五年級上語(yǔ)文《百花園》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。
6．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。
三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用的方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，今天，我們一起去《語(yǔ)文百花園》去看一看。
1.語(yǔ)言與標點(diǎn)
�。�1）歸納、總結在人物對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號使用的規則：
這節課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景點(diǎn)區立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標點(diǎn)符號的使用有什么不同？
出示第一題，請同學(xué)自讀。
仔細閱讀三位學(xué)習伙伴的話(huà)，看你受到什么啟發(fā)？
再讀這道題，認真觀(guān)察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標點(diǎn)符號？
引導學(xué)生發(fā)現并總結出：提示語(yǔ)在前、在中、在后、不加提示語(yǔ)時(shí)標點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標點(diǎn)符號的點(diǎn)法。
�。�2）實(shí)踐：
給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
�、傧茸屑氶喿x、觀(guān)察，判斷提示語(yǔ)位置。
�、诎凑湛偨Y出的提示語(yǔ)不同位置點(diǎn)標點(diǎn)的方法點(diǎn)標點(diǎn)。
�、奂w反饋。重點(diǎn)指導第三句提示語(yǔ)在中間的標點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2．拓展與交流
離開(kāi)了“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景區，我們隨著(zhù)人流，又來(lái)到一片童話(huà)樹(shù)林——“拓展與交流”景區。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區的話(huà)？
�。�1）同學(xué)們想進(jìn)到童話(huà)樹(shù)林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話(huà)。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書(shū)方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
�。�2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過(guò)、結果捋清文章脈絡(luò )，概括主要內容的方法等。
�。�3）在閱讀童話(huà)時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺
同學(xué)們總結了方法，快進(jìn)到童話(huà)林中，觀(guān)賞林中的——閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報交流：
引導學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話(huà)介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？
4.積少成多
�。�1）了解歇后語(yǔ)
同學(xué)們，從童話(huà)林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區——“積少成多”區�？炜纯催@個(gè)景區有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你有什么發(fā)現？誰(shuí)認識它們是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。
�。�2）積累歇后語(yǔ)
讀記書(shū)上的歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說(shuō)的方面，主要是訓練學(xué)生能把自己看過(guò)的童話(huà)故事轉述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準確、流利，有一定的感情，達到口語(yǔ)訓練和別人交流的目的。
3.聽(tīng)的方面，著(zhù)重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，把握主要內容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。
四、課前準備：
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準備”活動(dòng)
2、創(chuàng )造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的.口語(yǔ)交際氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄せ铍A段）
1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區里的故事大王的評比活動(dòng)，是向社會(huì )展示我們風(fēng)采的機會(huì )，你們想報名嗎？
2、好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(dòng)（板書(shū)）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽(tīng)眾受到教育。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)（指導階段）
1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過(guò)指導一個(gè)組的交流，引導學(xué)生明確要求：
請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)：
講故事的人：
�。�1）儀態(tài)：大方、禮貌;
�。�2）語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人。
�。�3）感情：情感到位。
聽(tīng)眾：
文明，認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，把握主要內容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┙涣�
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)、聽(tīng)后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，
�。ㄋ模┛偨Y評議
1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書(shū)）
2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據同學(xué)的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng )意地表達想象中的事。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天這節課我們編一編童話(huà)故事，當一回童話(huà)作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫(huà)面）
請大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了——童話(huà)王國。
�。ǘ﹦�(chuàng )編故事
�。c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）
1.大家看，這么多的童話(huà)故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認認他們。
2.這么多童話(huà)人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書(shū)出現的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會(huì )發(fā)生什么事呢？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據自己的設想大膽地想一想，。
�。ㄏ胍幌耄�
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式（一幅或兩幅）（畫(huà)一畫(huà)），畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話(huà)故事。（說(shuō)一說(shuō)）
5.把自己的畫(huà)展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。（評一評）
�。ㄈ┳詳M題目
同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題。
�。ㄋ模┚帉�(xiě)故事，小組交流。
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