湘科版六年級上冊《制作升旗儀式動(dòng)畫(huà)》的教學(xué)設計
《制作升旗儀式動(dòng)畫(huà)》一課是動(dòng)畫(huà)制作的開(kāi)始，是建立在學(xué)生認識了動(dòng)畫(huà)制作原理基礎上的一課。本課主要讓學(xué)生認識Flash Mx的界面，并指導學(xué)生運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面。操作技能比較強。從教材內容上來(lái)看，為了防止學(xué)生在繪制國旗時(shí)出現盲目性，這節課的教學(xué)主要采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習”相結合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習與其他課程進(jìn)行整合，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識的興趣，同時(shí)又培養了學(xué)生收集素材、處理素材的能力。為下節課的教學(xué)打下良好基礎。
教學(xué)目標
1．知識目標
認識動(dòng)畫(huà)制作工具Flash Mx；
能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面；
建立圖層概念。
2．能力目標
讓學(xué)生初步認識Flash動(dòng)畫(huà)、認識Flash Mx軟件，學(xué)會(huì )使用Flash工具繪制國旗等，通過(guò)學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養學(xué)生的自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力；通過(guò)知識的再現培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
3．情感目標
通過(guò)作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情；通過(guò)小組的協(xié)作，培養學(xué)生的合作精神和集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面；
建立圖層概念。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面；
建立圖層概念。
學(xué)情分析
本課面向六年級學(xué)生，是建立在《妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)世界》的基礎之上的一課。經(jīng)過(guò)上節課的了解和動(dòng)員，學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)的愿望強烈。故學(xué)生學(xué)習本課時(shí)，興趣極高，求知欲強，動(dòng)手操作愿望強烈。在本課教學(xué)過(guò)程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。以“制作國旗”為核心，以學(xué)生為主體對象，培養學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學(xué)生的信息素養和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作意識。
教學(xué)方法
情景導入法、任務(wù)驅動(dòng)法。
所用課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)環(huán)境
多媒體機房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長(cháng)。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當調整，以達到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個(gè)機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
師：上節課我們學(xué)習了《妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)世界》，了解了計算機制作動(dòng)畫(huà)的原理。從本節課開(kāi)始，我們開(kāi)始動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)�，F在制作計算機動(dòng)畫(huà)的軟件種類(lèi)很多，但說(shuō)起Flash我們大家都不會(huì )很陌生，它是專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)軟件，在網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)中扮演著(zhù)重要的角色。Flash是矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)軟件，主要應用于網(wǎng)頁(yè)設計和多媒體創(chuàng )作等領(lǐng)域，功能十分強大和獨特�，F在已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)上的交互式矢量動(dòng)畫(huà)標準。Flash 技術(shù)廣泛應用于企業(yè)宣傳片、動(dòng)畫(huà)短片、多媒體交互網(wǎng)站、教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示等的制作中。目前，很多電視廣告片也采用Flash這一技術(shù)開(kāi)發(fā)設計。首先我們來(lái)欣賞網(wǎng)上流行的Flash動(dòng)畫(huà)。（板書(shū)：認識Flash動(dòng)畫(huà)。）
投影播放小小系列、大話(huà)三國等動(dòng)畫(huà)。
二、教授新課
�。ㄒ唬┱J識Flash Mx軟件
師：剛才我們欣賞了有趣的flash MX，現在請同學(xué)們啟動(dòng)Flash MX軟件，一起來(lái)認識Flash MX。啟動(dòng)Flash MX，會(huì )出現下圖所示的基本視窗。在這個(gè)視窗中，主要包括菜單欄、繪圖工具欄、標準工具欄、圖層控制區和時(shí)間線(xiàn)、動(dòng)畫(huà)編輯舞臺、屬性檢查器、狀態(tài)欄，以及可折疊、可自定義的面板組合等。
工具欄是使用Flash MX的基本工具。先讓我們對Flash的繪圖工具欄進(jìn)行基本了解。
�。ǘ┨峁C會(huì )，學(xué)生實(shí)踐探究
投影廣播任務(wù)：請同學(xué)們把鼠標移到工具欄上，熟悉工具欄。
師：認識了工具欄后，我們再來(lái)認識圖層，圖層是Flash的一個(gè)重要概念。形象地說(shuō)，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果層上沒(méi)有任何東西，你就可以透過(guò)它直接看到下一層。所以我們可以根據需要，在不同的層上編輯不同的動(dòng)畫(huà)而且互不影響，并在放映時(shí)得到合成的效果。下面請同學(xué)們跟老師一起操作，繪制一面國旗。
教師演示操作：
步驟1：新建一個(gè)文件，給當前圖層命名，調整好制作界面，再將調色板調出；
步驟2：在工具欄中選取矩形工具，并將國旗的顏色選好，將圖形的邊框線(xiàn)選擇無(wú)邊框線(xiàn)，再將紅旗旗面畫(huà)出來(lái)；
步驟3：將文件命名后保存。
師：完成旗面繪制后，接下來(lái)我們繪制五角星。為了不影響畫(huà)好的旗面，我們新建一個(gè)圖層，與畫(huà)的旗面分開(kāi)作畫(huà)，先將五角星畫(huà)在新建的圖層上。
步驟1： 打開(kāi)保存好的文件，新建一個(gè)圖層。
步驟2：用直線(xiàn)工具畫(huà)出五角星并添色，將多余的.線(xiàn)條刪除。
步驟3：將畫(huà)好的五角星進(jìn)行復制粘貼。用變形縮放工具將它縮小為圍繞在周?chē)男∥褰切恰?/p>
步驟4：最后將五個(gè)五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建圖層刪除。
師：請大家注意的是為了避免在制作過(guò)程中突發(fā)情況的發(fā)生（死機、重啟），在制作過(guò)程中應及時(shí)地存盤(pán)。具體方法可以選擇文件菜單中的“保存”命令或者單擊工具欄上面的“保存”按鈕來(lái)保存文件。Flash的文件擴展名為“.fla”。生成動(dòng)畫(huà)文件擴展名為“.swf”。
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投影廣播任務(wù)：在不利用新圖層的情況下，看看能不能把國旗上的五角星畫(huà)好呢？如果不行，問(wèn)題出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？
教師隨堂檢查，并給予學(xué)生指導。
師：有沒(méi)有同學(xué)在不利用新圖層的情況下，繪制出國旗。為什么？
生：不可以，因為在繪制五角星時(shí)會(huì )影響紅旗的底色。
可以，可以在國旗旁邊的空白地方畫(huà)好，再移過(guò)去。
師：不錯，在Flash中繪制層疊不同的圖案，你會(huì )發(fā)現在大圖案上繪制小圖案，小圖案的繪制要十分小心，如果沒(méi)有操作好，或者任意的移動(dòng)，就會(huì )導致大圖案出現問(wèn)題，所以Flash中常常借用新的圖層來(lái)畫(huà)小圖案，完成后再將其復制回原來(lái)的圖層，這樣互不相干，最后又能很好地搭配。
結束語(yǔ)
師：同學(xué)們，在這個(gè)活動(dòng)設計中我們制作了國旗，認識了Flash Mx繪畫(huà)工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會(huì )設計出更好的作品。
三、授課完畢，課程總結
本節課主要講了以下幾個(gè)知識點(diǎn)：
1．認識動(dòng)畫(huà)制作工具Flash Mx；
2．能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面；
3．圖層的概念。
四、課堂作業(yè)
利用圖層繪制美國國旗——星條旗。
教學(xué)反思
本課是Flash Mx的入門(mén)和進(jìn)階課，因此本課的設計主要圍繞“教為主導，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，解決了四個(gè)問(wèn)題：“我這堂課讓學(xué)生得到什么?”“這堂課學(xué)生收獲了沒(méi)有?”“我是通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到的?”“有沒(méi)有比這堂課更有效的教學(xué)方法？”
整體上本課的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )造了良好的、平等的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生通過(guò)自主探索、提出疑問(wèn)、自主創(chuàng )作的方式掌握學(xué)習內容，教師則為學(xué)生提供總結性的知識并啟迪學(xué)生思維。
但在內容上，可以再增加小動(dòng)畫(huà)的制作（如象形文字，山的圖漸變成“山”這個(gè)字）。結合動(dòng)畫(huà)示例，深入介紹一些動(dòng)畫(huà)的相關(guān)基礎知識（圖層、幀和時(shí)間軸、幀頻、逐幀動(dòng)畫(huà)、補間動(dòng)畫(huà)、關(guān)鍵幀）。圖層的講解要深入——圖層反映了空間上的先后次序，時(shí)間軸反映了時(shí)間上的先后次序。此外，對圖層的講解結合開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)示例，利用顯示/不顯示的工具及在不同幀處開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示講解，效果應該更好。
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