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《琥珀》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《琥珀》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《琥珀》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過(guò)程。培育學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和力量。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思索爭論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透亮的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論供應了依據。）
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的通過(guò)認真觀(guān)看這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)覺(jué)過(guò)程。
三、閱讀課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后爭論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，也許估量。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)確定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3．教師小結：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思索：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的`句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)森林？”（由于松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5．教師小結：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的依據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀消失在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．教師小結：對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活敏捷現。
9．指名讀第8自然段。
10．教師小結：對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它當心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得非常傳神。
四、連續學(xué)習課文
1．思索爭論：科學(xué)家是依據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就消失了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據的，非常的合理。）
2．教師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂連續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3．思索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思索爭論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最終一段
七、教師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們供應了討論的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。
附：板書(shū)
[評析]
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不一樣的。一般地說(shuō)，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文根本功，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文根本功，半獨立地理解課文內容，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓練”。明顯，這兩類(lèi)課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)構造、教學(xué)方法也不盡一樣。
徐國宣教師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設計，真正表達了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得閱讀課文不好上，究竟怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣教師設計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文供應了范例。
《琥珀》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，激發(fā)探究大然神秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
教具預備：
實(shí)物投影、小組合作討論表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們討論的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？
是不是全部的琥珀都是這樣的`？它可是世上獨一無(wú)二的，就由于里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？
二、檢查預習狀況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特殊的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特別的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
�。R讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)討論？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)覺(jué)的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)覺(jué)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的討論范圍。如
�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）
3、在眾多的問(wèn)題中，你最想討論的是什么？
�。ò鍟�(shū)形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們認真讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡察）
2、小組合作討論。
�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)討論小隊，看哪小隊討論得既精確，又快速。）
五、師生合作
看這小隊的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M(mǎn)足可幫它完善，滿(mǎn)足的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(cháng)（從哪兒知道）
�、诳釤岬南奶欤崂崩钡奶�(yáng)光）為什么？
你從哪里讀出來(lái)的？
指名讀第6小節。
�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）
�、苓B續滴（球）
�、葜┲�、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事特別湊巧。假如不湊巧呢？為什么？
指導讀第5小節。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節）
�、呗袢肽嗌�。
師小結：通過(guò)剛剛的溝通，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理條件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，假如沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)覺(jué)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們綻開(kāi)想象還有哪些發(fā)覺(jué)琥珀的可能？
七、總結延長(cháng)
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上掃瞄得知，你們今日討論的這琥珀就陳設在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們依據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
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