四年級數學(xué)上冊《統計》的教學(xué)設計
一、復習分段整理數據
出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨立完成
全班交流：
�。�1）是交流自己所用的方法，比如可以每統計一個(gè)數據之后把該數據做一記號
�。�2）交流統計結果，檢查自己做對了沒(méi)有
�。�3）交流自己統計的時(shí)候有沒(méi)有出現問(wèn)題，其他同學(xué)可針對性地提出改進(jìn)辦法
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習慣：數據提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應該要有20個(gè)“合計”，否則就是遺漏或是重復了。
看統計好的表格，說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息？
二、條形統計圖：
1、看圖：
出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目
回答問(wèn)題一：這一周的用水量，哪天最高，哪天最低？
你是怎么看出來(lái)的？
回答問(wèn)題二：怎么評價(jià)一周的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？請你算一算
算完后問(wèn)：有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數“9噸”的？
從條形統計圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平？（不高不低）
從這份條形統計圖中，你還想到了什么問(wèn)題？
2、畫(huà)圖：
出示第3題。先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各類(lèi)食品具體所指，按要求分類(lèi)整理，制成統計圖。
完成統計表后繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數據。
比較統計表和條形統計圖，說(shuō)說(shuō)你認為它們各有什么好處？
�。ńy計表能清楚地反映各類(lèi)數據
條形統計圖不僅能反映出各類(lèi)的具體數據，還能清楚地看出各類(lèi)之間的多少關(guān)系，更加的直觀(guān)。）
三、游戲規則的公平性
出示第4題。判斷3個(gè)游戲規則：
1、正方體的三個(gè)面寫(xiě)“1”，三個(gè)面寫(xiě)“2”�！�1”朝上甲贏(yíng)，“2”朝上乙贏(yíng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否公平？為什么？
�。�1和2都有3次出現的機會(huì )，是公平的。）
2、正方體的四個(gè)面寫(xiě)“1”，兩個(gè)面寫(xiě)“2”�！�1”朝上甲贏(yíng)，“2”朝上乙贏(yíng)
�。�1有4次出現的機會(huì )，2只有2次，是不公平的。）
3、正方體的.六個(gè)面分別寫(xiě)1~6，朝上的數小于3甲贏(yíng)，否則乙贏(yíng)
理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個(gè)，所以是不公平的。
小結：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？
�。Q定輸贏(yíng)的次數是否相等）
四、思考：
小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏(yíng)；朝上的面一正一反，算小剛贏(yíng)。這樣的游戲規則公平嗎？為什么？
可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
全班交流的時(shí)候，適當板書(shū)：
正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。
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