《統計》小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目標：知識與技能：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2、使學(xué)生能根據條形統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)各科學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理的過(guò)程，體驗最簡(jiǎn)單的統計方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學(xué)習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。
3、畫(huà)“正”字的數據統計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫(huà)有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫(huà)。
2、例2統計圖、統計表每生一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪陳出新
教學(xué)例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習，歡迎嗎？（學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎）小松鼠說(shuō)：“今天森林里正舉行鮮花會(huì )呢。同學(xué)們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學(xué)們去。
出示93頁(yè)的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車(chē)吧。同學(xué)們看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。設計讓學(xué)生自己獨立完成統計圖，意在給學(xué)生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學(xué)生講清圖中每一部分，如：“（）盆”表示什么？數據從何來(lái)？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學(xué)到講臺前面來(lái)聽(tīng)、看。（意在為學(xué)生創(chuàng )設爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導學(xué)生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學(xué)生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。（意在使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)也起到交流學(xué)習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統計圖，便于學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。）
3、看圖提出問(wèn)題。
教師：有什么問(wèn)題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、比較實(shí)物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問(wèn)題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數學(xué)中非常重要的知識——統計（板書(shū)課題）它在我們學(xué)習生活中有很多用處，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好？
學(xué)生異口同聲的說(shuō)：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數據。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過(guò)渡到對例2的探究中）
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫(huà)上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問(wèn)：現在同學(xué)們最想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：那現在我們就要先來(lái)記錄一下數據了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節意在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現的`問(wèn)題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數據簡(jiǎn)捷、方便。
如果學(xué)生說(shuō)不出可以提示：以前數圖形個(gè)數時(shí)，數一個(gè)就做一個(gè)記號。（意在實(shí)現知識潛移）
討論后，學(xué)生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說(shuō)出用畫(huà)“正”字的方法收集數據，就要給以高評價(jià)，如果不能說(shuō)出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數據統計圖片。
教師：老師讀一個(gè)，就畫(huà)一筆，數一數“正”字幾筆？代表幾個(gè)人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫(huà)“正”字方法統計數據的方法與好處。
教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來(lái)試一試，好嗎？哪位同學(xué)喜歡用畫(huà)“正”字的方法呀？在黑板上收集數據（意在重點(diǎn)向學(xué)生推薦這種方法）。
收集完后，叫學(xué)生匯報，并說(shuō)明用什么方法收集的。
2、數據的整理
引學(xué)生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著(zhù)這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰(shuí)的作品好，下課后貼在板報上。同學(xué)們可要好好表現呀。
3、展示成果，描述數據
注意處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偻康膶Σ粚�？
�、谡R、美觀(guān)的引導學(xué)生自評，教師給以恰當點(diǎn)評。
�、垡龑W(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用？怎樣快，美觀(guān)？
�、苤攸c(diǎn)引導學(xué)生看圖提出問(wèn)題或發(fā)布信息。
4、總結統計的作用
指名學(xué)生到講臺上來(lái)，指著(zhù)同學(xué)們問(wèn)。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統計圖吧。
學(xué)生通過(guò)對比會(huì )發(fā)現統計圖的作用。
學(xué)生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問(wèn)題，讓我們發(fā)現好多有用的信息。
教師：是呀，隨著(zhù)年級的升高，我們會(huì )學(xué)到更加豐富的統計知識。
5、師生共同小結本節課收獲。
三、實(shí)踐應用
教師：這節課就要結束了，小松鼠學(xué)會(huì )了好多知識，可高興了。它說(shuō)：快六一兒童節了，到時(shí)它還要來(lái)和我們大家一起過(guò)節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說(shuō)“再見(jiàn)”吧。（意在讓學(xué)生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng )設回應）
【《統計》小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)統計教學(xué)設計02-05
《統計》小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇）10-15
《統計》的教學(xué)設計12-11
統計教學(xué)設計04-10
統計的教學(xué)設計04-16
《統計》教學(xué)設計08-13
《統計》教學(xué)設計07-06