統計教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的統計教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
統計教學(xué)設計1
教學(xué)內容：青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第98-100頁(yè)內容
學(xué)習目標：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。
2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。
3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )情板題示標導學(xué)
1．創(chuàng )情板題
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著(zhù)“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習“長(cháng)大我也去航天”這一單元，這一單元是有關(guān)統計的知識。板書(shū)課題：統計
2．出示學(xué)習目標
師：本節課要達到以下學(xué)習目標：
[1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。]
3．出示自學(xué)指導1：
師：當一名合格的宇航員需要進(jìn)行多方面的訓練，其中有一項特殊的訓練——平衡能力的訓練。（出示宇航員進(jìn)行身體平衡訓練的圖片）
師：同學(xué)們想不想親身體會(huì )一下？
師：下面請看自學(xué)指:1：[自學(xué)指:1：先認真看課本第98-99頁(yè)“統計表”前面的內容。然后完成下面任務(wù)：①分小組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，請小組長(cháng)分工，并做好記錄。②把記錄的數據進(jìn)行整理，填在下面的統計表里。
5分鐘后，看哪組活動(dòng)得最好]
圈數
人數
二、看書(shū)與分組活動(dòng)
師：下面請同學(xué)們根據“自學(xué)指導”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認真，哪組活動(dòng)最好�。◣熝惨暎�
三、匯報展示
1.調查
師：完成的小組請舉手？
2.分組展示
指代表小組上臺展示轉圈的統計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）
師：其實(shí)，整理數據的方法有很多，除了統計表，還可以用統計圖來(lái)整理數據。（出示條形統計圖）
看，這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖。板書(shū)：（條形統計圖）
指圖說(shuō)明條形統計圖各部分名稱(chēng)。（認識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個(gè)小格子表示幾人等）
四、制作條形統計圖
師:怎樣在圖上表示出統計表中的數據呢？請看自學(xué)指導2：
[自學(xué)指導2：認真看課本第99頁(yè)“統計表”之后和100頁(yè)“自主練習”之前的內容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個(gè)格子，格子不夠用怎么辦？一個(gè)格代表幾人比較合適？③從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？④和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
5分鐘后，看誰(shuí)繪制的統計圖最漂亮]
1.學(xué)生制作條形統計圖（教師巡視指導）
2.展示與發(fā)現
學(xué)生代表在實(shí)物投影上展示。師：從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？生回答
3.對比
師：和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考一考大家，你們有信心接受挑戰嗎？
出示課本102頁(yè)第4題
1.板演。指一名“學(xué)困生”上臺板演，其余同學(xué)做練習本上。（教師臺下巡視有無(wú)典型錯誤）
2.議一議
�、俑�。師：做完的同學(xué)認真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請舉手�。c(diǎn)名讓學(xué)生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來(lái)的）
�、谟懻�。到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？引導學(xué)生加強對比，并說(shuō)出錯的原因，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)代表多少個(gè)單位。
�、弁换ジ�，調查統計。師：請同位同學(xué)互相批改一下。做全對的同學(xué)請舉手；做錯的同學(xué)請舉手，說(shuō)一說(shuō)你怎么錯的？（指名說(shuō)一說(shuō)）請做錯的同學(xué)抓緊時(shí)間訂正過(guò)來(lái)。
3.全課小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（指個(gè)別學(xué)生說(shuō)）
六、練一練
師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)，比一比誰(shuí)做題最認真、最細心、書(shū)寫(xiě)最整潔！
作業(yè)：配套練習冊相關(guān)內容。
練習：課本第100頁(yè)自主練習第1、2題。
統計教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊第40一41頁(yè)例1、練一練，
和第44頁(yè)練習七第1題。
教學(xué)日標：
1、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單的統計表和單第式條形統計圖，了解相應的結構、特點(diǎn)和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫(xiě)統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統計表和統計圖、簡(jiǎn)單分析數據等統計活動(dòng)，了解數據處理、分析的大體過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單的數據處理技能，體會(huì )數據蘊含信息，發(fā)展初步的數據分析觀(guān)念。
3、使學(xué)生感受統計表和條形統計圖在實(shí)際應用中的意義和價(jià)值，增強學(xué)習統計的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并用統計表和條形統計圖表示數據。
教學(xué)準備：學(xué)生分為4-6組
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1：同學(xué)們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類(lèi)型的電視節目呢？
談話(huà)：同學(xué)們：為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書(shū)：數據的分段整理)
2：談話(huà)：我們以前學(xué)過(guò)的可以用什么方法來(lái)分段整理數據呢?請發(fā)表意見(jiàn)。(學(xué)生的意見(jiàn)可能有數數、用不同的符號記錄、畫(huà)“正”字記錄等。)
3：下面我們來(lái)看一看張麗華同學(xué)用畫(huà)“正”字記錄的記錄表：
談話(huà)：除了可以用畫(huà)“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺(jué)得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類(lèi)電視節目的人數各是多少？（板書(shū)：制作統計表)
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來(lái)表示收集的數據。這節課，我們就來(lái)認識統計表和條形統計圖，學(xué)會(huì )用統計表和條形統計圖表示數據。（板書(shū)課題）。
二：學(xué)習新知：
1：例1中收集完成的數據記錄表、
�。�1）引導：這里第一幅是簡(jiǎn)單的統計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀(guān)察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?
說(shuō)明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時(shí)候統計的，這里標題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節目統計表”：
�。�2）要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類(lèi)、綜藝類(lèi)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、體育類(lèi)”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。
提問(wèn)：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無(wú)錯誤。)
請你們把整理好的數據填入統計表。
�。�3）交流統計表數據。
交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類(lèi)電視節目的人數是多少？（呈現學(xué)生的統計表交流、檢查，注意統計日期）
追問(wèn)：表里的合計數是怎樣計算的?
說(shuō)明：統計表除了每個(gè)項目要根據整理出的數據正確填寫(xiě)，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統計的最喜歡各類(lèi)電視節目的全班總人數。
過(guò)渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統計圖）
出示：條形統計圖
�。�1）引導：現在我們來(lái)觀(guān)察條形統計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統計圖由哪些部分組成，條形統計圖是怎樣表示統計數據的？
提問(wèn)：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？
追問(wèn)：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？
�。�2）說(shuō)明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學(xué)最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線(xiàn)和縱向左邊線(xiàn)上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線(xiàn)表示項目，沿縱向左邊線(xiàn)是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長(cháng)度要根據左面數量的刻度確定。
【設計意圖：本節課學(xué)生初次接觸統計表和條形統計圖，學(xué)會(huì )根據手機的數據完成統計表和條形統計圖。要達成這一教學(xué)目標，首先需要了解簡(jiǎn)單統計表和單式條形統計圖的結構和表達數據的方式，否則會(huì )影響學(xué)生在統計表里和統計圖上正確地表達數據。因此教學(xué)設計展示統計表和統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察、分析一張統計表和一副統計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數據的”，了解其結構好數據表達，使接下來(lái)自己完成統計表和條形統計圖具有知識基礎�！�
2、指導學(xué)生完成條形統針圖。
引導；你能根據統計表中的數據完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學(xué)生描圖，教師巡視、指導。
�。�2）交流統計圖數據。
交流：你是怎樣表示最喜歡動(dòng)畫(huà)類(lèi)節目和體育類(lèi)節目人數數據的?(呈現學(xué)生的統計圖交流、檢查)
追問(wèn)：每類(lèi)數據的條形高度怎樣確定?
�。�3）小結方法。
提問(wèn)：回顧填寫(xiě)統計表和完成統計圖的過(guò)程，你覺(jué)得要提醒大家注意什么?
指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫(xiě)每個(gè)項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類(lèi)項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫(huà)多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。
3、簡(jiǎn)單分析數據。-
提問(wèn)：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么？
人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來(lái)?
說(shuō)明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類(lèi)電視節目的人數比較多，最喜歡哪類(lèi)節目的人數最多，最喜歡哪類(lèi)節目的人數最少，喜歡不同類(lèi)節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進(jìn)行分析。
統計教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習教學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認識、填寫(xiě)、分析復式統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示教科書(shū)第101頁(yè)例1的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
提出要求：你能把這四個(gè)興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？
學(xué)生各自填寫(xiě)，老師提醒學(xué)生注意核對數據。
提問(wèn)：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
指出：這里的每張統計表都只是反映一個(gè)興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進(jìn)行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統計表合并成一張統計表。（出示例題中的復式統計表）
二、認識復式統計表
1、談話(huà)：請同學(xué)們先認真觀(guān)察這張表，再想一想，表中各個(gè)欄目各是什么意思？
學(xué)生觀(guān)察、交流后提問(wèn)：（指航模小組男生格）你知道這一格該填哪個(gè)數嗎？（指航模小組女生格）這一格又該填哪個(gè)數？（指航模小組合計格）這一格呢？（分別指男、女生總計格）這兩格分別應該怎樣填？
出示“表頭”，提問(wèn)：“表頭”被分成了幾個(gè)部分?“性別”代表的是哪幾個(gè)欄目？“組別”代表的是哪幾個(gè)欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）
2、提出要求：現在請同學(xué)們把剛才幾張單式統計表中數據合在這張統計表中．會(huì )不會(huì )？學(xué)生嘗試填寫(xiě)，指名板演．
3、提問(wèn)：（指總計格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)＂總計數＂是怎樣算出來(lái)的？
學(xué)生回答后提問(wèn)：還有不同的計算方法嗎？
啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？
你覺(jué)得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有那些特點(diǎn)？
小結：剛才的每張統計表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，你覺(jué)得這張統計表該叫什么名稱(chēng)？學(xué)生討論后揭題。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復式統計表中的數據，并寫(xiě)上填表日期。
三、鞏固練習
1、指導完成“練一練”。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數據填寫(xiě)在統計表里。
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)金牌合計數、銀牌合計數、銅牌合計數以及總計數嗎？“總計數”是怎樣算出來(lái)的？還有不同算法嗎？從上面的統計表中你還能了解些什么？
2、指導完成練習十九第１題。
�、藕�(jiǎn)單介紹“農村固定電話(huà)”“城市固定電話(huà)”“移動(dòng)電話(huà)”的含義。
�、铺岢鎏畋淼囊�，并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
�、怯懻摻滩奶岢龅膬蓚�(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生分別解答。
�、戎笇W(xué)生分小組調查小組里同學(xué)家中擁有的電話(huà)數量。
�、山M織交流，指導學(xué)生記錄各小組收集的數據，并完成統計表。
3、指導學(xué)生完成練習十九第２題。先讓學(xué)生獨立完成，再適當組織交流。
四、全課小結：
這節課你認識了什么統計表？你知道復式統計表有哪些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？
統計教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》六年級上冊P106～107。
【教學(xué)目標】
1．認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；
2．學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3．在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
師：同學(xué)們好！，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習第六單元。
師：請看屏幕——（出示主題圖）
師：這是六（1）班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統計圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運動(dòng)項目的人數，大家認為應該繪制什么樣的統計圖比較好呢？
師：嗯，老師也同意。（出示P106頁(yè)條形統計圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目統計圖。從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息呢？（學(xué)生回答）
師：嗯，條形統計圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來(lái)嗎？
不能。
師：老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統計圖嗎？
二、自主學(xué)習
1、這種統計圖就是——扇形統計圖。（板書(shū)課題）我們今天就一起來(lái)學(xué)習扇形統計圖。
這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖。
2、學(xué)生自主學(xué)習（出示自學(xué)提示）
三、交流展示
學(xué)生匯報
四、啟發(fā)點(diǎn)撥
師：在這個(gè)扇形統計圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數，也就是百分之百；用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類(lèi)運動(dòng)項目的`人數占全班人數的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數占總人數的百分比；
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數占總人數的百分比；
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數占總人數的百分比；
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動(dòng)項目的人數占總人數的百分比。
師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統計圖，現在，請同學(xué)們認真觀(guān)察，從這個(gè)扇形統計圖中，你們又能了解哪些信息呢？
師：根據這個(gè)扇形統計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？
五、過(guò)關(guān)提升.
1．第一關(guān)
師：真不錯！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養成分的扇形統計圖。請同學(xué)們認真觀(guān)察一下，看看你能了解到什么？
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：用250克分別乘每種營(yíng)養成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。
2、第二關(guān)
3、第三關(guān)
六、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、教學(xué)過(guò)程
1、相關(guān)知識復習導入
師：同學(xué)們，為了更好更有效地加強我們六年級學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校對同學(xué)們最喜歡的運動(dòng)項目進(jìn)行了一項調查，并做了統計圖。下面請看這個(gè)統計圖。（出示條形統計圖）
這是我們四年級學(xué)過(guò)的條形統計圖，從這個(gè)圖中，我們可以很清楚地知道什么？
生：可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項目的人數。
師：利用我們上星期學(xué)過(guò)的百分數，計算一下喜歡每一個(gè)運動(dòng)項目的人數占全班人數的百分之幾，首先我們要看看全班人數有多少？
生：全班人數有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……
2、學(xué)習新課。
師：根據這些百分數，老師還做了另外一個(gè)統計圖。（出示扇形統計圖）
同學(xué)們請注意觀(guān)察一下，從這張統計圖中，我們可以看出這個(gè)圖是什么圖形？
生：這個(gè)圖是圓形。
師：這個(gè)圓是由什么圖形組成的？
生：這個(gè)圓由一塊塊的扇形構成。
師：沒(méi)錯，這個(gè)統計圖就叫做扇形統計圖。這是我們這節課要學(xué)習的內容，扇形統計圖的初步認識。
現在請同學(xué)們用明亮的眼睛，來(lái)發(fā)現一下在這個(gè)扇形統計圖中，這個(gè)圓表示了什么？一塊塊的扇形統計圖又表示了什么？
生：圓表示了全班總人數，扇形表示了喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分數。
師：圓表示了全班總人數，就是表示了總數；扇形表示了喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分數，就是表示了各部分數量占總數的百分數。（板書(shū)）
現在，請同學(xué)們來(lái)想一想，扇形統計圖的顯著(zhù)特點(diǎn)是什么？
生：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關(guān)系。
3、對比學(xué)習，加進(jìn)記憶。
師：再來(lái)看一下條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條形統計圖和扇形統計圖各自的特點(diǎn)是什么？
生：條形統計圖的特點(diǎn)是可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項目的人數。扇形統計圖的特點(diǎn)是可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關(guān)系。
4、課堂小結，鞏固知識。
這節課我們就學(xué)這么多知識，現在我們再來(lái)鞏固一下，扇形統計圖的圓表示了什么？扇形表示了什么？扇形統計圖的顯著(zhù)特點(diǎn)是什么？
統計教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
蘇教版第十冊P117~118，有關(guān)數對、圓和統計的復習。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會(huì )正確計算圓的周長(cháng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理數據完成復式折線(xiàn)統計圖，能對圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：知識的歸納和整理。
2.難點(diǎn)：圓的周長(cháng)與面積的計算。
【教學(xué)手段】
自主歸納、合作交流、教師指導
【學(xué)情分析】
作為高年級的學(xué)生，他們不僅擁有獨立思考的能力，而且他們可以自主地整理知識，只是他們的整理還處于一個(gè)比較零亂、不系統的狀態(tài)。在課前我嘗試給他們自己獨立去完成知識整理表格，結果發(fā)現他們整理的知識重點(diǎn)把握不準，涉及面太廣，有關(guān)圓的特征及計算公式的推導過(guò)程整理得不夠全面，所以有關(guān)數對、圓及復式折線(xiàn)統計圖知識的整理，學(xué)生獨自整理是存在一定的困難，這時(shí)我們應該引導他們如何去整理才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也是上好本節課的重點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
知識表格整理；課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲。請同學(xué)們用數對表示自己的位置，然后看誰(shuí)的反應最快。數對（2，3）、（X,2）、（X,Y）。
[設計意圖] 通過(guò)簡(jiǎn)單的數對游戲，讓學(xué)生在玩中復習有關(guān)數對的知識，主要是讓他們回憶第幾列、第幾行，用數對表示列和行。這樣就可以在短時(shí)間內有效地復習簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生也感興趣，老師也樂(lè )得輕松。
二、復習有關(guān)圓的知識。
1.圓的特征
用字母表示概念作用數量圓心半徑直徑
讓學(xué)生回顧舊知，喚起學(xué)生對所學(xué)過(guò)知識的再現，為本節課的學(xué)習作好鋪墊。這一節課的內容比較淺顯，學(xué)生已經(jīng)比較深刻的印象，我只是作為引導者，讓他們重新把已有的知識展示出來(lái)。
2.四人小組討論交流整理結構圖，并請代表進(jìn)行匯報。
[設計意圖]學(xué)生在合作交流的過(guò)程中相互學(xué)習，相互完善自己的知識結構。平常我也很注重小組合作的教學(xué)方法，所以，這個(gè)環(huán)節學(xué)生都很積極參與，收到了非常好的效果，達到了我的設計意圖。
三、考考你。
1.輕松填表格
[設計意圖]這道題目主要是針對中下生來(lái)設計的，通過(guò)填寫(xiě)表格可以檢測學(xué)生對有關(guān)圓的半徑、直徑、周長(cháng)和面積公式的靈活應用， 同時(shí)也可以檢查出學(xué)生做題的細心程度，如注意填寫(xiě)單位等。
2.車(chē)輪上的實(shí)際問(wèn)題
[設計意圖] 本題目設計主要來(lái)自于生活中的素材，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)認真審題目，很容易把滾動(dòng)的車(chē)輪聯(lián)系到數學(xué)上圓的周長(cháng)計算，而且本題目設計了一個(gè)小小的陷阱，就是單位的換算，這樣有助于加深學(xué)生審題的認真程度。
3.綜合實(shí)際問(wèn)題
[設計意圖] 本題綜合了數對和圓的有關(guān)知識，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題來(lái)檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力和計算能力。
4.拓展延伸題。
[設計意圖] 本題的主要意圖主要考學(xué)生的解題思維，而并不是計算能力，因為本題的計算難度比較大，學(xué)生花費的時(shí)間比較多，所以這題只要求學(xué)生以小組合作的方式來(lái)共同出謀劃策就可以了。
5.復習復式折線(xiàn)統計圖
第1次第2次第3次第4次第5次
男生8075859080
女生9080758580
下表是我班男女生進(jìn)行第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況，根據表中的數據，完成下面的折線(xiàn)統計圖。
第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況
[設計意圖] 通過(guò)第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況的數據，完成復式折線(xiàn)統計圖的設計，可以很順利地由復習圓的有關(guān)知識過(guò)渡到復習折線(xiàn)統計圖，這樣兩者就可以巧妙地銜接在一起，一氣呵成了。
三、小結。
說(shuō)說(shuō)你的感受和收獲。
【設計意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會(huì )成功的快樂(lè )�！�
統計教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據。
2、能深切體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
氣象小組的同學(xué)將他們一天內的觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表，（見(jiàn)書(shū)，略）
你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖：（見(jiàn)書(shū)，略）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。）
你知道他們?yōu)槭裁匆獙祿瞥蛇@樣的折線(xiàn)統計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說(shuō)說(shuō)將數據制成折線(xiàn)統計圖的作用。
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
�。▽W(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
2、誰(shuí)愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內氣溫在下降。
教師小結：看來(lái)剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)學(xué)生的交流，使學(xué)生明確統計表中反映的情況在折線(xiàn)統計圖上都能反映。）
那你認為就統計分析氣溫變化情況的話(huà)，用統計表還是折線(xiàn)統計圖比較合適呢？為什么？
�。ㄒ鈭D：學(xué)生明確折線(xiàn)統計圖較于統計表的優(yōu)勢。）
3、你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結折線(xiàn)統計圖優(yōu)勢。
三、制作統計圖
教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統計表，請誰(shuí)來(lái)介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統計表介紹數據）如果請你將它制作一份折線(xiàn)統計圖，你有信心完成嗎？
小組討論：你認為在制圖時(shí)應做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？（學(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應學(xué)生回答，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分名稱(chēng)：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數據，反映單位長(cháng)度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立在練習之上嘗試練習。
教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。
統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？
學(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請同學(xué)回答。
你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
比較統計圖、表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用：
1、同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示：（見(jiàn)書(shū)，略）
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析，比如（？讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統計圖，（見(jiàn)書(shū)，略）請學(xué)生觀(guān)察統計圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統計圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數據0—110間有一段折線(xiàn)，并且格子圖上用虛線(xiàn)表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長(cháng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話(huà)講比較浪費紙張，而且也不美觀(guān)。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。
同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
五、課堂總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)？
用折線(xiàn)統計圖分析數據有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)
將自己6歲至今的體重情況制成折線(xiàn)統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
統計教學(xué)設計7
知識背景和目標定位：
《折線(xiàn)統計圖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)五年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表(單式和復式)和條形統計圖(單式和復式)來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統計在現實(shí)生活中的意義和作用，建立了統計的觀(guān)念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖。
基于以上認識，把《折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)：
1、認識折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。
2、能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
3、通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
案例描述：
一、創(chuàng )設情境。
1、觀(guān)看科技展錄像�？吹竭@些畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀(guān)科技展人數的情況，你認為可以用哪些方法來(lái)表示參觀(guān)人數呢?
3、課前我已收集了近幾年來(lái)參觀(guān)科技館的人數，并把它制成了這樣一張統計表。仔細觀(guān)察，你能從統計表中了解到什么信息?
參觀(guān)科技展人數統計表 20xx年4月
| 年份 | 20xx | 20xx | 20xx | 20xx | 20xx | 20xx | 20xx |
| 人數（萬(wàn)人） | 24 | 18 | 30 | 36 | 36 | 54 | 60 |
出示問(wèn)題：在相鄰的兩個(gè)年份中，( )年到( )年參觀(guān)人數增加最快。
你怎么得到這個(gè)答案的?你是用什么方法知道的?(計算)
4、能不能不通過(guò)計算，換一種方式就可以直觀(guān)得看出20xx年到20xx年人數增加最快呢?(條形統計圖)
但是，我在科技館發(fā)現了他們用這些數據制成了這樣的一幅統計圖。(課件折線(xiàn)統計圖)
二、探究新知
1、初步感知
(1)這幅統計圖中，橫軸表示?縱軸表示?
(2)每年的參觀(guān)人數在這幅統計圖上都找到嗎? 誰(shuí)來(lái)指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(3)這幅統計圖是通過(guò)什么來(lái)表示出每年的參觀(guān)人數的?(板書(shū)：點(diǎn)：數量多少)
(4)思考：目前這幅統計圖也只是反映出了統計表里的信息，還不能解決剛才問(wèn)題?
看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有必要我們研究研究。我們不妨帶著(zhù)下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看。仔細觀(guān)察，獨立思考。然后再把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、深入探究
(1)哪年參觀(guān)人數最多?哪年最少?
(2)哪年到哪年人數沒(méi)有變化?哪年到哪年人數增加最快?
分析：回到前面的問(wèn)題，在統計表中想知道參觀(guān)人數增加最快的是哪年到哪年，是通過(guò)什么方法得出的?那現在能直觀(guān)的看出來(lái)了嗎?(通過(guò)線(xiàn)的陡度來(lái)看)
板書(shū)：平—不變
陡—快
(3)借助這幅統計圖，體會(huì )一下這幾年參觀(guān)人數整體變化情況。你是怎么看出的?
讓學(xué)生看整條線(xiàn)段，感受整體趨勢。
課件演示整體上升的過(guò)程。
你們是通過(guò)什么看出來(lái)的上升的趨勢的?(板書(shū)：線(xiàn))
總結：通過(guò)折線(xiàn)的起伏，來(lái)反映出數量的增減變化。這正是這種統計圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數量多少，而且能夠更清楚地看數量的增減變化情況。(補充板書(shū)：增減變化)。
3、為統計圖起名字
你知道這種統計圖叫什么名字嗎?讓學(xué)生根據這幅統計圖的特點(diǎn)，自由起名。(板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖)
4、預測
能不能根據這幅折線(xiàn)統計圖來(lái)猜想一下，20xx年會(huì )有多少人來(lái)參觀(guān)?
總結：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來(lái)參觀(guān)，還要年底再作一次調查。
5、感知生活中的折線(xiàn)統計圖。
我們已經(jīng)對折線(xiàn)統計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里……)
三、實(shí)踐應用。
1、分析折線(xiàn)統計圖
出示馬鞍山師范附小四年級春季收費標準統計圖，從圖中你可以獲得哪些信息?有什么想說(shuō)的?
總結：全國在義務(wù)教育階段，開(kāi)始免收學(xué)雜費了，這項改革是真正惠及到咱們千家萬(wàn)戶(hù)的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)兒童能重返校園，是義務(wù)教育的一座新的里程碑。
2、聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統計圖
請學(xué)生當小醫生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況。
3、“小華學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，覺(jué)得折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調查，并繪制了一幅統計圖。請你認真觀(guān)察分析這幅折線(xiàn)統計圖，你發(fā)現了什么?”(不同文具的銷(xiāo)售情況)
(1)讓學(xué)生體會(huì )到若描述的是不同事物，則需要制條形統計圖;若描述同一事物的變化趨勢，則制成折線(xiàn)統計圖。
(2)如果想讓它合理，怎么在這張統計圖上作一些簡(jiǎn)單的修改?(改成條形統計圖)
(3)做完這個(gè)問(wèn)題后呢，就給咱們帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題：在什么情況下，繪制折線(xiàn)統計圖，在什么情況下繪制條形統計圖，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是以后要研究的內容，你們剛才的發(fā)現已經(jīng)很了不起了。
四、拓展。
(課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時(shí)代已能看見(jiàn)統計圖理念的身影。周易系辭記載“上古結繩而治”，事大，大結其繩，事小，小結其繩，顯示已使用“分組”的觀(guān)念區分大、小事，并運用實(shí)體的圖像表達所觀(guān)察到的事象。
到商湯推行井田制度，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見(jiàn)井田制度已略具統計圖之輪廓。
到宋代，南宋史學(xué)家鄭樵的圖譜思想等，則與現代統計圖表的制圖原則相近。
至清朝，統計圖已廣泛的制作與運用，包括農工商統計圖、交通統計圖及教育統計圖等。至今，統計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統計圖。除了我們已學(xué)過(guò)的條形統計圖、折線(xiàn)統計圖以外，還有柱形統計圖、餅形統計圖、面積統計圖、雷達統計圖等等。
師：孩子，大自然的千姿百態(tài)，無(wú)窮無(wú)盡的變幻，造就了無(wú)以計數的物象形態(tài)。其實(shí)在自然界中也存在天然的統計圖，看(課件出示樹(shù)的年輪)這不正是大自然的杰作嗎?
五、教學(xué)反思。
我教學(xué)復式折現統計圖這節統計課的內容，感覺(jué)有許多應該改進(jìn)的地方。
在設計課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現統計圖和統計表的基礎上，體會(huì )到二者的局限想以及復式折現統計圖的優(yōu)點(diǎn)。復式折現統計圖便于比較兩個(gè)數量的變化情況;便于比較兩個(gè)數量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況;同時(shí)對發(fā)展的數量作出簡(jiǎn)單的未來(lái)發(fā)展趨勢預測。
本著(zhù)這樣的設計理念，我盡量將課堂設計的內容豐滿(mǎn)一些，訓練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現中獲取學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
但是在設計課的時(shí)候我沒(méi)有備透學(xué)生。
首先，學(xué)生的課前復習沒(méi)有做好。
課前，我應該讓孩子們做好單式折現統計圖的復習，在復習中鞏固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標數，連線(xiàn)。畢竟這是四年級的知識，時(shí)隔一年時(shí)間學(xué)生已經(jīng)將知識遺忘差不多了。另外根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節復習課是十分有必要的。如果做好了復習，那么本節課的重難點(diǎn)也一定會(huì )得以突破。
其次，對于此類(lèi)統計學(xué)的數學(xué)知識，應該給學(xué)生準確的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
例如：某一數量總體呈現何種趨勢;某一階段呈現什么趨勢;波動(dòng)較大;平穩發(fā)展等數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機真確引導，學(xué)生就不會(huì )在課堂中感到無(wú)話(huà)可說(shuō)了。課下我問(wèn)過(guò)許多同學(xué)為什不舉手回答問(wèn)題呢?他們說(shuō)，不知道怎么說(shuō)服清楚。
第三，教師過(guò)于相信學(xué)優(yōu)生，導致出現繪圖馬虎現象沒(méi)有及時(shí)更正。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我又一次清楚的認識到備課更應備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設計課。要知道，再好的預設，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì )精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著(zhù)想。
統計教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（二）過(guò)程與方法
在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀(guān)念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【目標解析】在學(xué)習本課之前，學(xué)生對收集數據、記錄數據的方法已經(jīng)有初步的體驗，會(huì )將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會(huì )數據中蘊含的豐富信息及其應用價(jià)值，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學(xué)生以后學(xué)習復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖的基礎。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式統計表，能正確填寫(xiě)數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統計方法，培養數據分析觀(guān)念。
三、教學(xué)準備
PPT課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學(xué)們，課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好？
2．（相機出示情境圖中的六項活動(dòng)）提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么？怎樣驗證你的想法？
學(xué)生意見(jiàn)不一，引發(fā)用統計解決問(wèn)題。
【設計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)調查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學(xué)習做好鋪墊。
統計教學(xué)設計9
（一）教學(xué)內容：國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)第一冊第68—69頁(yè)。
（二）教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習數據整理，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，感知數學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數據的整理過(guò)程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3、培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理的統計方法。
�。�四）教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
�。�五）教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)具等。
（六）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們人類(lèi)的朋友—動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì )�？�，小主人來(lái)了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì )兒會(huì )有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著(zhù)面具邊唱生日歌邊依次出現）
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）
二、知識探索
師：是呀，大象家來(lái)了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來(lái)的客人作好登記。一個(gè)客人就拿一張相應的動(dòng)物頭像擺在課桌上，看……
�。ǘ嗝襟w顯示：動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？（學(xué)生回答）
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）
師：怎么分？（學(xué)生回答）
師：有的小朋友說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數，有的小朋友說(shuō)先分一分再數一數，請小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只？
�。▽W(xué)生分組討論）
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
�。▽W(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時(shí)要橫排對齊、豎排對齊。
師：說(shuō)的真好！獎給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁(yè)例圖）請小朋友把每種動(dòng)物的只數填在橫線(xiàn)下面的括號里（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）
……
師：小朋友們這么多發(fā)現，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法（揭示課題）。這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。這些客人還給大象帶來(lái)了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統計一下嗎？
三、知識應用
學(xué)生在音樂(lè )聲中把學(xué)具鮮花圖片分類(lèi)統計在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書(shū)本向老師、向同學(xué)、向聽(tīng)課老師展示自己的作品。
師：老師大概統計了一下，我們班大多數同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）
……
師：小朋友說(shuō)的真好�。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！
�。ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹(shù)結果子啦�。�
師：（四棵“神奇果樹(shù)”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(cháng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè )聲中摘水果并統計）
各小組長(cháng)上臺展示，老師將各小組的統計圖豎著(zhù)對齊貼在黑板的左側。（便于學(xué)生觀(guān)察）
師：（指著(zhù)豎排的六組統計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：下次大象請小朋友做客一定要多準備些xx。今天我們幫大象解決了兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，在今天的活動(dòng)中哪一組是冠軍呢？
師：有什么辦法知道結果呢？
師：好，請兩個(gè)小朋友上來(lái)統計一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè )聲中統計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
四、知識的延伸
師:今天學(xué)了統計,課后你準備統計什么?
學(xué)生回答。
……
師：你們想的真多啊。課后選一項進(jìn)行統計，然后我們再來(lái)交流。
統計教學(xué)設計10
空間與圖形
一、平面圖形的認識和計算
�。ㄒ唬┚�(xiàn)
線(xiàn)段：用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)就得到一條線(xiàn)段。
線(xiàn)段的長(cháng)就是這兩點(diǎn)間的距離。
平行線(xiàn)：在一個(gè)平面內永不相交的兩條直線(xiàn)
直線(xiàn)：把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延
長(cháng)可以得到一條直線(xiàn)垂線(xiàn)：兩條直線(xiàn)相交成直角，這兩條直線(xiàn)叫做互相垂直，其中一條直線(xiàn)叫另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)
射線(xiàn)：把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)可以得到一條射線(xiàn)
�。ǘ┙牵簭囊稽c(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形
銳角：小于90度的角直角：等于90度的角
角鈍角：大于90度而小于180度的角平角：180度角
周角：360度角
�。ㄈ┢矫鎴D形
1、三角形：由三條線(xiàn)段首尾相互連接圍成的圖形
銳角三角形：三個(gè)角都是銳角
按角分直角三角形：有一個(gè)角是直角
鈍角三角形：有一個(gè)角是鈍角
三角形
等腰三角形：兩條邊相等
按邊分等邊三角形：三條邊相等
任意三角形：三條邊都不相等
2、四邊形：由四條線(xiàn)段首尾依次連接圍成的封閉圖形。
平行四邊形長(cháng)方形正方形
四邊形直角梯形
梯形
等腰梯形
3、特征及周長(cháng)、面積計算公式：
名稱(chēng)圖形字母意義特征周長(cháng)面積公式
正方形a
a-邊長(cháng)四條邊都相等，四個(gè)角都是直角C=4a
S=a
長(cháng)方形b
aa-長(cháng)
b-寬對邊相等，四個(gè)角都是直角C=2(a+b)
S=ab
平行四邊形h
aa-底
h-高兩組對邊分別平行且相等S=ah
三角形h
aa-底
h-高有三條邊，三個(gè)角，內角的和180度S=ah÷2
梯形a
h
ba-上底
b-下底
h-高只有一組對邊平行S=(a+b)h÷2
圓d
rd-直徑
r-半徑同圓內半徑相等，直徑相等，直徑是半徑的2倍C=πd=2πr
S=πr
二、立體圖形的認識和計算
1、長(cháng)方體與正方體特征的區別與聯(lián)系
特征
名稱(chēng)相同點(diǎn)不同點(diǎn)
面棱頂點(diǎn)面的特點(diǎn)棱長(cháng)
長(cháng)方體
6個(gè)12個(gè)8
個(gè)6個(gè)面一般都是長(cháng)方形，也可能有兩個(gè)相對的面是正方形，相對的面的面積相等每組互相平行的4條棱相等
正方體
6個(gè)12個(gè)8
個(gè)6個(gè)面都是相等的正方形12條棱都相等
2、圓柱、圓錐的特征
名稱(chēng)圖形特征
圓
柱
上、下底面是面積相等的圓，兩個(gè)底面之間的距離叫做高。側面沿高展開(kāi)是長(cháng)方形（正方形）。有無(wú)數條高
圓
錐
底面是圓形，頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。只有一條高。
3、立體圖形的表面積和體積的計算公式
名稱(chēng)圖形字母意義表面積s、體積v
正方體
a-棱長(cháng)S=6a
V=a
長(cháng)方體
a-長(cháng)b-寬
h-高S=(ab+ah+bh)x2
V=abh
圓柱體
r-底面半徑
h-高
c-底面周長(cháng)S側=ch=2πrh
S表=S側+2S底面
V=sh=πrh
圓錐體
r-底面半徑
h-高V=sh÷3
=πrh÷3
統計與概率
單式統計表
統計表復式統計表
百分數統計表
統計表包括：總標題、縱欄標題、橫欄標題、數據資料欄、數量單位、制表日期
條形統計圖
統計圖折線(xiàn)統計圖
扇形統計圖
統計圖的制法與特點(diǎn)
制法特點(diǎn)
條形
統計圖1、整理數據，畫(huà)出橫、縱軸，單位長(cháng)度表示一定的數量2、根據數量多少畫(huà)直條
3、寫(xiě)名稱(chēng)、制表日期、圖例很容易看出數量的多少
折線(xiàn)
統計圖1、整理數據，畫(huà)出橫、縱軸，單位長(cháng)度表示一定的數量
2、根據數量多少描點(diǎn)，再把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
統計教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88～89頁(yè)“找規律”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活中的應用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
3、使學(xué)生初步認識條形統計圖和統計表。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握數據的收集、整理的方法。
教具準備：
調查表、統計圖、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
小朋友們，你們會(huì )唱生日歌嗎？我們一起來(lái)唱一遍，好嗎？
二、探索收集、整理數據的方法：
1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節，你知道你是在哪個(gè)季節出生的嗎？請你拿出1號紙來(lái)在你出生的季節下面打個(gè)√告訴老師。
現在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？
下面我把表格的內容一張張的念出來(lái)，請你在2號紙上把它記錄下來(lái)。你打算用什么方法來(lái)記錄？
2、老師介紹記“正”字的方法。
剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)用了畫(huà)“正”字的方法，我們來(lái)看看一個(gè)正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來(lái)試一試。
3、請小朋友用上節課學(xué)的涂格子的方法表示出來(lái)，該怎么涂呢？在黑板上貼出來(lái)
4、如果沒(méi)有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節出生的人數嗎？（師揭開(kāi)擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？
5、請生比較統計圖和剛才他們填的調查表，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過(guò)生日？
6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數據整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的過(guò)程就叫做統計，這個(gè)圖就叫做統計圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？（統計表）
小結：從統計圖和統計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )統計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問(wèn)題。
三、練習應用：
1、黃老師想在季節選一天來(lái)給小朋友開(kāi)個(gè)生日會(huì )，你們知道要準備些什么嗎？
2、小朋友說(shuō)了那么多，可班會(huì )費有限，不能什么都買(mǎi)呀？誰(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)好辦法？
3、小組活動(dòng)：你們想統計什么就統計什么？統計完后完成統計圖或統計表。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
4、哪一個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們統計的結果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什么？
四、總結：
上了這一節課，你有什么收獲？除了可以統計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統計些什么？
統計教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
教具準備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。（采訪(fǎng)）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖？
�。�2）那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢？
2、算百分數
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。
�。ò鍟�(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）
【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學(xué)們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。（出示）
�。�1）觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
�。�3）觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成？
2、提取信息
�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。
�。�2）匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
�。�1）根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
�。�2）同桌一問(wèn)一答
�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報
師：板書(shū)
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�
三、鞏固練習
1、做一做：
�。�1）分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息
�。�2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
�。�1）你能從中得到哪些信息？
�。�2）你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書(shū)設計：
扇形統計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統計教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、初步認識單式折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖，能從單式折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統計有一個(gè)初步的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出折線(xiàn)統計圖
�。�1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統計表。出示統計表
�。�2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？
�。l形統計圖）
�。�3）從條形統計圖中你能清楚的看出什么？
小結：通過(guò)條形統計圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
�。�4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線(xiàn)統計圖
揭題：今天我們就一起來(lái)研究這種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖
二、解讀折線(xiàn)統計圖
折線(xiàn)統計圖也是統計圖的一種，仔細觀(guān)察這張統計圖，你看懂了什么？
a)獨立觀(guān)察
b)小組交流
3、大組交流
�。�1）點(diǎn)：
�、倌闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？
�、谛〗Y：折線(xiàn)統計圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。
�。�2）線(xiàn)：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線(xiàn)表示什么呢？（平均氣溫在上升）
�、僭谶@張圖上平均氣溫上升還有嗎？
�、谀敲此鼈兩仙那闆r一樣嗎？
小結：折線(xiàn)越陡，變化越大。
�、鄢似骄鶜鉁厣仙那闆r，還有沒(méi)有其它情況？（氣溫下降）
能具體舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�4）在折線(xiàn)統計圖里，可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看變化的情況，看看書(shū)上怎么說(shuō)的？
�、賹W(xué)生看書(shū)
�、谶x擇圖上相鄰的兩天溫度說(shuō)說(shuō)平均氣溫是怎么變化的？
�、壅劬�(xiàn)的升降可以反映氣溫的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
�。�5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線(xiàn)統計圖中，你能不能說(shuō)說(shuō)整個(gè)一周的變化情況嗎？
三、感受認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
1、我從衛生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線(xiàn)統計圖，從這張圖中，你了解到了什么？
�。�1）獨立思考——同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�2）交流
�。�3）小結：
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗變化情況的統計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？
3、小結：折線(xiàn)的升降可以反映數量增減的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
4、條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的比較
今天我們認識了折線(xiàn)統計圖，你能說(shuō)說(shuō)它與我們以前認識的條形統計圖有什么不一樣嗎？
�。�1）生說(shuō)
�。�2）小結：條形統計圖能清晰的看出數量的多少，折線(xiàn)統計圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
1、（1）在生活中我們也常要用到一些統計圖，比如上周我們開(kāi)了校運動(dòng)會(huì )，如果要統計我們四年級每個(gè)班的總分？你覺(jué)得用哪種統計圖比較合適？
�。�2）如果要統計我們班*同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？
2、你能再舉些例子，說(shuō)說(shuō)如果要統計某件事情，準備用什么統計圖來(lái)表示？
3、小結：根據具體的情況選擇合適的統計圖來(lái)表示。
統計教學(xué)設計14
(一)、學(xué)習目標：
1、結合現實(shí)情境，能夠經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；
2、認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )看相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
（二）、學(xué)習內容：
主要內容包括簡(jiǎn)單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
自己統計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)。
優(yōu)：（ ）個(gè) 良：（ ）個(gè) 中：（ ）個(gè)
3、拓展性學(xué)習包：
新聞資料中出現的其他的統計方法，如：畫(huà)正字統計法。條形統計圖、折線(xiàn)統計圖。
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)收集數據是本單元的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法(文字、符號）簡(jiǎn)單的收集數據，把第二課時(shí)中的填寫(xiě)統計表、圖統計圖一起放到第一課時(shí)中，對收集的數據進(jìn)行整理。
2、學(xué)科間整合：把傳統文化中關(guān)于對傳統節日的了解程度進(jìn)行統計在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國的傳統節日習俗，感受傳統文化的氣息。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統計表和條形統計圖進(jìn)行數據的整理，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、體驗式活動(dòng)：統計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)，在同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)案例：
我換牙了----統計教學(xué)片斷
《數學(xué)課程標準》中強調:數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習形式是培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的有效途徑。
合作探究：
1、組織學(xué)生分組討論：數一數，記錄下來(lái)。
師：這個(gè)辦法不錯，讓我們一起來(lái)數一數吧！1、2、3、4、，數錯了，再數一遍，又錯了�？磥�(lái)這個(gè)方法不適合人多。人太多的時(shí)候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學(xué)生小組內再互討論一下。
學(xué)生：畫(huà)對號、畫(huà)圓圈、畫(huà)豎線(xiàn)，畫(huà)三角、擺小棒。（也就是做個(gè)記號，我們先確定統計的項目，選自己喜歡的方法先進(jìn)行小組統計，再進(jìn)行全班統計）。
引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，每人統計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進(jìn)行統計。 交流：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過(guò)分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書(shū)：統計）
還可以用表格的形式進(jìn)行整理，叫做統計表。
用涂色的方法進(jìn)行統計叫做統計圖。
經(jīng)過(guò)這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學(xué)的整理你還能提出什么問(wèn)題？
師：通過(guò)統計你們解決了這么多的問(wèn)題，真了不起。
同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會(huì )用到統計的知識呢？
統計一下咱們班同學(xué)助人為為樂(lè )的事、幫媽媽洗腳的次數、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個(gè)、我們學(xué)校足球社團同學(xué)的顛球個(gè)數統計。
課后拓展：同學(xué)們每組選定一個(gè)內容進(jìn)行統計，并繪制統計表與統計圖。
注：在本節元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現數學(xué)課堂的開(kāi)放性。運用學(xué)到的知識統計一下我們班幫媽媽洗腳的次數、統計足球課堂中學(xué)生顛球的個(gè)數，體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用到。
統計教學(xué)設計15
（一）教學(xué)目標
通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1. 本單元內容的地位和作用。
有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要是認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2. 本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)數學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1. 注意根據學(xué)生已有的知識基礎，把握新知識的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖的特點(diǎn)和作用的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。
2. 注重從統計的意義和作用出發(fā)，體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習中，應該使學(xué)生體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
3. 本單元內容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（三）具體內容的說(shuō)明和教學(xué)建議
1. 主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動(dòng)項目情況。由此引入新課。
2. 條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀(guān)呈現出六（1）班最喜歡的運動(dòng)項目的人數，并說(shuō)明條形統計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示�！庇纱艘錾刃谓y計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
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