阿房宮賦教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的阿房宮賦教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材的處理和分析。
在前面文言散文學(xué)習的基礎上，文言實(shí)詞和虛詞的教學(xué)基本可以在課文注釋和隨堂練習的幫助下讓學(xué)生自學(xué)完成，我覺(jué)得本文教學(xué)的重難點(diǎn)應放在兩處：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、內容上：深刻體會(huì )作者撰寫(xiě)此賦的根本目的，即借揭露秦滅之因，闡述天下興亡之理，暗中勸戒當時(shí)唐朝的皇帝應清明政治，愛(ài)民如子。
2、形式上：充分理解文章的藝術(shù)特色，即賦的體裁特點(diǎn)，感受散文的語(yǔ)言美和音樂(lè )美。
教學(xué)難點(diǎn)：散文的精義在于“形散而神不散”，在本篇中，依然有著(zhù)很典型的表現。怎樣讓學(xué)生從以下三個(gè)方面來(lái)把握形神之間的聯(lián)系是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
1、品位文章語(yǔ)言：從具體描寫(xiě)中極盡華彩的形，影射出繁華背后荒淫、奢靡的神。
2、分析文章結構：從宮殿規模到宮中生活到秦的滅亡的形，得出族秦者秦也的神。
3、挖掘作者思路；從六國自滅秦自族的形，推出后人哀而不鑒必復使后人哀之的神。
二、教學(xué)目標和確立的依據：
德育目標：認識封建統治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，必然會(huì )導致覆滅的道理。教導學(xué)生以浪費為恥，以節約自律為榮。
知識目標：了解賦的特點(diǎn)，積累“愛(ài)”、“取”“族”“一”等文言實(shí)詞，掌握“焉”“而”等文言虛詞的意義和用法。
能力目標：學(xué)習本文借古諷今，敘議結合的構思和寫(xiě)作方法，理解并翻譯文中句子。
美育目標：品位本文駢句散行，錯落有致的語(yǔ)言美，鑒賞本文鋪陳夸張的藝術(shù)手法和多種修辭方法的運用。
《阿房宮賦》的語(yǔ)言絢麗多姿，朗朗上口，運用了排比、比喻、對比等修辭方法。中學(xué)生正處于語(yǔ)言積累時(shí)期，鑒賞語(yǔ)言的能力非常重要，潛移默化積累語(yǔ)言知識，使有意而變?yōu)闊o(wú)意從而提高語(yǔ)言的品位，不但能提高語(yǔ)文素質(zhì)，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本篇課文的教學(xué)目標根據本節課的教學(xué)內容以及教學(xué)大綱的要求，學(xué)生的審美基礎，語(yǔ)文知識水平，理解能力等所確定
三、教學(xué)方法
如何提高學(xué)生學(xué)習《阿房宮賦》的興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習探討的主動(dòng)性和積極性，從而達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果是我設計教學(xué)方法的根本依據。為此，我決定從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)法
21世紀的社會(huì )是全球信息化的社會(huì )，21世紀的課堂是屬于多媒體的課堂。所以，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢搜集各種文字、圖片、視頻資料，給學(xué)生以最直觀(guān)最生動(dòng)最感性的認識，是提高教學(xué)效果的最佳手段。
在本文中，我以幻燈片課件的形式，涵蓋了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各項內容。例如：引言用的就是一段電影“西楚霸王”中的剪輯，導出疑問(wèn)，刺客為什么要刺殺秦始皇？后面習題考察，作者簡(jiǎn)介，歷史背景，結構分析，體裁特點(diǎn)，課外遷移等層次分明，結尾用一段仿阿房宮建筑的記錄片剪輯謝幕，使文字想象轉化成實(shí)際場(chǎng)景，打開(kāi)聯(lián)想，鞏固記憶。整個(gè)課件生動(dòng)，形象，連貫，完整。
�。ǘ┨釂�(wèn)法和歸納法
要真正將教學(xué)演繹成“引”和“導”，而不是“灌”和“填”，那么提問(wèn)法和歸納法就顯得猶為重要了。正如著(zhù)名教育家波莉亞所說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律，性質(zhì)和聯(lián)系�！�
本文教學(xué)有兩個(gè)部分的提問(wèn)最重要。例如分析文章結構時(shí)，前三段所描寫(xiě)的內容分別是什么，這些內容說(shuō)明了什么問(wèn)題？跟文章最后一段的關(guān)系是什么？，聽(tīng)完學(xué)生的回答，再歸納總結，讓學(xué)生一步步自己靠近文章主旨，體會(huì )作者寫(xiě)此文的良苦用心。
再例如講述賦的特點(diǎn)的時(shí)候，先簡(jiǎn)介賦的發(fā)展歷史，然后從課文中選出一些典型語(yǔ)句，按照類(lèi)別分組，分別提問(wèn)它們的修辭或者特點(diǎn)，聽(tīng)完學(xué)生的回答，最后歸納總結，讓學(xué)生自己得出賦的藝術(shù)特色，深刻認識文章體裁，同時(shí)滿(mǎn)足他們主動(dòng)學(xué)習的自豪感和成就感。
�。ㄈ┍容^閱讀法
為了更好的突出本文內容和形式上的特點(diǎn)，可以與《過(guò)秦論》做一個(gè)比較。思考：
1、從內容和形式上看，《過(guò)秦論》《阿房宮賦》的相同點(diǎn)是什么？
2、從材料的詳略安排、藝術(shù)構思等方面看，《過(guò)秦論》《阿房宮賦》的不同點(diǎn)各是什么？
讓學(xué)生分小組討論，集思廣益，從而提高他們鑒賞分析古代散文的興趣和能力。
�。ㄋ模�、課外遷移法
如果教學(xué)僅僅只局限于文章本身，作者時(shí)代，就太狹窄了。在已經(jīng)基本把握課文的基礎上，進(jìn)行課外遷移訓練，是很好的素質(zhì)教育的理念，結合本文，我所進(jìn)行的課外遷移就是從阿房宮出發(fā)，用同朝代的屈辱和自豪并存的長(cháng)城作比，以引出學(xué)生對于歷史功過(guò)在時(shí)間發(fā)展上的縱向認識。讓學(xué)生用新時(shí)代的眼光重新對它進(jìn)行思考、定位，得出觀(guān)點(diǎn)和結論，教師要盡量以鼓勵為主，多看學(xué)生思想的閃光點(diǎn)加以引導，切忌“一棒子打死”的做法，扼殺了也許是天才的心靈。
這種能力拓展對于啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力十分有益，是真正讓教學(xué)走出書(shū)本，活起來(lái)的最佳手段。
四：學(xué)生學(xué)法
教法是為學(xué)法服務(wù)的，在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)，引導學(xué)生自學(xué)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習是我們的目的，只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標。為此我安排學(xué)生的學(xué)法如下：
�。ㄒ唬╊A習法
在前面一個(gè)文言散文單元學(xué)習的前提下，學(xué)生的熟悉程度和自學(xué)文言文的能力都有適度的提高，為此，為了更好地貫徹以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，正式教學(xué)之前安排學(xué)生先自我預習，借助課文詳細的注釋?zhuān)鉀Q基本的正音和詞句疏通工作，為后來(lái)在課堂實(shí)現教學(xué)目標打下良好的基礎。
�。ǘ┱b讀法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，對于語(yǔ)文教學(xué)，朗讀絕對是一個(gè)不可缺少的環(huán)節，更何況是文言文呢？因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的范讀和學(xué)生的朗讀一定是貫穿其中的。
另外，本賦極盡華彩的語(yǔ)言，瑯瑯上口的節奏，這些美感的真正體會(huì )不是靠師生理性的分析總結就可以得到的，于是，讀就顯得猶為重要。
所以在課文中穿插朗讀，務(wù)必使用多種形式，比如泛讀，精讀，分段，分句，分組，分人等等，在朗讀中遷移默化的感知本文。
最后，讀熟之后還要要求學(xué)生背誦，積累感性認識，為日后文言文的學(xué)習鋪一層堅實(shí)的臺階。背誦時(shí)要指導學(xué)生運用意義記誦法，記誦要和理解結合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規律。
�。ㄈ┚毩暦�
運用恰當的時(shí)機，讓練習在課前、課中和課后成為輔助手段，對于教師驗整篇文章的教學(xué)效果，學(xué)生肯定自己的學(xué)習熱情和學(xué)習成果，都有很大的作用。而且在練習中還能引導學(xué)生積極討論，提高其對集思廣益的認知。
在本文中，課初對預習效果的檢查，可以用練習考察學(xué)生對于實(shí)詞的掌握，對句子意思的理解和翻譯。課中還可以用練習引出對文章藝術(shù)特色的思考，最后還可以用練習來(lái)鞏固所學(xué)知識，如虛詞和詞語(yǔ)活用等等。（具體練習見(jiàn)課件展示）
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