四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇1
導學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材第95頁(yè)的例3及相關(guān)內容。
導學(xué)目標：
1、認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能把復式條形統計圖補充完整。
2、能根據復式條形統計圖提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
導學(xué)重點(diǎn)：
能把復式條形統計圖補充完整，并根據復式條形統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
導學(xué)難點(diǎn)：
根據復式條形統計圖進(jìn)行數據分析。
導學(xué)準備：
課件、圖片等。
導學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)--創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示某地區城鎮和鄉村人口統計表，讓學(xué)生從中獲取信息。
2、請你用學(xué)過(guò)的條形統計圖的知識將這個(gè)統計表中的信息在條形統計圖中畫(huà)出來(lái)。
生自主畫(huà)圖。
3、在畫(huà)這個(gè)條形統計圖時(shí)，我們應注意哪些問(wèn)題？
師：這些是我們學(xué)習過(guò)的單式條形統計圖，老師想考考大家：請問(wèn)1980年鄉村人口比城鎮人口多多少人呢？
生：多37萬(wàn)人。
師；在比較過(guò)程中，你有什么感受？
生：我覺(jué)得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個(gè)圖，再找第二個(gè)圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個(gè)條形統計圖合并成一個(gè)統計圖呢？
根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)進(jìn)行引導，使學(xué)生明確：將兩個(gè)統計圖中的內容合成一個(gè)統計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個(gè)統計圖中的內容合成一個(gè)統計圖，這種新的統計圖就是我們今天要學(xué)習的復式條形統計圖。（板書(shū)課題。）
引出課題--復式條形統計圖
二、互學(xué)--主動(dòng)探究，解決問(wèn)題
1、明確復式條形統計圖的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復式條形統計圖。
�。�1）明確復式條形統計圖的繪制方法。
師：我們來(lái)看這位同學(xué)制作的復式條形統計圖，你覺(jué)得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善？
根據學(xué)生討論，明確復式條形統計圖與單式條形統計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：
�、僖脙蓚�(gè)直條來(lái)表示兩組不同的數據；
�、跒榱藚^別兩個(gè)直條表示的不同含義，要在統計圖的右上角標明圖例。
�。�2）放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復式條形統計圖。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元p59、60“復式條形統計圖”
教學(xué)目標
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學(xué)生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預測
3、培養學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統計的全過(guò)程，進(jìn)一步認識統計的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整，并分析統計圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、感受統計與生活的緊密聯(lián)系。
同學(xué)們，你知道我們學(xué)校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長(cháng)了解了各班級總人數情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學(xué)生觀(guān)察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說(shuō)班長(cháng)收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數據。追問(wèn)：如果繼續用一個(gè)直條表示一個(gè)班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
三、借助多媒體，自主學(xué)習復式條形圖
1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習體會(huì )，重點(diǎn)強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
四、分析統計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統計圖的目的是為了直觀(guān)的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、看圖分析
球類(lèi)比賽中，在邊線(xiàn)發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
出示課本59頁(yè)的統計表和復式條形統計圖,評價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線(xiàn)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考后，相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線(xiàn)表示省略。）
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據統計圖作出合理的結論)
3、緊接著(zhù)出示一個(gè)小練習
課件出示：某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣(mài)得較多，并且隨著(zhù)氣溫的增高，銷(xiāo)量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁(yè)試一試
學(xué)生獨立完成，師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統計人
在研究過(guò)程中，同生們發(fā)現實(shí)驗小學(xué)六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式條形統計圖，能根據收集的數據完成相應的統計圖，能對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或解釋。
2．使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，培養數據意識，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．使學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
談話(huà)：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數據制成了統計圖。
出示：北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統計圖。
提問(wèn)：這是什么統計圖？它是由哪些部分組成的？
【說(shuō)明：引導學(xué)生復習單式條形統計圖的結構，為進(jìn)一步學(xué)習復式條形統計圖做好必要的認知和情感準備�！�
二、設置疑問(wèn)，激發(fā)需求
談話(huà)：爸爸看了小明制作的這兩幅統計圖，夸獎小明很愛(ài)動(dòng)腦筋，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題�？墒前职钟终f(shuō)，像這樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫畫(huà)在兩幅統計圖上，不便于比較。請同學(xué)們想一想，有什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題？（如果能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統計圖上，就便于比較了。）
談話(huà)：這真是一個(gè)很有創(chuàng )意的想法，能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生中可能出現以下三種情況：
�。�1）如圖1所示，把原來(lái)的兩幅統計圖直接合并在一起。
�。�2）如圖2所示，把原來(lái)的兩幅統計圖合并成一幅圖，但沒(méi)有用顏色進(jìn)行區分。
�。�3）如圖3所示，把原來(lái)的兩幅統計圖合并成一幅圖，但沒(méi)有標明圖例。
按上面的順序指名匯報自己制作的統計圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的思考和制圖過(guò)程。其他同學(xué)可以對所展示的統計圖進(jìn)行評價(jià)，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統計圖，但實(shí)際上還是兩幅統計圖，且橫軸上的項目重復，比較的時(shí)候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區分；圖3雖然用不同顏色區分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒(méi)有說(shuō)明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）
講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標識叫做圖例。
談話(huà)：觀(guān)察這幅新的統計圖（圖3），它與我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖相比有什么不同？
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。
【說(shuō)明：讓學(xué)生結合已有的經(jīng)驗，自己“創(chuàng )造”出復式條形統計圖來(lái)，體驗知識發(fā)展的過(guò)程并通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，不斷完善對復式條形統計圖的認識，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中完成對復式條形統計圖的建構過(guò)程，發(fā)展數學(xué)思維能力�！�
三、動(dòng)態(tài)演示，掌握方法
提問(wèn)：你會(huì )制作這樣的復式條形統計圖嗎？
課件演示制作復式條形統計圖的步驟。
要求學(xué)生在練習紙上完成統計圖的制作。
【說(shuō)明：充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，動(dòng)態(tài)演示復式條形統計圖的制作方法，形象直觀(guān)，有利于提高學(xué)習效率�！�
四、分析數據，感受特點(diǎn)
談話(huà)：制作統計圖的目的是為了直觀(guān)的描述數據信息，以便于對數據進(jìn)行客觀(guān)地分析。從這幅圖中你能獲得哪些信息？
分別提出教科書(shū)書(shū)第110頁(yè)下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生逐一回答。
提問(wèn)：你認為復式條形統計圖有什么特點(diǎn)？（能直觀(guān)、形象地反映兩組數據的多少，更便于對兩組數據進(jìn)行比較。）
五、經(jīng)歷過(guò)程，深化認識
1．完成“練一練”。
出示題目。
提問(wèn)：看了這幅統計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？
再問(wèn)：你怎樣評價(jià)上海市和�？谑�2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況？
2．奧運獎牌。
談話(huà)：2008年8月，我國成功主辦了第29屆奧運會(huì )。這是小冬收集的第23～28屆奧運會(huì )上我國和美國體育代表團獲得的金牌數統計。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)例題及相應的“做一做”。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數據的能力，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì )與他人合作交流，能比較積極地評價(jià)和反思學(xué)習的結果。
4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新知：
1、談話(huà)
師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過(guò)春游和秋游活動(dòng)，不但可以培養同學(xué)們的觀(guān)察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學(xué)們的知識面。你除了學(xué)校組織的春游和秋游到過(guò)一些比較近的地方外，還跟著(zhù)自己的家長(cháng)或親戚到過(guò)哪些較遠一點(diǎn)的地方呢？（讓學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）
師：如果現在老師讓你選擇一個(gè)遠一點(diǎn)的地方去旅游，那你會(huì )選擇哪里呢？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時(shí)，我們通常要考慮哪些因數？
�。L(fēng)景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個(gè)重要的因數，因為氣溫的變化會(huì )直接影響著(zhù)我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會(huì )感覺(jué)好一點(diǎn)。下面老師就選擇了兩個(gè)美麗的城市，一個(gè)是我們的首都（北京）；另一個(gè)是有山水甲下美稱(chēng)的（桂林）。讓我們一起來(lái)看一看這兩個(gè)美麗的地方2003各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構新知
1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，認識復式條形統計圖。
師：提問(wèn)：這張統計圖與我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？
指出：這張統計圖同時(shí)反映的是兩個(gè)城市的氣溫情況，象這種統計圖，我們就
把它叫做復式條形統計圖。（板書(shū)課題：復式條形統計圖）
師：通過(guò)觀(guān)察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：通過(guò)“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察學(xué)習
用數學(xué)的眼光看問(wèn)題、用數學(xué)的頭腦想問(wèn)題，通過(guò)相互的交流信息學(xué)會(huì )合作互助，在觀(guān)察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統計圖】
提問(wèn)：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個(gè)城市呢？你是從哪里看出來(lái)的？
講述：在圖的右上角用不同的顏色畫(huà)了兩個(gè)小方塊，分別標出了兩個(gè)城市的名
字，這是復式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。有無(wú)圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。
提問(wèn)：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能說(shuō)出每個(gè)季度兩個(gè)城
市的平均氣溫嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、耪勗�(huà)：復式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個(gè)城市各季度的平均氣
溫狀態(tài)，復式統計表也能在一張表中反映出兩個(gè)城市的平均氣溫狀況，所以根據復式條形統計圖可以填寫(xiě)復式統計表。
師：請同學(xué)們翻開(kāi)課本到110頁(yè)，完成統計表的填寫(xiě)。填好后同桌可以相互檢
查。
集體交流完成填表。
2、看著(zhù)上面的統計圖和統計表回答下面的問(wèn)題：
�、龠@兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季節相差最��？
�、诒本┦心膬蓚�(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
�、圻@兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點(diǎn)？
�、芑卮鹕厦娴�，你覺(jué)得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？
�、菽阌X(jué)得復式條形統計圖的特點(diǎn)是什么？
【設計意圖：在教學(xué)例題的過(guò)程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學(xué)生在認知和思維上“拾級”攀登。學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良性循環(huán)之中進(jìn)一步完善了新知，加深了對復式條形統計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學(xué)生閱讀題目。提問(wèn)：
統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的
兩個(gè)直條的高度看出它們所表示的人數嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？
指名回答后讓學(xué)生在直條上標出數據。
談話(huà)：下面我們要給另外三個(gè)興趣小組畫(huà)直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
通過(guò)交流要使學(xué)生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的
標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細致考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫(huà)出代表相應人數的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。
學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應的直條上方標上數據，并與統計表中的數據進(jìn)行
核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒(méi)有在直條上方標上數據。
提問(wèn)：從統計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：學(xué)生在獲取新知后，內心產(chǎn)生了親身實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的迫切需
要，本環(huán)節讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中經(jīng)歷體驗數據的統計過(guò)程，分析統計信息，加深對復式統計圖的認識和內化，進(jìn)一步體會(huì )復式條形統計圖在描述數據方面的特點(diǎn)�！�
2、指導完成“練一練”
�、畔扔^(guān)察統計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？
�、品纸M討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況。
�、翘釂�(wèn)：從上面的統計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：本環(huán)節側重讓學(xué)生對復式條形統計圖的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、鞏固、深化對復式條形統計圖的認識�！�
四、回顧總結，整理新知。
提問(wèn)：這節課你知道了復式條形統計圖有哪些特點(diǎn)？學(xué)習你有哪些收獲？
設計理念：
一、統計知識的學(xué)習過(guò)程，應當是學(xué)生自主發(fā)展的過(guò)程
統計學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握、統計觀(guān)念的發(fā)展。統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握，是發(fā)展統計觀(guān)念的基礎；發(fā)展統計觀(guān)念，又必須扎根與循序漸進(jìn)地學(xué)習統計知識與方法的過(guò)程中。統計方法的掌握、統計觀(guān)念的建立，離不開(kāi)實(shí)踐和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統計觀(guān)念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動(dòng)中：提出問(wèn)題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進(jìn)行交流、評價(jià)與改進(jìn)等。統計觀(guān)念的發(fā)展，具有過(guò)程性，只有落實(shí)好統計知識的教學(xué)，落實(shí)好統計活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展統計觀(guān)念的教學(xué)目標也就在實(shí)現過(guò)程中。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、交流和體驗
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在認識復式條形條形統計圖時(shí)，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個(gè)年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個(gè)直條畫(huà)在一起”（即復式條形統計圖）比較。這個(gè)認知過(guò)程，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時(shí)我采用開(kāi)放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫(huà)出“復式條形統計圖”。這種教學(xué)方式與以往把統計教學(xué)僅僅理解為統計圖表的教學(xué)是根本不同的，因此，我的教學(xué)設計就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗統計過(guò)程為主線(xiàn)，無(wú)論是新知的引入，創(chuàng )設產(chǎn)生問(wèn)題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動(dòng)，在活動(dòng)中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動(dòng)中逐步產(chǎn)生初步的統計意識和方法。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：人教版數學(xué)四年級上冊教科書(shū)105頁(yè)——106頁(yè)
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識橫向復式條形統計圖，學(xué)會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。
2、會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復式條形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教具準備：實(shí)物投影儀
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以舊引新
1、統計在生活中應用非常廣泛，如：
�。ǔ鍪菊n件）
2、這是一張甲乙停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況統計表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統計圖，并出示板書(shū)卡片：復式條形統計圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統計圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統計圖，（板書(shū)：橫向）橫向條形統計圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著(zhù)把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）
5、解決問(wèn)題
請同學(xué)仔細觀(guān)察這張統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
6、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會(huì )的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會(huì )我國獲得的金牌和獎牌總數。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學(xué)的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀(guān)察這張統計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會(huì )我國的奧運健兒會(huì )獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說(shuō)些什么？
8、總結
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學(xué)課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結
好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習，你有哪些收獲呢？
這是一節參加上課比賽的課，準備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫(xiě)出這份教學(xué)設計，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號比賽上的第一課時(shí),我再接著(zhù)上第二課時(shí),連試上的機會(huì )都沒(méi)有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒(méi)有用上，因為正當我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因為這一直沒(méi)有的事情，臺下的觀(guān)眾望著(zhù)我，評委和領(lǐng)導也在積極查找原因，結果是沒(méi)有辦法，因為整個(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導，我只要小黑板和三角板。
我望著(zhù)臺下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫(huà)好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗老師和同學(xué)們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節課下來(lái)，輕松快樂(lè )，望著(zhù)孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇6
教材內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)《縱向復式條形統計圖》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話(huà)：
認識我嗎？通過(guò)我們上節課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽(tīng)到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來(lái)了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著(zhù)這種心情走入課堂吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場(chǎng)統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫(xiě)的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來(lái)了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，除了統計表，有沒(méi)有更形象，更直觀(guān)的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來(lái)繼續和統計交朋友，（板書(shū)）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學(xué)們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫(xiě)行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來(lái)挑戰開(kāi)始，比比誰(shuí)最先、最出色的完成任務(wù)！
3、讓學(xué)生獨立說(shuō)是怎么繪制的？再請其余學(xué)生評價(jià)。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學(xué)復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫(huà)幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺(jué)？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學(xué)生匯報（教師演示改進(jìn)）
�、龠@兩個(gè)條形圖分開(kāi)畫(huà)好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著(zhù)比較起來(lái)更方便些）
�、谧冾伾寒攲W(xué)生說(shuō)顏色變一變時(shí)，（故意裝傻）他說(shuō)了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺(jué)得有道理嗎？那我沒(méi)有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個(gè)表示城鎮？哪個(gè)表示鄉村？
�、鄢擞妙伾珔^分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來(lái)表示�，F在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、芗訄D例：同學(xué)們真了不起！人們在長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說(shuō)明，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往要先確定圖例！
�、輼祟}：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個(gè)或兩個(gè)以上數據進(jìn)行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書(shū)）
6、觀(guān)察比較區別：在我們四（）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地觀(guān)察，這個(gè)復式條形統計圖有什么特點(diǎn)？
7、課件出示統計圖：通過(guò)讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么啟發(fā)？隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)到的知識就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和電腦，更喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的，并把調查的人數填在2號作業(yè)紙上的統計表中。
第二步：請根據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學(xué)監督。）
�。�2）欣賞學(xué)生作品（每組一名學(xué)生拿作品在實(shí)物投影上展示）
�、僬_評價(jià)這組同學(xué)制的怎么樣？（同意不同意這位同學(xué)的評價(jià)）
�、诶蠋熢谶@張作品上送一個(gè)笑臉
讓其他同學(xué)認為自己的作品上能送笑臉的請自己表?yè)P自己
2、拓展練習
�。�1）同學(xué)們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會(huì )圖象）
�。�2）教師配合圖片解說(shuō)：（這就是第29屆北京奧運會(huì )的主體育場(chǎng)，“五環(huán)”代表著(zhù)世界五大洲的和平和團結，來(lái)自世界各地的204個(gè)國家和地區參加了這次盛會(huì )，大會(huì )共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰(shuí)家了呢？）請看：北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅牌統計表
金牌數/枚
�。�3）觀(guān)察你畫(huà)的復式的條形統計圖，你能從圖上發(fā)現哪些信息？
�。�4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會(huì )上將有什么表現嗎？
�。�5）2008年北京奧運會(huì )已經(jīng)結束了，距離2012年倫敦奧運會(huì )還有不到四年的時(shí)間，通過(guò)分析，你想對祖國的運動(dòng)健兒們說(shuō)些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會(huì )上中國運動(dòng)健兒們的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示：配樂(lè )欣賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動(dòng)健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績(jì)！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習、健康成長(cháng)，將來(lái)有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來(lái)復式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問(wèn)題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學(xué)在雙休日活動(dòng)的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發(fā)現什么？
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現象；體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過(guò)程中，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統計的廣泛應用價(jià)值，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念，初步形成統計的思想。
教學(xué)準備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找"最近發(fā)展區"
1、出示北小五年級各班男生人數統計圖
師：觀(guān)察大屏幕，你看到了什么？
哪個(gè)班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統計圖
師：你還看到了什么？
哪個(gè)班的女生人數最多？
二、認識復式條形統計圖
1、體會(huì )復式條形統計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程
�。�1）合并統計圖
師：這兩幅統計圖每1厘米長(cháng)的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來(lái)比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）
�。�2）感受復式統計圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量）
師：這時(shí)統計圖的名稱(chēng)還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？
用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數量。（板書(shū)）
�。�3）認識復式條形統計圖的結構
師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？
想到了條形統計圖，感覺(jué)這幅統計圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？
根據學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡(jiǎn)稱(chēng)復式條形圖。（板書(shū)課題）
3、教學(xué)例2
�。�1）出示例2統計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報
�。�3）出示統計表
師：你能根據統計圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？
�、賹W(xué)生獨立完成統計表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、诤藢y計表數據
小結：填寫(xiě)完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問(wèn)題并解決
師：你能根據這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？
小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進(jìn)行比較，也能對一組數據進(jìn)行研究。
�。�5）體會(huì )算式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)
師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統計圖方便，還是看統計表方便？
小結：這是因為復式條形統計圖很直觀(guān)地顯示了數據間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。
三、繪制復式條形統計圖
1、出示統計表和復式條形統計圖
師：觀(guān)察統計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？
2、指導畫(huà)"電腦組"條形
師："電腦組"要畫(huà)幾個(gè)條形？分別用什么顏色來(lái)表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學(xué)生獨立完成復式條形統計圖
說(shuō)明：畫(huà)的時(shí)候用空白條形表示。
學(xué)生在書(shū)上完成，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師：你覺(jué)得在畫(huà)復式條形統計圖的時(shí)候有沒(méi)有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數量；
�、谝鶕䲠祿�(huà)出高度相符的條形，并標出數據；
�、垡⒁馓顚�(xiě)制表日期；
�、鼙M量使畫(huà)出的的條形統計圖美觀(guān)漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論后回答
引導學(xué)生提問(wèn)：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問(wèn)題嗎？
師：有沒(méi)有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛(ài)護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統計圖的時(shí)候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個(gè)信息發(fā)布會(huì )，請你來(lái)當主播。
教學(xué)反思：
設計這堂課時(shí)我一直在想著(zhù)一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據建構主義學(xué)習理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導學(xué)生對數據的觀(guān)察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統計圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對學(xué)生作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無(wú)限的。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的`認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統計圖合并成一個(gè)復式統計圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有方法同時(shí)描述出男女生人數的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì )有不同深度的思考，尋找數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中相關(guān)事例的調查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)，初步培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—2000年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、�、學(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、�、設疑問(wèn)難：
�、�、生嘗試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、�、展示學(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、�、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、�、全班匯報、交流
�、�、提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、�、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、�、從統計圖中你能得到哪些信息？
�、�、如果你是超市老板，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-2000年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
實(shí)踐活動(dòng)（可以課后進(jìn)行）：通過(guò)調查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數據，制成統計表，再根據統計表制成條形統計圖，看看你能
從圖中發(fā)現哪些信息。
五、回顧總結，展示個(gè)性
1、今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問(wèn)題，都可以用到統計的知識，你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問(wèn)題呢？
教學(xué)反思
這節課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過(guò)程。反思整節課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現了一些問(wèn)題：1、對統計圖的解讀，沒(méi)有呈現一個(gè)坡度，從單式統計圖過(guò)度到復式統計圖，沒(méi)有體現學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵調動(dòng)不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過(guò)渡語(yǔ)言生澀，顯得過(guò)程不緊湊，連貫。4、評價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習，感覺(jué)學(xué)生動(dòng)口不充分，體現在生生交流的環(huán)節上，沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現很多統計在生活中的實(shí)際應用，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓學(xué)生充分表達出來(lái)，在以后的課上還應多加思考。
教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學(xué)習，努力改正教學(xué)上的一些不足，認真鉆研教材，繼續學(xué)習課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課，真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇9
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學(xué)吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。
2、根據統計表中的數據分別完成兩個(gè)單式條形圖。
3、說(shuō)一說(shuō)單式統計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類(lèi)蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統計圖。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
�。�1）根據統計表，分別完成兩個(gè)單式條形統計圖
�。�2）根據兩個(gè)條形統計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習復式統計表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統計表合并的？
學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制
�。�3）展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖。
學(xué)生展示統計圖。
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么聯(lián)系和區別？
5、全班匯報交流。
6、根據統計圖回答100頁(yè)的問(wèn)題
先指名回答，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
三、應用反饋
�。�1）完成第101頁(yè)“做一做”的統計圖的繪制。學(xué)生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問(wèn)題。
�。�2）練習十九第一題。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你有什么收獲？
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )繪制復式條形統計圖。
2、能根據復式條形統計圖正確理解和分析數據，并能提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、滲透《中華人民共和國統計法》相關(guān)知識。
教材分析：
復式條形統計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了單式條形統計圖的基礎上學(xué)習的。教材首先借助兩幅插圖向學(xué)生展現了城鄉建設日新月異的變化。接著(zhù)給出了某地區城鄉人口的復式統計表。接下來(lái)先讓學(xué)生根據復式統計表分別完成兩個(gè)統計圖，在通過(guò)兩幅圖對比觀(guān)察，使學(xué)生感受到同一年份的兩個(gè)數據分別出現在兩個(gè)不同的統計圖中給統計比較帶來(lái)的麻煩，從而產(chǎn)生新的認知需求。教材由小精靈的問(wèn)題引導學(xué)生把兩個(gè)統計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統計圖。在組織學(xué)生觀(guān)察并討論：“它與單式條形統計圖有什么區別，然后回答下面的問(wèn)題�！币环矫孀寣W(xué)生在對比中認識新的統計圖，體會(huì )新、舊知識之間的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步建立數據分析觀(guān)念；另一方面引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據新的統計圖提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習了縱向復式條形統計圖的基礎上，教材引出條形統計圖的另一種形式——橫向復式條形統計圖。使學(xué)生認識到縱向復式條形統計圖與橫向復式條形統計圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習復式條形統計圖不僅增長(cháng)見(jiàn)識，而且為學(xué)生今后的學(xué)習和生活打下基礎。
學(xué)情分析：
復式條形統計圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)單式條形統計圖的基礎上學(xué)習的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習單式條形統計圖，但沒(méi)有接觸過(guò)復式條形統計圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復習單式條形統計圖，再通過(guò)設疑引導學(xué)生繪制復式條形統計圖，滲透數學(xué)知識服務(wù)于生活，然后引導學(xué)生觀(guān)察復式條形統計圖，接著(zhù)學(xué)生合作交流、共同探討、分析數據，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，分析數據，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復式條形統計圖的相關(guān)信息，培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖形，分析數據，會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，展現數學(xué)的應用價(jià)值。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )繪制復式條形統計圖。
突破方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )繪制復式條形統計圖。
難點(diǎn)：
能根據復式條形統計圖分析數據，會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
突破方法：
采取小組合作，自主探究。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
教法：
設置問(wèn)題情境，直觀(guān)演示。
學(xué)法：
操作實(shí)踐，觀(guān)察歸納總結。
準備：
課件，圖表，學(xué)生4人分成一小組等。
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現象；體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過(guò)程中，體會(huì )條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統計的廣泛應用價(jià)值，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念，初步形成統計的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從統計圖中發(fā)現信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能繪制、補充完整的復式條形統計圖。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入
2、出示北京市氣溫統計圖
問(wèn)：
�。�1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？
�。�2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
�。�3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
�。�4）條形統計圖具有什么特點(diǎn)？
二、引導探索，建構新知
1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。
說(shuō)明：能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖
問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，你了解到哪些信息？在小組內和同學(xué)交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問(wèn)：你還知道些什么？
3、填寫(xiě)下面的統計表，比較統計圖、表，思考問(wèn)題：
�。�1）這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�3）這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
�。�4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過(guò)剛才的觀(guān)察、分析你對復式條形統計圖有什么評價(jià)？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統計表中提供的是什么數據，再說(shuō)一說(shuō)統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數據填寫(xiě)在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
�。�1）觀(guān)察圖：說(shuō)說(shuō)污染指數的含義和每個(gè)城市的污染指數是多少？
�。�2）討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？
�。�3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個(gè)性
師：今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學(xué)們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）
四年級數學(xué)上冊《復式條形統計圖》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�、通過(guò)選形象大使的活動(dòng)，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
�。�、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
�。�、能根據要求把復式條形統計圖補畫(huà)完整。
過(guò)程與方法
�。�、能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
�。�、培養學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價(jià)值觀(guān)
能感受到統計與生活的聯(lián)系，體會(huì )統計在日常生活中的作用，進(jìn)一步認識統計的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據要求把復式條形統計圖補畫(huà)完整。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、演示法、練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感受統計與生活的緊密聯(lián)系。
�。�、明年我們學(xué)校要召開(kāi)一次規模較大的運動(dòng)會(huì )，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運動(dòng)員中挑選一位做這次運動(dòng)會(huì )的形象大使。
�。ǔ鍪具\動(dòng)員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問(wèn)：認識嗎？
�。�、你希望誰(shuí)擔任這次運動(dòng)會(huì )的形象大使呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)各不相同，那么我們到底該請誰(shuí)？
在學(xué)生回答的過(guò)程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學(xué)習做好鋪墊。
�。�、（出示兩幅單式條形統計圖），說(shuō)說(shuō)單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
名稱(chēng)
橫軸
縱軸
直條
�。�、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀(guān)看出五年級各班同學(xué)更希望誰(shuí)來(lái)做形象大使嗎？
�。�、根據學(xué)生討論引出課題。
板書(shū)課題：復式條形統計圖
三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬ǔ鍪緩褪綏l形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么相同之處？
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么不同之處？
重點(diǎn)強調圖例的作用。并板書(shū)：圖例
�。ǘ⿲W(xué)習復式條形統計圖的制作過(guò)程。
�。�、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。
�。�、各小組派代表進(jìn)行匯報。
�。�、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過(guò)程。
師演示課件，學(xué)生觀(guān)察作圖的順序和方法。
�。ㄈ┓治鼋y計圖、總結復式條形統計圖的優(yōu)勢。
制作條形統計圖的目的是為了直觀(guān)的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
�。�、某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣(mài)得較多，并且隨著(zhù)氣溫的增高，銷(xiāo)量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
�。�、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷(xiāo)售情況統計圖、沒(méi)有涂色并缺少直條上的數據。
學(xué)生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會(huì )怎么辦？
六、自己動(dòng)手，按要求繪制復式條形統計圖。
�。�、（出示本課主題圖）這是第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？
�。�、學(xué)生繪制，師巡視。
�。�、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�、你從圖中獲取了那些信息？
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么縱軸０～８之間用折線(xiàn)？
七、總結。
八、作業(yè)：完成本課《實(shí)踐活動(dòng)》。
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