《看地圖找家鄉》的課程教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )看中國地圖，認識方向、比例尺、圖例。
2、能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
3、了解家鄉的發(fā)展變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深學(xué)生對家鄉地理位置的認識，加強地圖方位感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識地圖
師：每個(gè)人都有自己的家鄉，了解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開(kāi)始來(lái)認識自己的家鄉。（出示中國政區圖）地圖就像一幅畫(huà)，它用自己特有的語(yǔ)言向我們傳遞著(zhù)信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語(yǔ)言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰(shuí)認識它們？能為我們介紹介紹嗎？
二、了解家鄉
師：讀懂了地圖，我們來(lái)找一找家鄉在祖國的什么位置。通過(guò)課前調查，我們知道全班只有幾個(gè)同學(xué)的家鄉不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎？
生：（介紹時(shí)先在展示臺上標出家鄉名稱(chēng)，再具體介紹家鄉在祖國的什么位置，有些什么特點(diǎn)。）
師：關(guān)于家鄉，你們在調查中還了解了些什么？這是老師的建議，有補充嗎？那好，開(kāi)始討論吧。
師：討論得很激烈，哪個(gè)組愿意來(lái)介紹自己的資料。
生：以小組為單位介紹資料
師：剛才好幾個(gè)同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點(diǎn)有很大的關(guān)系。
師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的地形與圖中哪個(gè)小朋友的家鄉更像一些呢？
第二課時(shí)
一、描繪家鄉
師：上節課，我們通過(guò)了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點(diǎn)嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。
�。ǔ鍪局袊匦螆D）這是我國的'地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰(shuí)能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。
�。ń酉聛�(lái)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：看來(lái)，每個(gè)人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的模樣，把它牢牢地記在心里吧。
師：大家都畫(huà)得很認真，個(gè)別同學(xué)畫(huà)的還不夠熟練，不是很像。沒(méi)關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
二、了解老家
師：了解了家鄉，下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的？誰(shuí)來(lái)為我們介紹介紹你的老家？
生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。
師：春節快到了，如果你要跟著(zhù)父母回老家過(guò)年，可以做些什么準備呢？小組內討論討論。
生：討論交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論情況。
師：關(guān)于家鄉、老家，你還想了解什么呢？
生：自由說(shuō)。
師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì )體會(huì )不同地方的人相同的濃濃家鄉情。
生：自由讀教材最后兩頁(yè)相關(guān)內容及自己收集的材料。
師：是啊，誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉，誰(shuí)不懷念自己的老家呢？無(wú)論我們離開(kāi)它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無(wú)論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉、老家，我們都有說(shuō)不完的話(huà)，聊不完的事。
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