S版六年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設計
第一、二課時(shí)
教學(xué)內容：
“溫故知新”欄目中的“積少成多”，結合開(kāi)展背誦古詩(shī)文比賽活動(dòng)。
課前任務(wù)：
背誦古詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦導入
全班齊背本單元學(xué)的三首古詩(shī)。
二、積少成多——誦讀積累詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，了解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”古詩(shī)名句的美。
3、背誦。
4、出示李叔同寫(xiě)的《送別》讓學(xué)生誦讀，播放《送別》（關(guān)于《送別》教師也可進(jìn)行適當的介紹，見(jiàn)案后“參考資料”）。
送 別
李叔同
長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
【補充李叔同寫(xiě)的《送別》，一是感受詞曲的美，感受人世間送別的哀傷，珍惜人間友情。另也算是對本單元所學(xué)的四首“送別”的古詩(shī)畫(huà)上一個(gè)小句號，同時(shí)又是一個(gè)省略號，引導學(xué)生關(guān)注送別詩(shī)，關(guān)注我國的詩(shī)歌文化�！�
三、背誦古詩(shī)文比賽
形式：可采用男女生挑戰賽；可采用小組與小組挑戰賽；也可采用同學(xué)之間熱身賽之后，自薦表演賽等。
四、課后練習
激勵學(xué)生課后繼續背誦古詩(shī)文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際——“辯論會(huì )”，辯題是“是冷漠還是真愛(ài)”。
教材呈現的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著(zhù)讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)。正反雙方的觀(guān)點(diǎn)是“這個(gè)媽媽對孩子真冷漠!”“這才是真正的愛(ài)!”。
課前任務(wù)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、了解教材中的情境內容，明確雙方觀(guān)點(diǎn)。
2、自由組合小組，選擇己方觀(guān)點(diǎn)。選出組長(cháng)，組織分工收集整理可以說(shuō)明本方觀(guān)點(diǎn)或反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個(gè)成員都是辯手，做好參與的準備。
【辯論會(huì )這形式，學(xué)生接觸得少。所以課前多做功課，才能有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生的課前學(xué)習活動(dòng)，很好地培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神與有目的地收集整理資料的能力�！�
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1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內容，明確雙方觀(guān)點(diǎn)。
2、了解學(xué)生分組情況，必要時(shí)給予適當調整（注意學(xué)生資源的互補），人數5個(gè)左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵選擇辯方少的觀(guān)點(diǎn)。
3、對于資料的收集給予適當的指導。指導學(xué)生可從平時(shí)生活中尋找有力的事例；可從書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )中尋找支持己方或反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料；可通過(guò)與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的`情況。
4、教師自己適當收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。
【充分發(fā)揮教師是教學(xué)活動(dòng)的指導者、參與者的身份與作用，指導學(xué)生課前進(jìn)行有效的學(xué)習活動(dòng)�！�
�。ㄈ┉h(huán)境方面
1、課前黑板寫(xiě)上“辯論會(huì )”三個(gè)大字。
2、教室桌椅擺成若干個(gè)方塊，每個(gè)方塊各讓一組正方隊員與反方隊員入坐。
【注意環(huán)境因素在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用。做好合理的安排，有益于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、再現情境，明確要求
1、教師指導（或充當）主持人，描述情境，提出正反方觀(guān)點(diǎn)。
2、提出要求，做好辯前準備。
�。�1）記住自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）要用事實(shí)材料進(jìn)行分析說(shuō)明，盡量做到觀(guān)點(diǎn)突出，有條有理。
�。�3）認真聽(tīng)，快速記錄自己的想法和對方發(fā)言的漏洞，準備有理有據地進(jìn)行申辯或反駁。
�。�4）發(fā)言時(shí)要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調等，自然大方，文明辯論。
【沒(méi)有規矩不成方圓。辯論前讓學(xué)生明確要求，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì )辯論�！�
3、讓各小組進(jìn)行辯前的準備。
二、點(diǎn)面結合，全員參與
1、請一個(gè)正反方小組在班上進(jìn)行試辯，讓學(xué)生參與評價(jià)；教師給予肯定鼓勵，提出注意事項，必要時(shí)給予示范。
2、按坐位方塊，正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導。
3、請一兩個(gè)正方小組與反方小組在班級展示辯論，適時(shí)給予評價(jià)、指導。
4、讓各辯方小組自行調換辯方（對手），再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況，給予適當的指導。
5、在各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級辯論表演。
6、評出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結本次辯論會(huì )學(xué)生表現情況。
【本環(huán)節教學(xué)設計，體現了教學(xué)的層次性，由點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。通過(guò)多層次的辯論體驗，讓學(xué)生在辯論中學(xué)習辯論，學(xué)會(huì )辯論�！�
第四、五課時(shí)
教學(xué)內容：
習作指導——寫(xiě)一個(gè)人物群體。第四課時(shí)習作指導約20分鐘左右后，學(xué)生動(dòng)筆習作；第五課時(shí)學(xué)生動(dòng)筆習作。
課前任務(wù)：
1、給學(xué)生充足的時(shí)空，引導學(xué)生關(guān)注群體生活，為本次練筆收集生活素材。
2、教師要反復布置生活作業(yè)，讓學(xué)生在一定的生活情境中體驗群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體
同學(xué)們，你們在電視上看到過(guò)“千手觀(guān)音”這個(gè)節目嗎？這個(gè)節目給你留下什么印象？你知道這21位演員都是些什么人嗎？這21位演員就是一個(gè)群體，如果要請你把這個(gè)群體介紹給大家，你可以介紹些什么呢？
學(xué)生交流。
教師適當引導，目的要讓學(xué)生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現群體特點(diǎn)。
【通過(guò)“千手觀(guān)音”明星群體資源的利用，讓學(xué)生明確了何為群體，如何介紹群體，為本次習作指導起到了事半功倍的作用�！�
二、導入習作要求，喚醒習作欲望，選擇要寫(xiě)群體
1、談話(huà)：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開(kāi)這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪(fǎng)友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起……在不同的群體里，我們體驗到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請同學(xué)們想一想，在你心里你覺(jué)得哪個(gè)群體最有魅力，最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過(guò)的哪些事最能表現這個(gè)群體的特點(diǎn)……你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！
【通過(guò)“談話(huà)”將習作要求滲透其中，點(diǎn)燃學(xué)生習作的欲望�！�
2、思考：讓學(xué)生思考：確定各自要介紹的群體，要介紹這個(gè)群體什么特點(diǎn)，準備選用什么事例。你介紹這個(gè)群體，準備取個(gè)什么題目？
3、交流：請學(xué)生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當的評價(jià)和指導。
【為學(xué)生創(chuàng )設思考、交流的空間。在班上交流中，互相喚醒�！�
4、提示：同學(xué)們，在向別人介紹群體時(shí)，本單元課文中對人物描寫(xiě)的方法，有什么可以借鑒的嗎？
5、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。
三、動(dòng)筆介紹群體，教師巡視指導
補充建議：
1、教學(xué)“拓展與交流”時(shí)，除了教材中例舉的幾處外，學(xué)生可以從課外讀物中找到很多，老師還要鼓勵學(xué)生想課外拓展，從課外讀物中找到這樣的描寫(xiě)，同時(shí)，更主要體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。課后把精彩的描寫(xiě)才摘抄在“我的采集本”上。
2、口語(yǔ)交際的“評價(jià)活動(dòng)”要求不要太高，無(wú)論是辯手還是對這次的辯論內容來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)的要求適度就可以了。
3、學(xué)生習作也可安排在課后完成，第五課時(shí)留用習作講評。另，“溫故知新”欄目中的內容可安排在一個(gè)課時(shí)完成，案例預設中“拓展與交流”的練筆與“積少成多”的古詩(shī)背誦比賽活動(dòng)可做略處理；習作安排三課時(shí)，其中習作講評一課時(shí)。
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