- 相關(guān)推薦
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教材分析：
本課是一篇說(shuō)明文，也可稱(chēng)科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著(zhù)一對天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)這是很少見(jiàn)的。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。全段共4句話(huà)，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的`興趣和培養想象能力；二是繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的方法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著(zhù)這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段讓學(xué)生討論。文章內容和課件相結合，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養、提高學(xué)生想象力。
4.了解課文敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，認識琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，匯報預習
1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內容。
3、字詞匯報
讀準字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃
看準字形：辣 湃 拭 黏
4、再讀課文，理清結構
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著(zhù)一對天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。
第二部分：（15～19自然段）接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)這是很少見(jiàn)的。
第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
二、學(xué)習琥珀的樣子
通過(guò)父親的話(huà)我們不難發(fā)現，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
3、請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值。）
4、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
�。ǔ鍪剧陥D片）德國作家柏吉爾通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。這節課我們一起來(lái)研究一下，作者對琥珀形成過(guò)程的推測是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1. 請同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著(zhù)把這段分成兩層。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ㄋ芍虻男纬�、琥珀化石的形成）
2、請大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè) 條件？
�。ㄌ鞖庋谉�、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）
在學(xué)習的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；w w w.x Xjx sj.CN
課文中還有一句寫(xiě)海在很遠的地方翻騰怒吼，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、學(xué)生獨立賞析課文。
�、僖粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。
�、诤鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。
�、壑┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
�、苄∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
板書(shū)設計：
琥珀推測 松脂球 天氣炎熱
老松樹(shù)
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來(lái)
化石 時(shí)間漫長(cháng)
地殼變化
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
3、體會(huì )文章的敘述順序。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
三、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、揭題。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)一些什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石等。）你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎？（出示化石投影）松柏樹(shù)脂的化石，非常漂亮，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生根據拼音讀準課題。
2、同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文，讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)
2、檢查閱讀。
3、再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？琥珀有什么特點(diǎn)？
4、檢查閱讀。
三、深入學(xué)習，合作探究
1、小組合作學(xué)習，體會(huì )琥珀是怎樣形成的，是怎樣被發(fā)現的。
2、出示學(xué)習要求。
小組認真閱讀學(xué)習課文2—17自然段，體會(huì )琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程，并用小組喜歡的表達呈現方式將琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程寫(xiě)或畫(huà)在白板上。
3、小組交流。
4、各小組相互參觀(guān)學(xué)習成果（大動(dòng)）。
四、總結全文
通過(guò)小組學(xué)習，我們知道了琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程，這個(gè)故事雖然是推測出來(lái)的，但有科學(xué)的根據，因此是合乎情理，令人信服的。同時(shí)，這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據，既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這就是這塊琥珀在科學(xué)研究上的重要價(jià)值。生活中只要我們仔細觀(guān)察，大膽想象，就會(huì )有所發(fā)現。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、體會(huì )文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：
培養學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（2分）
[課件出示]我們先來(lái)復習一下昨天學(xué)過(guò)的生字，請認讀生字詞。
二、合作探究課文。（28分）
(一)學(xué)習18自然段（3分）
1、導語(yǔ)：上一節課我們學(xué)習了13-17自然段，知道了漁民的兒子在海灘上發(fā)現了一塊琥珀，現在讓我們看看這塊琥珀是怎樣的？[課件出示琥珀的圖片]（學(xué)生觀(guān)察匯報、板書(shū)）
2、課文哪個(gè)自然段是對這塊琥珀的真實(shí)描寫(xiě)？[課件出示第18自然段]
作者是怎樣描寫(xiě)這塊琥珀的？請大家自由讀，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。
�。▍R報、板書(shū)）
這一段除了介紹琥珀的樣子還介紹了什么？（琥珀的科學(xué)價(jià)值，想象、推測一萬(wàn)年前的事）
(二)學(xué)習松脂球形成的部分（1-10自然段）。（18分）
1、到底這塊琥珀是怎樣形成？科學(xué)家根據這些事實(shí)是怎樣推測的？
�。�1）[課件出示有聲動(dòng)畫(huà)]（4分）請聽(tīng)課文第1-12自然段的錄音，邊聽(tīng)邊看課文，想一想琥珀的形成需要哪些階段？分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（松脂球的形成（2--10）、化石的形成（11--12））
�。�2）這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？請默讀課文（2--10），邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。（提示：根據事實(shí)）
�。�3）小組討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（要求：根據......（事實(shí)）推測......）
�。�4）全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
�。ǜ鶕䥇R報情況：根據......（事實(shí)）推測......板書(shū)）
�。�5）[課件出示有聲動(dòng)畫(huà)--松脂球形成的過(guò)程]
現在我們一起看看松脂球的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。（1分）
�。�6）看了松脂球形成的動(dòng)畫(huà)，我覺(jué)得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把蒼蠅和蜘蛛包住了。其實(shí)課文里也把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很生動(dòng)，很形象。請同學(xué)們讀讀課文第2-10自然段，找出你最喜歡的句子或片段，讀一讀，用心體會(huì )。在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)為什么喜歡？
�。�7）品讀句子并指導朗讀這部分內容。
(a)請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì )對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子。（暖暖--火熱--熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
�。╞）蜘蛛想吃蒼蠅的'情景。
(c)課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。（剛好--說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
朗讀提示：①天氣環(huán)境，小蒼蠅出現的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
�、谥┲肱肋^(guò)去一節讀的語(yǔ)調要輕，語(yǔ)速放慢。渲染出緊張氣氛。
�、壑┲霌渖先ヒ还澦俣燃涌�，注意讀出重音。
2、根據朗讀提示讓我們一起讀讀1-10自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
(三)學(xué)習形成化石部分（11-12自然段）（7分）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請同學(xué)們默讀課文11-12自然段，邊默讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的條件。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的條件，板書(shū)：被淹沒(méi)、時(shí)間長(cháng)
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”
4、[課件出示動(dòng)畫(huà)--松脂球成為化石的形成過(guò)程]
�。�1）我們知道松脂球變成化石是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球成為化石的形成過(guò)程的課件，（1分）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結：原來(lái)琥珀的形成是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。我們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀11-12自然段。
6、小結：琥珀的形成過(guò)程。
三、拓展（9分）
1、我要求大家收集有關(guān)琥珀的資料，了解更多的知識，現在請你展示一下，你收集到哪些資料？
2、[課件出示]欣賞琥珀圖片。
導語(yǔ)：老師也在網(wǎng)上收集了一些琥珀的圖片，下面請大家欣賞一下。
3、看到這么美麗的琥珀，我想大家也有點(diǎn)心動(dòng)，想知道這些琥珀是怎樣形成的？現在請你們來(lái)當一回科學(xué)家，推測下面的琥珀是怎樣形成的？[課件]（5分）
4、先展示一兩名學(xué)生的習作，集體評價(jià)推測得合不合理。然后同桌互評，寫(xiě)點(diǎn)評。
5、在這篇課文里，你還有哪些不懂的地方嗎？
四、總結（1分）
今天我們學(xué)習了《琥珀》這篇課文，課文先寫(xiě)科學(xué)家對琥珀的假想，再寫(xiě)發(fā)現琥珀，最后寫(xiě)琥珀的樣子。而在科學(xué)家對琥珀形成過(guò)程的推測中，是根據琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的想象。以后我們在寫(xiě)作文，特別是想象作文，一定要以事實(shí)為依據，展開(kāi)合理想象。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、讀通、讀懂課文內容，了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓練。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
準備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結合課文內容說(shuō)說(shuō)。
補充化石的知識
.二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒(méi)有。
晌午 森林 滲出 松脂
粘稠
蒼蠅 沾滿(mǎn) 逼近
前俯后仰 包裹 淹沒(méi) 剩下
重點(diǎn)認識：蠅 滲 裹 沒(méi)
仔細看看這兩行詞語(yǔ)，發(fā)現什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）
根據這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內容。
三、讀故事，練習復述
1、引出復述任務(wù)
這個(gè)故事真有意思，如果請故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰(shuí)想當？今天就給你機會(huì )。
2、交代復述要求
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程
仔細讀書(shū)，看看哪些情節是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補充的，比如說(shuō)什么，想什么，做什么。
3、讀書(shū) 、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據發(fā)現的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據什么來(lái)推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來(lái)多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現的`呢？
引導歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點(diǎn)能對上號？（這個(gè)情節就是根據這個(gè)要點(diǎn)推測的）想一想它們有什么關(guān)系？
3、答記者問(wèn)
預設問(wèn)題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹(shù)上？
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么？
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì )其描寫(xiě)的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事，當了一回評書(shū)家，當了科學(xué)家，還客串了一把記者，學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩？今天有什么收獲？
板書(shū)：
琥珀
發(fā)現
故事
海灘
推測 夏天晌午 陽(yáng)光火辣辣
兩只小蟲(chóng)
森林 松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅 蜘蛛
已知： 琥珀——松脂球化石
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、正確讀寫(xiě)并理解、颯颯地、翻騰怒吼、撣撣、拂拭等詞語(yǔ)，體會(huì )琥珀形成的偶然。
2、有感情朗讀課文，能夠根據提示，簡(jiǎn)要復述琥珀的形成過(guò)程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，明白世間萬(wàn)事萬(wàn)物皆因剛好相遇成就世間美好。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、相識“剛好”，圖遇琥珀
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾張特別珍貴奇異的物品圖片？
�。ǔ鍪�3張圖片，前兩張為普通人造琥珀裝飾品分別是顏色和形狀相似，第三張真的琥珀圖片，交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料，引起學(xué)生興趣）
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，名字就叫《琥珀》。下面請你們抬起手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題和作者名字。琥珀。這兩個(gè)字都是王字旁，帶有王字旁的字大多與玉器有關(guān)，含義都為美玉。（板書(shū)：琥珀）
3、看到這個(gè)題目你想知道什么？把你想知道的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)（學(xué)生可能會(huì )：琥珀是什么樣子？琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？琥珀有什么用？）
二、樣子“剛好”，感知奇異
1、自由朗讀課文，同時(shí)把字、詞讀準，把句子讀通順。
2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生一行一行讀，邊讀教師邊引導思考：你想到了課文中的哪種事物學(xué)生邊讀邊板書(shū)：太陽(yáng)、蒼蠅、蜘蛛、松脂。
晌午熱辣辣
撣撣拂拭
美餐劃動(dòng)
松脂粘稠
3、引導學(xué)生思考：琥珀是什么？課文原文是怎么描寫(xiě)琥珀的樣子的。
大屏幕出示原文：
�。�1）“這是琥珀，孩子�！彼吲d地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一只蜘蛛。這是很少見(jiàn)的�！�
�。�2）在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地爬著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
4、同學(xué)們，正如文中所說(shuō)，這個(gè)琥珀是很少見(jiàn)的，通過(guò)這些對琥珀樣子描寫(xiě)的句子，結合你所搜集的資料，你想怎么描述這塊琥珀呢？大屏幕出示（）的琥珀
5、同學(xué)們，剛才我們就是通過(guò)聯(lián)系上下文我們來(lái)解決問(wèn)題根據之前所學(xué)，我們還可以通過(guò)什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢？查資料，查工具書(shū)，問(wèn)同學(xué)等。
6、（大屏幕出示）老師提供有關(guān)琥珀的資料，鼓勵學(xué)生說(shuō)出所能提取的信息。
三、形成“剛好”，贊嘆奇妙
1、同學(xué)們，聯(lián)系上下文，查資料，這兩個(gè)方法太重要了，用這兩個(gè)方法我們現在了解了很多有效的信息。剛才有同學(xué)提出了問(wèn)題，琥珀是怎么形成的？文章中有一段是琥珀形成的源頭（大屏幕出示第七自然段）
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
�。�1）指名讀，體會(huì )琥珀形成的偶然的一個(gè)關(guān)鍵詞是“剛好”，“剛好”的意思就是好巧。（板書(shū)：剛好）
�。�2）在這個(gè)句子中，哪些詞語(yǔ)能體現“剛好”（大屏幕出示第七自然段并加粗以下詞語(yǔ)）
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
�。�3）男生讀，抓住“剛”、“突然”“一大滴”、“一起”這些詞語(yǔ)，體會(huì )發(fā)生此事的偶然，促成“剛好”。
�。�4）女生再讀，進(jìn)一步抓住“蜘蛛”、“蒼蠅”、“松脂”三者形成的必要性，成就偶然之事的發(fā)生。
�。�5）結合黑板上板書(shū)的'詞語(yǔ)，在第7自然之前，還有哪些地方為“剛好”做了鋪墊，引出“太陽(yáng)”是琥珀形成的重要條件，強調在2——6短短5個(gè)自然段出現了3次。
�。�6）全班齊讀讀第7自然段，感嘆這一切的一切剛好促成琥珀的形成。
�。�7）而后琥珀的形成還需要經(jīng)過(guò)很多步驟才會(huì )形成。
2、同學(xué)們，要解決琥珀是怎么形成的問(wèn)題，剛才我們用的方法就是聯(lián)系上下文剛好解決了這個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)方法是查資料，下面請看老師出示的這段資料。你了解到了琥珀形成的哪些知識？
�。ù笃聊怀鍪鹃喿x鏈接王文利《琥珀物語(yǔ)》）
�。�1）生可能會(huì )回答琥珀的前身、天然琥珀的形成
�。�2）你更喜歡課文還是《琥珀物語(yǔ)》的段落？那么《琥珀物語(yǔ)》的第一自然段對應課文的是2——7自然段，第二自然段對應課文的是8——12自然段。
�。�3）請同學(xué)結合黑板的詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成。注意引導學(xué)生琥珀的形成后，松脂變成松脂球，“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”、“有一天”“化石”再一次體會(huì )琥珀形成的偶然性。
�。�4）小組討論交流用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程，請一名同學(xué)再說(shuō)一次。
四、拓展“剛好”，成就美好
1、同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生約莫幾萬(wàn)年了，很久很久以前，文章開(kāi)篇告訴我們，而作者德國作家柏吉爾（板書(shū)：德柏吉爾）
2、大屏幕出示柏吉爾生平簡(jiǎn)介
柏吉爾（1804～1882），德國科學(xué)家、科普作家。作品集《烏拉·波拉故事集》 《活動(dòng)》 《愛(ài)的代價(jià)》等該書(shū)是集聚科學(xué)知識與想象情節于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共由十五個(gè)非常有趣的故事組成，包含的范圍相當廣泛，是一本內容通俗、易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著(zhù)作。
�。�1）200多年前的人寫(xiě)出幾萬(wàn)年前發(fā)生的事，可見(jiàn)，琥珀的形成是作者怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？（學(xué)生可能回答真的、假的、想象的、虛構的，用課本的詞是第18自然段“推測”）
剛才我們一起不厭其煩與琥珀相識、相知都是跟著(zhù)作家剛好來(lái)了一次奇妙奇異之旅。由一塊琥珀的樣子，推測出來(lái)的，但這里推測又似乎真的有理有據。一切都仿佛是偶然的，太陽(yáng)熱辣辣的是偶然的，松樹(shù)滲出一大滴松脂是偶然的，此時(shí)目標明確想吃悠閑地蒼蠅的蜘蛛相遇是偶然的，這一切的偶然剛好發(fā)生在那一瞬間，剛好滴落樹(shù)干，蒼蠅、蜘蛛剛好被一起包在一起，而后經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月又是偶然，幾千年后松脂球化成了化石，剛好被漁民和兒子挖起來(lái)，成就了一段美好的發(fā)現琥珀之旅，成就了一塊琥珀的誕生。其實(shí)世間所有的美好，何嘗不是由一個(gè)個(gè)“剛好”組成的，羅密歐和朱麗葉剛好相遇，成就愛(ài)情，美好。夜觀(guān)天象，巧借東風(fēng)，善用能人，一切剛好的天時(shí)地利人和，成就了智勇雙全的諸葛亮，美好。你我師生一場(chǎng)，剛好相遇相知，成就了師生情誼，美好。就如眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。（板書(shū)：美好）
博物館作業(yè)超市：
1、周末和父母去附近參觀(guān)博物館，遇到感興趣又不懂的問(wèn)題，試著(zhù)自己來(lái)解決。
2、深圳自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應聘內容：以“琥珀”為題材運用合適的語(yǔ)言，按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
3、參觀(guān)后不妨讀一讀科普類(lèi)讀物，如柏吉爾《烏拉波拉故事集》、米·伊林《十萬(wàn)個(gè)為什么》《森林報》等
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、教育目標
1、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都必需具備肯定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3、完成“思索·練習”的其次題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。
4、指導學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣依據這塊琥珀進(jìn)展想象的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思索·練習”中其次題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能答復在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜蛋化石、類(lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生依據拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速掃瞄課文找出來(lái)讀一讀。(課文最終一段的前三句話(huà))錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生認真觀(guān)看，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的.，你能發(fā)揮想象敘述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看是怎樣想象的，把想象的局部找出來(lái)做上記號，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò )，爭論分段
1.認真分析一下的想象分哪兩局部?jì)热?一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程)指名分別讀出這兩局部。
2.這兩局部?jì)热菝鑼?xiě)較細致的是哪一局部?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.爭論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
其次段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程。
第四段(最終一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習重點(diǎn)內容，教師點(diǎn)撥
完成“思索·練習”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。(可同位互說(shuō)，后集體溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(“約摸”也許估量。由于這個(gè)時(shí)間是推想、估算的�？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估量是有依據的，由于松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必需具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)酷熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂肯定是很大的，只有在特別熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)，靠近那古老的森林”最終森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一起包在里面。從“剛”、“剛好”、“一起”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。)
(六)根據上面的學(xué)習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據
參考以下提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著(zhù)，挖出。
3.漁民認出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)覺(jué)的可能。發(fā)覺(jué)琥珀的是漁民父子倆：孩子奇怪心強，踏著(zhù)一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親閱歷豐富，認出是塊少見(jiàn)的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問(wèn)難
(九)總結全文
通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)好玩的故事。這個(gè)故事雖然是推想出來(lái)的，但有科學(xué)的依據，因此是符合情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著(zhù)寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，最終寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數碼)
(1)海水慢慢漫上來(lái)。
(2)這兒，漫山遍野盛開(kāi)著(zhù)野花。
(3)無(wú)論做什么事我們都要仔細，決不能漫不經(jīng)心。
漫：①處處都是，遍。
�、诓皇芫惺�，任憑。
�、鬯^(guò)滿(mǎn)，向外流。
(1)老松樹(shù)滲出很多松脂。
(2)這些教科書(shū)滲透著(zhù)烈士的血。
滲：①液體從物體的細小空隙透過(guò)。
�、诒确揭环N事物或努力漸漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來(lái)，總有年了。
(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光地照耀著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(3)在很遠的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里頭。
教學(xué)反思
一、電教手段的運用所設計的配音、影片奇妙。隨著(zhù)生動(dòng)的講解詞與逼真動(dòng)化影像的呈現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)展游覽，小小課堂布滿(mǎn)了生氣和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細的情景，寓教于樂(lè )，充分表達了觀(guān)看表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用熟悉論進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復現，加深感性熟悉，再通過(guò)表達上升到理性熟悉。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情境活動(dòng)為學(xué)生供應生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。制造良好的情境，培育了學(xué)生的規律思維力量，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
三、缺乏之處本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，真對局部學(xué)生朗讀根底差的狀況，教師應多指導，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓練，不應茫目的多讀，也會(huì )受到訓練的效果。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
[教學(xué)目標]：
1、能獨立認識本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。
2、熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡(jiǎn)要復述琥珀的形成過(guò)程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡(jiǎn)要復述琥珀的形成過(guò)程和條件。
在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)準備]
老師：相應的課件。
學(xué)生：
通讀課文標小節號，讀準字音、讀通句子，對不解詞語(yǔ)查字典。
思考：聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)，什么是琥珀。
[教學(xué)設計]
一、預習反饋，學(xué)習最后一節，了解琥珀的外形：
1、讀詞語(yǔ)，讀準字音：
約摸 颯颯 澎湃 粘稠
撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒(méi)
2、出示：琥珀（圖片）
板書(shū)：琥珀
回家已經(jīng)預習過(guò)課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內容來(lái)說(shuō)說(shuō)，琥珀是什么？
教師總結：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后形成的化石。
強調：化石
板書(shū)：松脂化石 上萬(wàn)年
3、今天我們學(xué)習的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書(shū) 奇異的（補全課題）讀題
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫(xiě)的。
出示：
在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
指名讀，結合生活實(shí)際理解“粘稠”
通過(guò)這段描寫(xiě)，我們看見(jiàn)了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？
板書(shū)：看見(jiàn) 想象 推測 知道
看見(jiàn)：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師總結：作者的描寫(xiě)由遠及近，觀(guān)察得可真仔細呀。
想象：（它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）
推測：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）
知道：（在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的'蒼蠅和蜘蛛了。）
同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀課文的最后一小節，然后結合課文內容來(lái)說(shuō)說(shuō)，這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過(guò)它還可以來(lái)推測一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！
板書(shū)：保存完好
�。�4）根據提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著(zhù)來(lái)背背這個(gè)小節的內容。（學(xué)生自己背，全班齊背）
5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。
師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。
板書(shū)：科研價(jià)值
理解推測：
�。ǔ鍪窘忉�?zhuān)焊鶕呀?jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）
我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師：根據這些已知的事實(shí)，作者推測出這塊琥珀的形成過(guò)程，推測出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。
二、學(xué)習1——11小節,了解琥珀形成的過(guò)程，
1、自讀課文的1——11小節，完成課后練習中的按課文內容填空。
出示：
( )太陽(yáng)照射著(zhù)整個(gè)森林，老松樹(shù)滲出( )松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲(chóng)( )包裹在里面。幾千年過(guò)去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來(lái)，樹(shù)( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過(guò)程中，松脂發(fā)生了什么變化？認真默讀1——11節，找到描寫(xiě)松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái)，并且認真自己讀讀。
�。�1）、交流、出示：
晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里散發(fā)出金黃的光彩。
一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。
松脂繼續滴下來(lái)，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重地包裹在里面。
樹(shù)慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒(méi)在泥沙下面。
�。�2）輕聲讀讀這幾句話(huà)，想想這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？
�。�3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書(shū)：松脂滴下
�。�4）交流，出示。
板書(shū)：松脂滴下 重重包裹 埋沒(méi)地下
�。�5）隨機：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲(chóng)？讀句，正音（重重 讀chóng）
再讀1——11小節，你認為在琥珀的形成過(guò)程中還必須要哪些條件？請你用小標題把他們列出來(lái)。
交流板書(shū)：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷
根據板書(shū)簡(jiǎn)要復述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì )琥珀形成的奇異之處。
板書(shū)：形成
三、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)和琥珀的作用：
1、出示簡(jiǎn)述，讀：一萬(wàn)年前的一個(gè)晌午，熱辣辣的 太陽(yáng)使老松樹(shù)滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來(lái)，結成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過(guò)了幾千年，松脂球變成了化石。
�。�1）師：這就是作者根據已知的事實(shí)推測出的這塊琥珀形成的過(guò)程。作者展開(kāi)豐富的想象，給我們描繪了一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過(guò)程生動(dòng)地展現在我們的眼前，使我們小朋友愛(ài)讀這樣的科學(xué)文章。
2、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內容，（第8節）讀一讀。體會(huì )作者想象的合理性。
�。�1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。
�。�2）師：你覺(jué)得作者想象它們在松脂里掙扎的情節是否合理？請聯(lián)系文中描寫(xiě)這塊琥珀的有關(guān)內容談?wù)劇?/p>
引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環(huán)。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲(chóng)在松脂里——前俯后仰地掙扎。
小結：可見(jiàn)由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。
2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：
出示：
琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹(shù)脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥
指名讀。
師小結：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過(guò)查字典這種方式來(lái)解決。
總結全文，布置作業(yè)：
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請你也發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯，可以寫(xiě)下來(lái)。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀(guān)印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續鞏固培養學(xué)生靜心默讀的習慣，培養質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)理念】
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗、感悟，注重體驗過(guò)程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內學(xué)習與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2.體會(huì )科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。
3.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的
4.培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�，體會(huì )“珍貴”
同學(xué)們，今天我們學(xué)習綜合復習的第六課《琥珀》，板書(shū)課題，請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現他們都有什么相同或相似的特點(diǎn)？都是提“王”旁，漢字的偏旁大多都是表義的，（形容寶石，亮閃閃，美麗，珍貴）古時(shí)候，其實(shí)是玉字旁，大多表示珍貴的寶石�？梢�(jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的。 【設計意圖：由單元主題直接導入課題，通過(guò)提“王”旁的詞語(yǔ)，初步感知琥珀的珍貴�！�
�。ǘ┙涣黝A讀，初步感知
�。�1）通過(guò)課前預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？你見(jiàn)過(guò)嗎？欣賞圖片
�。�2）這是什么體裁的文章？既然是科學(xué)小品，就應該有科學(xué)性？（板書(shū)：科學(xué)小品文）
�。�3）、通過(guò)預習，你能提出那些疑問(wèn)？（是有關(guān)科學(xué)的問(wèn)題，思考的角度）
�。ㄈ┭凶x貫通，交流感悟。
1.快速讀課文，找出琥珀形成的條件，小組交流。（提取關(guān)鍵詞）
�。�1）、高溫
�。�2）、松脂
�。�3）、小生物
�。�4）、地殼運動(dòng)
�。�5）、長(cháng)時(shí)間
2.文中的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值，請在文中找一找，畫(huà)出來(lái)。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。請你把這段話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)概括：推測
板書(shū)：推測“推測”是什么意思？你能否給它找一個(gè)近義詞？推想、推敲、猜測、猜想、能換其中的一個(gè)詞嗎？
一萬(wàn)年前的詳細情形，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？（不是）
作者從_______中“推測”出______?如果說(shuō)這塊琥珀的真實(shí)所見(jiàn)的，（真實(shí)）”，那么“詳細情形”就是作者的——（想象）
板書(shū)：這塊琥珀------詳細情形
這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個(gè)詞呢？（理解“推測”）科學(xué)家有依據（再大聲讀讀這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值）
你認為作者的證據是什么？（那塊琥珀的樣子）
3、請一個(gè)同學(xué)讀琥珀的樣子，邊聽(tīng)邊想：你從這塊琥珀中看到了什么，在文中畫(huà)出來(lái)。
在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的'每一根毫毛，還可以想象它們當時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
兩個(gè)小東西好好躺著(zhù)它們身上的每一根毫毛腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。過(guò)渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn)，科學(xué)家就是根據這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細情形，一萬(wàn)年前的詳細情形，就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節課我們學(xué)習的重點(diǎn)內容。
【設計意圖：通過(guò)交流預讀單認識琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫(xiě)了哪些內容，隨著(zhù)學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子和價(jià)值，比較“想象”和“推測”兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思。隨之明白科學(xué)家是根據琥珀的樣子推測了故事的詳細情形。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)，變序教學(xué)，從篇末入手，不僅訓練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著(zhù)興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習�！�
4、小組研讀，合作共學(xué)�？茖W(xué)家就是根據看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物，想象了一萬(wàn)年前的詳細情形，那作者是如何根據這塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過(guò)程呢？請同學(xué)們小組研讀。
�。�1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應的句子批畫(huà)下來(lái)。
�。�2）用“根據＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因為……所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內說(shuō)一說(shuō)，作者如何推測琥珀的形成過(guò)程的。
2.交流。
3.通過(guò)以上的練習，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，根據這塊琥珀的樣子想象出一萬(wàn)年前的詳細情形，這就是“推測”�，F在可以換成“猜測”嗎？
作者寫(xiě)的都是有根據的，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。（科學(xué)性）
4.科普作家顧均正先生說(shuō)：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。（齊讀）
從這句話(huà)可以知道科學(xué)小品文不僅有科學(xué)性，還有藝術(shù)性。那就說(shuō)明這篇文章寫(xiě)得還很有趣，生動(dòng)，形象。
你覺(jué)的這篇文章有趣，生動(dòng)，形象的語(yǔ)句在課文中的哪一個(gè)部分嗎？想象部分在文章的前面。
5、自主學(xué)習，默讀故事，找出一處描寫(xiě)生物形象的語(yǔ)句與大家分享，并說(shuō)明原因。
隨機指導朗讀。
這樣描寫(xiě)使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（藝術(shù)性）這個(gè)故事想象這么生動(dòng)有趣，我們通過(guò)哪些方式可以表現出來(lái)呢？朗讀表演演讀
跟著(zhù)作者來(lái)到一萬(wàn)年前的場(chǎng)景
科學(xué)遇到文學(xué)，科學(xué)就不枯燥了，文學(xué)就愈加精彩了，這就是什么的魅力——科學(xué)小品
【設計意圖：“淡化分析，著(zhù)重感悟”，學(xué)生認真閱讀分析課文，找出內在聯(lián)系，然后才能運用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì )作者如何推測琥珀的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運用語(yǔ)言的訓練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓練；小組合作學(xué)習是學(xué)習方法和學(xué)習品質(zhì)的訓練�！�
6、一萬(wàn)前年的情景真的是這樣嗎？不一定。這是科學(xué)家根據琥珀的樣子進(jìn)行的推測
想象：如果讓你推測，你會(huì )怎樣的想象怎樣的故事？不一定是“蜘蛛吃蒼蠅”，也可能是？展開(kāi)你們的想象，開(kāi)始推測？
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的必備條件、珍貴的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
2.把真實(shí)的情景與想象的情景聯(lián)系著(zhù)讀，發(fā)現文章“嚴謹的推測”；通過(guò)推想想象情景中“劃”等詞句的內涵及表達效果，體會(huì )文章“生動(dòng)的表達”。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流預學(xué)，自主質(zhì)疑。
1.了解琥珀。
師：今天我們學(xué)習一篇科學(xué)小品文——生讀課題：琥珀。
師：見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？它的樣子可以從琥、珀兩個(gè)字的偏旁看出，什么旁？（王字旁）
師：課前我們找了帶“王”字旁的詞語(yǔ)，一起來(lái)交流交流。
生：略。
師：讀讀這些帶“王字旁”的字，你有什么發(fā)現？（珊瑚、玻璃、玲瓏）
生：兩個(gè)字都是“王”字旁的詞語(yǔ)，大多表示光澤、較珍貴的玉石。
師：結合資料袋，你會(huì )發(fā)現琥珀就是珍貴而有精美、透明的化石。
�。ㄉx資料）
2.自主質(zhì)疑。
師：學(xué)貴有疑，課前大家都讀了課文，在讀課文的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題？
�。ǔ鍪绢A學(xué)單）我的問(wèn)題。
�。ㄎ蚁Ｍ總�(gè)同學(xué)有獨到的視角，提出你自己心里的真問(wèn)題）
預設：琥珀中的蜘蛛會(huì )腐爛嗎？琥珀是怎么形成的呢？琥珀還能保存多久？
所有的琥珀里面都有小蟲(chóng)子嗎？琥珀里面有貓、狗嗎？這篇課文算不算童話(huà)？
師：太有意思了，通過(guò)讀課文，很多同學(xué)對琥珀的科學(xué)知識產(chǎn)生了這么多的好奇心，這大概就是作者寫(xiě)這篇科學(xué)小品文的一個(gè)目的。作者到底為什么寫(xiě)《琥珀》呢？（ppt：為什么寫(xiě)？）他想告訴我們什么？
生：《琥珀》怎么形成的。
生：《琥珀》的價(jià)值。
生（高層次）：那么多偶然的條件合在一起，讓琥珀形成變成了必然。
二、展開(kāi)共學(xué)，發(fā)現文本屬性。
�。ㄒ唬┙柚|(zhì)疑，理清形成條件
師：就像你們說(shuō)的那樣，作者在文中告訴了我們琥珀形成的條件，我們來(lái)交流，都有什么條件？
(出示預學(xué)單)
琥珀形成的條件有。
�。ǜ邷�、松脂、小蟲(chóng)子、長(cháng)時(shí)間、地殼變化）
生：高溫。
師：從哪讀到的？
生：太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)
生：太陽(yáng)熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
師：就像他這樣，
師：這些條件少一個(gè)行不行？
這些條件，是琥珀形成不可改變的必要條件，是具有科學(xué)性的。
�。ㄒ唬┣昂舐�(lián)系，體會(huì )“嚴謹的推測”
1.換詞理解。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形。
1）齊讀�！巴茰y”是什么意思？找個(gè)近義詞。（推想、猜測、猜想）
2）再讀句子。由什么推測什么？
�。ㄓ赡菈K琥珀推測到一萬(wàn)年以前的詳細情形）
師：那塊琥珀是真實(shí)的描寫(xiě)（板書(shū)：真實(shí)），“一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形” 是作者想象的故事（板書(shū)：想象）。
2.聚焦“真實(shí)”
師：那塊琥珀，到底有什么和其他琥珀不一樣的地方？
預設：可以看見(jiàn)蒼蠅的翅膀、蜘蛛的長(cháng)腿、黑色的圓環(huán)。琥珀是透明的。
師：看到這樣的琥珀，你想知道什么？
生：蒼蠅和蜘蛛是天敵，它們怎么關(guān)在一起？
師：作者頭腦中也有這些問(wèn)題，并根據這些問(wèn)題，想象了一萬(wàn)年以前的故事，那就讓我們把“真實(shí)”和“想象”聯(lián)系起來(lái)讀。
3.體會(huì )聯(lián)系。
出示共學(xué)提示：
1.把“想象”（1-11段） 和“真實(shí)”（第20段）聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應的句子批畫(huà)下來(lái)；
2.小組用“根據，想象”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2）交流，體會(huì )“真實(shí)”與“想象”的關(guān)系。
預設一：根據“兩個(gè)小東西”想象“蜘蛛吃蒼蠅”的情節。
預設二：根據“蒼蠅的翅膀”想象“一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀” 師：僅這一句嗎？（繼續找和匯報）你們會(huì )發(fā)現，所以寫(xiě)小蒼蠅的情節，都忘不了寫(xiě)蒼蠅的翅膀。
根據蒼蠅的翅膀，想象——
一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。
她伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚�，刷那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。
預設三：根據“蜘蛛的長(cháng)腿”想象“蜘蛛劃動(dòng)長(cháng)腿”
根據蜘蛛的長(cháng)腿，想象——
忽然，有個(gè)蜘蛛劃著(zhù)長(cháng)長(cháng)的腿慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當做一頓美餐。
他小心地劃動(dòng)長(cháng)腿，沿著(zhù)樹(shù)干爬不來(lái)，離小蒼蠅越來(lái)越近了。
預設四：根據“黑色的圓環(huán)”想象“掙扎”
根據黑色的圓環(huán)，想象——
他們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。
3）小結，體悟“嚴謹推測”的科學(xué)性
師：有了這些發(fā)現，再讀這句話(huà)，你會(huì )有不一樣的感受。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形。
師：之前，有同學(xué)說(shuō)推測就是猜測、猜想的意思，現在你們認為可以換成“猜想”嗎？
預設：不行。推測是有依據的，是根據琥珀現在的樣子，來(lái)推理、想象一萬(wàn)年前的情形。
師：這“想象”從“真實(shí)”中來(lái)，與真實(shí)相吻合，符合琥珀形成的條件，這才叫——
生：推測。
師：這樣嚴謹的推測，就是科學(xué)小品文的一個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)性。所以翻譯學(xué)家顧均正就曾這么總結科學(xué)小品文的寫(xiě)法—— 生：（ppt）科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。
師：科學(xué)小品文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是——
生：藝術(shù)。
師：就是生動(dòng)、有趣、有意思。課文哪兒最有意思？
生：蜘蛛吃蒼蠅。
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，體會(huì )“生動(dòng)的語(yǔ)言”
師：那就聽(tīng)你們的，讓我們走進(jìn)故事，你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得生動(dòng)有趣，與大家分享。
1.自由交流。
預設：心理活動(dòng)，把蜘蛛的那點(diǎn)小心思、小算盤(pán)，惟妙惟肖地寫(xiě)出來(lái)了。
擬人的寫(xiě)法，小蒼蠅是“她”，愛(ài)美的.女士，年齡不大，是個(gè)愛(ài)美的小姑娘；蜘蛛是“他”，一位善謀劃的男士；真是太形象了。
動(dòng)作描寫(xiě)，典型的就是蒼蠅“撣撣翅膀”，這個(gè)“撣”，蒼蠅的腿就像雞毛撣子，輕輕地掃去塵土，動(dòng)作多輕盈、多可愛(ài)。
2.對比閱讀。
比較“劃”和“搬”�！鞍帷卑阎┲攵鄺l腿行進(jìn)不易的樣子突出了出來(lái)，“劃”字更符合故事的情節，把蜘蛛悄無(wú)聲息去捉蒼蠅，怕被蒼蠅發(fā)現的樣子寫(xiě)了出來(lái)。
小結：不同的翻譯文本，運用不同的動(dòng)詞，但是，都把動(dòng)作生動(dòng)、形象地表現出來(lái)。
3.演讀再現。
師：真的是太有趣了，你們說(shuō)用什么形式才能把這個(gè)故事再現出來(lái)？
生：有感情地朗讀。
生：加動(dòng)作讀。
師：那不就是演讀嗎？好啊，四人一組，分工分角色演讀。為了演好，我們先討論一下，第一是角色，蒼蠅是——（小姑娘，）愛(ài)美、天真噢；蜘蛛是——（男士），鬼主意思多多呀。
第二，是情節。蜘蛛越來(lái)越近時(shí)，很——（緊張）；松脂滴下來(lái)時(shí)，很——（可怕）。開(kāi)始吧。（各小組分工練習）
一組演讀匯報。
師：這就是文學(xué)的力量！文學(xué)多么美好，讓所有的生靈有了故事，有了情節的波折，有了無(wú)窮的回味。所以，顧均正說(shuō)——
(ppt)科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。
(三)自主推測，激發(fā)探究的興趣
師：學(xué)到這，我想問(wèn)，一萬(wàn)年以前的故事真的是這樣發(fā)生的嗎？真的就是蜘蛛吃蒼蠅嗎？
生：不是。
師：如果讓你進(jìn)行推測，展開(kāi)想象，那會(huì )是怎樣的故事？小組討論討論。
(小組匯報)
師:一萬(wàn)年之前的詳細情形可能是文中想象的那樣,也可能是你們想象中的一種情形,還有可能都不是,因為這個(gè)故事原本就是"推測"出來(lái)的。
�。ǔ鍪尽巴茰y”的篆書(shū)）
就如大家理解得，“推”的本義是用力推移，引申為從已知到未知；“測”的本義是量長(cháng)度，引申為推想。既有“推”，又有“測”；既有“科學(xué)知識”，又寫(xiě)得生動(dòng)有趣，讓《琥珀》熠熠生輝。
延學(xué)， 研究“為什么寫(xiě)”。
再讀課題，還有什么問(wèn)題嗎？
1.為什么寫(xiě)“那塊琥珀”？
稀有、獨特而珍貴；研究的價(jià)值；瞬間生命成為永恒。（審美的價(jià)值）
2.為什么寫(xiě)“科學(xué)小品文”？
生：讓孩子們愛(ài)上科學(xué)。
師：知道《琥珀》的原題是什么嗎？
生：兩只史前蟲(chóng)子的美麗墳墓
生：奇異的琥珀
師：《琥珀》的作者柏吉爾是德國科學(xué)家、科普作家，原題叫《玻璃棺材》，出自《烏拉波拉故事集》，里面有《風(fēng)暴四兄弟》《金剛石和他的兄弟》等15個(gè)這樣的故事。
有意思的是，許多科學(xué)家就是在這本書(shū)的吸引下，從小立志投身于科學(xué)研究。例如法拉第自己就說(shuō)，讀了《烏拉波拉故事集》，愛(ài)上科學(xué)，成為化學(xué)家的。
愛(ài)因斯坦讀了《自然科學(xué)通俗讀本》《幾何學(xué)小書(shū)》，愛(ài)上了科學(xué)，走上了科學(xué)家的道路。
可惜，一百個(gè)科學(xué)家也出不了一個(gè)科普作家�？茖W(xué)小品多么美好，閱讀多么美好，它啟示后來(lái)者前赴后繼，不停頓地向科學(xué)城堡發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把勝利的旗幟插上去。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養想象能力。
�。�、了解本課敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）
過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過(guò)程？請找出來(lái)。（第２至１２自然段）
三、學(xué)習琥珀化石形成部分。
過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
�。ㄒ唬┠x課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。
�。�1）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。）
�。�2）天氣炎熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過(guò)去準備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）
�。�4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習化石的形成的部分
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩�(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
�。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀蜎](méi)。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長(cháng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、討論交流。
�。�、師小結。
變成化石的條件：ａ、時(shí)間長(cháng)。ｂ、陸沉水漫。
�。�、松樹(shù)腐爛。ｄ、泥沙掩埋。
�。�、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸并總結
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現的呢？下一節課我們繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡(jiǎn)要復述這塊琥珀形成的過(guò)程。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過(guò)程。培育學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和力量。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思索爭論：
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透亮的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論供應了依據。）
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的通過(guò)認真觀(guān)看這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)覺(jué)過(guò)程。
三、閱讀課文
1.指名讀第一自然段。
2.讀后爭論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，也許估量。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)確定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3.教師小結：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據的。
4.指名讀第2－11自然段。讀后思索：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)森林？”（由于松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5.教師小結：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的依據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀消失在海灘上伏下了一筆。）
7.指名讀第3－4自然段。
8.教師小結：對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活敏捷現。
9.指名讀第8自然段。
10.教師小結：對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它當心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得非常傳神。
四、連續學(xué)習課文
1.思索爭論：科學(xué)家是依據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就消失了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據的，非常的合理。）
2.教師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂連續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3.思索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的`？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思索爭論：
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最終一段
七、教師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們供應了討論的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。
《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無(wú)二的，就因為里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？
二、檢查預習情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
�。R讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)現的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的研究范圍。如
�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）
3、在眾多的'問(wèn)題中，你最想研究的是什么？
�。ò鍟�(shū)形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們仔細讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M(mǎn)意可幫它完善，滿(mǎn)意的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(cháng)（從哪兒知道）
�、谘谉岬南奶欤崂崩钡奶�(yáng)光）為什么？
你從哪里讀出來(lái)的？
指名讀第6小節。
�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）
�、芾^續滴（球）
�、葜┲�、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一起）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導讀第5小節。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節）
�、呗袢肽嗌�。
師小結：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理條件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現琥珀的可能？
七、總結延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
【《琥珀》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《琥珀》教學(xué)設計09-18
《琥珀》教學(xué)設計11-10
《琥珀》的教學(xué)設計08-02
《琥珀》教學(xué)設計07-24
《琥珀》的教學(xué)設計09-25
《琥珀》教學(xué)設計10-11
琥珀-教學(xué)設計09-02
精選《琥珀》教學(xué)設計04-26
《琥珀》教學(xué)設計04-26
《琥珀》教學(xué)設計 09-09