《琥珀》教學(xué)設計
《琥珀》教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
3.體會(huì )文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養學(xué)生的想象能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、學(xué)法引導
(一)教師教法
教師引導學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
(二)學(xué)生學(xué)法
讀、思、畫(huà)、議、批注、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2.體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3.理清文章的敘述順序。
(二)難點(diǎn)
理解科學(xué)家想象的依據。
(三)疑點(diǎn)
這塊琥珀對于研究昆蟲(chóng)有何價(jià)值呢?
(三)解決辦法
討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程)和感情朗讀理解課文內容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
(一)教師活動(dòng)設計
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動(dòng)設計
1.自學(xué)、討論、交流。
2.感情朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)揭示課題，質(zhì)疑
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現的?)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
(2)邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容?琥珀有何特點(diǎn)?
2.小組內討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識，增強小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
(2)第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著(zhù)一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)
(三)(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
(四)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內容
(五)學(xué)生復述琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程
(六)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
(一)復習導入，明確目標
課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內容?哪方面內容是作者想象的?哪方面內容是對琥珀的真實(shí)描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節課所要探究的問(wèn)題。
(二)精讀課文，深入探究
1.默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題)。
(l)獨立思考后小組討論。(由一人執筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。)
(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過(guò)程中師相機引導板書(shū)。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
(第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。)
(5)出示課件。松脂球琥珀。直觀(guān)感受琥珀的形成。
2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現過(guò)程的?探究想象依據。
(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據事物的特點(diǎn)創(chuàng )設情境。)
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?
(l)默讀思考最后一自然段。
(2)小組討論后回答。
4.濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎上，教師總結。
(三)感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
(四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
(五)擴展延伸
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
(六)布置作業(yè)
以《未來(lái)的××》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。
附：板書(shū)設計
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