關(guān)于《統計》的教學(xué)設計

　　教學(xué)片段1：

　　1、從帶來(lái)的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。

　　2、老師想知道喜歡每種顏色的人數是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數，那該怎么辦？

　　3、報出你喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)在紙上用自己喜歡的符號記錄。

　　注意：數數、記錄時(shí)不多數、不少數，有一定的順序。（教師同時(shí)演示“正”字記錄法）

　　4、將統計結果記錄在統計表上。

　　5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統計表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？

　　6、記錄統計圖表有什么好處？

　　7、4人小組討論從統計圖表上你知道了什么？

　　案例分析。

　　數學(xué)《新課程標準》第一學(xué)段要求“應注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程�！睌祵W(xué)課程要求關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟悉的事物中理解數學(xué)知識。因而可借用課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生用水彩筆涂色的契機，安排“你最喜歡的顏色”的統計。

　　這些內容是有關(guān)于學(xué)生個(gè)人和班級集體的愛(ài)好，可以引發(fā)學(xué)生個(gè)人內在的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中去，更好的體會(huì )生活中的數學(xué)。

　　創(chuàng )設了一些問(wèn)題和矛盾的情景，是為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和拓展思維的空間創(chuàng )設條件。例如：老師想知道喜歡每種顏色的人數是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數，那該怎么辦？利用學(xué)生有很強的'好奇心和好勝心的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　在涂統計圖之前提問(wèn)：“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？”

　　類(lèi)似的問(wèn)題需要學(xué)生積極動(dòng)腦，不但要解決問(wèn)題而且要學(xué)生往優(yōu)化的方向去思考。我們不但要給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，而且不能忘記給學(xué)生傳輸扎實(shí)的基本知識和技能。通過(guò)不同涂色方法的比較，讓學(xué)生體會(huì )那種方法更合適。

　　低年級學(xué)生在早期學(xué)習的過(guò)程中學(xué)到的知識畢竟是有限的。但如果能在早期教學(xué)中培養他們一些良好的學(xué)習習慣，例如：認真傾聽(tīng)、主動(dòng)參與、與他人合作……好習慣的養成對他們將來(lái)的學(xué)習生活會(huì )有更大的幫助。一節課在行為習慣培養方面不可能達到立竿見(jiàn)影的效果，但只要我們在每一節課上都能有意識的往這個(gè)方向去培養，相信良好行為習慣的養成對教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都會(huì )有幫助。

　　教學(xué)片段2：

　　“六、一”兒童節快到了，我們班準備開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì )，需要買(mǎi)一些水果。那么你最喜歡什么水果呢？在紙上有很多種水果，請你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。

　　案例分析：

　　創(chuàng )設籌備“六、一”兒童節的聯(lián)歡會(huì )情景，進(jìn)行“最喜歡的水果”的統計。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，盡量采用學(xué)生喜歡的方法，創(chuàng )設一個(gè)和諧的課堂氛圍讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與。只有調動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生態(tài)度積極，心情愉悅，思維活躍。這樣的主動(dòng)參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。

　　教學(xué)片段3：

　　你覺(jué)得今天誰(shuí)表現的最出色？出色在那里？我們用什么辦法才能知道今天誰(shuí)最出色。

　　案例分析：

　　“評選表現最出色的學(xué)生”作為帶動(dòng)學(xué)生的激勵機制，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的應用。數學(xué)知識源于生活，又應用于生活、可以說(shuō)數學(xué)知識無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。在這樣的學(xué)習中，學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗到生活與數學(xué)的聯(lián)系，并不覺(jué)得累。

　　反思：

　　1、兩種統計內容都取材于生活實(shí)際，教學(xué)反饋內容都有不確定的因素，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。這對教師的教學(xué)調控能力也是一個(gè)很大的挑戰。

　　2、教學(xué)過(guò)程沒(méi)能更多的利用多媒體手段，在教學(xué)情景的創(chuàng )設上顯得不夠生動(dòng)。

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