會(huì )有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫(xiě)，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì )監督臺上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀(guān)地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習。
教學(xué)反思：
這節課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì )按空間順序描寫(xiě)的說(shuō)明方法，但因為時(shí)間關(guān)系只能勉強說(shuō)到第6自然段就下課了，還來(lái)不及講就下課了。這節課最主要的目的是達到了，但詳略得當這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒(méi)能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問(wèn)題，就耗費時(shí)間，導致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇4
課時(shí)安排
兩課時(shí)
三維目標
1、知識與技能
(1).體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
(2).學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
2、過(guò)程與方法
了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)預計達成目標
一4第一課時(shí)
一、新課導入：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)
齊讀課文，思考討論。
�。�1）.各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節：故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現狀
�。ū本┑闹行�，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3節：午門(mén)及護城河
4節：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節：太和殿（分寫(xiě)）
7節：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節：太和殿（分寫(xiě)）
9節：中和殿（分寫(xiě)）
10節：保和殿（分寫(xiě)）
11節：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門(mén)與景山看故宮
�。�2）.理清結構層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝（前三殿）
內廷（后三宮）
總——強調藝術(shù)價(jià)值
四、課堂練習：
1．全文說(shuō)明的對象是什么?（故宮博物院）
2．作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一。）
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設計：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、重點(diǎn)研讀
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的'中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調是愛(ài)和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。
建筑文物精美——勞動(dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌
封建統治的中心——為封建統治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。按照空間順序，由南到北、由外到內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
四、寫(xiě)作方法：
1.總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
2.詳略得當。
3.恰當安排說(shuō)明順序。
五、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字數不限。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
一、知識目標
1．了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
二、能力目標
1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
2．體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
三、道德、情感和價(jià)值觀(guān)目標
增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習了解故宮博物院的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
引導學(xué)生設計導語(yǔ)導入本課。教師適當點(diǎn)評。
二、走進(jìn)故宮，整體感知：
1、播放紀錄片《故宮博物院》
2、生談自己看完后的感受
三、走進(jìn)文本，學(xué)說(shuō)明順序：
�。ㄒ唬┢溜@：小組合作探究：
1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請從文中找出根據。
2、請寫(xiě)出參觀(guān)故宮博物院的路線(xiàn)。
3、請畫(huà)出故宮博物院的主體示意圖。
注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線(xiàn)，畫(huà)出示意圖。
�。ǘ┱古_展示學(xué)生，師適當點(diǎn)評。
提出問(wèn)題：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
�。鞔_：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。）
�。ㄈ�、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）
1、課文重點(diǎn)介紹的.對象是什么？
思考：這部分采用了什么說(shuō)明順序？
歸納：從殿外寫(xiě)到殿內，是從外向內的空間順序；寫(xiě)殿內設置也按照空間順序寫(xiě)。
2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應內容，思考
在介紹太和殿內景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹的?
3、師歸納：
本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當選擇觀(guān)察的立足點(diǎn)，另一方面要準確地運用方位詞語(yǔ)，有條理地加以說(shuō)明。
4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
5、小結：
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
四、分組探究，悟說(shuō)明方法
1、屏顯常用的說(shuō)明法方法：分類(lèi)別、打比方、舉例子、作比較、列數字、作詮釋、摹狀貌、引用等
2、生在文中找到運用這些說(shuō)明方法的實(shí)例，并簡(jiǎn)析其作用。
五、拓展延伸，寫(xiě)我們校園。
1．播放校園視頻。
2、寫(xiě)作要求。
�、俳榻B我們的校園.
�、诮榻B我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。
要求：任選一題，注意用空間說(shuō)明順序（運用恰當的方位詞語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結合。
3、課堂展示。
4、師作簡(jiǎn)短評價(jià)。
六、作業(yè)：
搜集有關(guān)故宮博物院的資料。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
3、了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)：是根據不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2、教師準備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著(zhù)音樂(lè )導入新課：同學(xué)們你們去過(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規模宏大、建筑精美、布局統一。特別是那些珍藏著(zhù)的無(wú)數稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀(guān)者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：根據不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認識的字，并標注讀一讀。
2、以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。
�。�1）重點(diǎn)指導：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(xiàn)(zhóu)藻井(zǎo)
�。�2）指名讀，正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1、引導學(xué)生根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內容、理清課文脈絡(luò )。
師引導：為家人計劃故宮一日游，你應該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
學(xué)生交流：應該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
�。�2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）
�。�3）小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。
2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運用了哪些說(shuō)明方法？
師引導學(xué)生交流：
�。�1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統一。
�。�2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北、由外到內）。
�。�3）說(shuō)明方法：
�、倭袛底郑鹤辖堑某菈κ嗝赘�，有四座城門(mén)。宮城呈長(cháng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河……
�、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。
3、仔細閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色。
思考：
�。�1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序寫(xiě)的?
師引導學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
�。�2）文章強調中軸線(xiàn)的用意是什么?
師引導學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權。
�。�3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
師引導學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫(xiě)龍?
師引導學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的'地方，所以介紹得最詳細。
�、谥饕獙�(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。
四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。
1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀(guān)看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3、師總結：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習吧！
五、鞏固延伸，作業(yè)設計。
1、為家人計劃故宮一日游，完善本節課畫(huà)的故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2、小練筆：我的書(shū)房
要求：（1）能運用本節課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。
�。�2）能運用本節課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。
�。�3）書(shū)寫(xiě)認真，卷面規范、整潔、大方。
六、教學(xué)反思
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運用《故宮的記憶》音頻導入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
2、根據不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計劃故宮一日游，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，以達到理解文本的目的。
3、運用微課助學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內容，避免了說(shuō)明文的枯燥性。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，觀(guān)看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習《故宮博物院》。
2．模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)安排設計意圖
�。ㄒ唬┣榫硨耄河墒澜缢拇笾�(zhù)名宮殿導入。創(chuàng )設情境
�。ǘz查預習：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
�。ㄈ└鶕n文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿？（太和殿）
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內容?是按什么順序寫(xiě)的？
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結構來(lái)安排材料的'？
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)學(xué)習本文的詳略安排以及結構層次；
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內容，避免說(shuō)明文的枯燥性。
�。┱n堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢？總結本節課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運用本節課所學(xué)的方法構思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。鞏固本節課所學(xué)。
�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構思或文章。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1、舉例說(shuō)明本文運用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準確、優(yōu)美的句子加以體會(huì )。為下節課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。
故宮博物院的教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì )課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的說(shuō)明順序。
2、以太和殿為例，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段：
計算機輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學(xué)生了解作者的游覽路線(xiàn)。
�、策\用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)的形象。
�、巢捎煤献魈骄�、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
同學(xué)們，有人去過(guò)北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說(shuō)說(shuō)游覽后的印象。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī)：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨特的魅力。
2、檢查預習：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍（zhàn）；琉璃（liú）
殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線(xiàn)（zhóu）
金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）
乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報（zòu）
慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）
屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標在相應位置一按即可
3、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序。
�。�1）請同學(xué)們在文后練習一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱(chēng)，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。（互相交流，補充一下）
�。�2）請同學(xué)們根據文章的說(shuō)明順序，說(shuō)出屏幕上所指各處名稱(chēng)。
�。�3）通過(guò)這副圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？
學(xué)生瀏覽有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識（多媒體展示）
明確說(shuō)明順序：沿紫禁城中軸線(xiàn)由南向北，空間順序
�。�4）教師小結：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹。
4、研讀課本，體會(huì )故宮建筑群的特征。
�。�1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確：第2節“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格�！保ǹ傉f(shuō)）
第16節“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆�！保ǹ偫ǎ�
�。�2）請同學(xué)們把兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)
共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統一（統一）
教師小結：作者通過(guò)同義詞的變化運用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現了語(yǔ)言表達的多樣化。
�。�3）下面就請同學(xué)們從文中找出體現故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句。
當堂交流，邊讀邊體會(huì )。
�。�4）再請同學(xué)們把剛才兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你是否發(fā)現了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì )這樣？
明確：建筑精美
前者：從午門(mén)出發(fā)，就近游覽，逐一觀(guān)察，比較清晰，細致。
后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現在具體的細節上。
教師小結：立足點(diǎn)不同，觀(guān)察得到的感受后不同，評價(jià)也不同。
�。�5）下面請同學(xué)找出最能體現故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì )課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫(xiě)法。
教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀5—8節，思考：太和殿的精美體現在哪些方面。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出來(lái)的。
如：色調相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
�。�2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現精美以外，也體現出外觀(guān)的`雄偉壯麗，布局的和諧統一。找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
如：矗立在7米多高的白石臺基上。
高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線(xiàn)上……
教師小結：課文通過(guò)對太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當。
6、延伸拓展
�。ㄆ聊伙@示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)本文的學(xué)習，你是否對建筑也有著(zhù)一份獨特的感悟？請你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。
7、課堂小結（屏幕顯示）
學(xué)習本文后的啟示：
1、抓住說(shuō)明對象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統一，建筑精美。
2、合理安排說(shuō)明順序：參觀(guān)建筑物—空間方位順序為主，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現特點(diǎn)。
8、布置作業(yè)：
按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。
教學(xué)反思：
《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級上冊第三單元中的一篇說(shuō)明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺(jué)得沒(méi)有滋味，所以我想重新設計。 就說(shuō)明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀(guān)故宮的順序，由南到北依次介紹說(shuō)明；就內容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當。這兩點(diǎn)是學(xué)習本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結果告訴學(xué)生，而應通過(guò)恰當的教學(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)認識到，并能運用到自己的閱讀和寫(xiě)作中。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊，因為多數學(xué)生對說(shuō)明文很厭煩，他們認為說(shuō)明文無(wú)故事情節，單調、乏味，沒(méi)吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對這種情況我也費了番心思。最后終于想出了比較滿(mǎn)意的構思。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀(guān)的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設計一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說(shuō)明順序；然后運用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習激情。
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